蘇教版三年級語文下冊《習作3》教案

1、文檔編碼 : CX7H7H6K4N8 HG7D8V9N1Y10 ZK5C9R9Y8I1word 習作三教學目標：1從學習寫作的角度讀懂例文 小草中的發(fā)覺,聯(lián)系習作要求,領(lǐng)會如何 把生活中的新發(fā)覺仔細細致地描寫出來的方法；2依據(jù)習作要求,力求把自己的發(fā)覺說清楚（時間、地點、發(fā)覺什么及樣 子）；3. 習作后修改自己的習作,并與他人交換修改,做到文通句順,書寫規(guī)范、潔凈；教學重點、難點：例文引路, 引導同學學會觀看, 把自己的發(fā)覺仔細細致地描寫出來,做到文 通句順；、教學評判設(shè)計：1實行鼓勵性評判,呈現(xiàn)同學習作,留意推動同學體驗成功的歡快,進一 步激發(fā)寫作的愛好；2. 讀懂例文 小草中的發(fā)覺,領(lǐng)會仔

2、細細致地描寫的方法,并運用到寫作 中去,3. 在評判中提升同學的觀看和寫作才能,學會修改別人和自己的文章；教學預備：同學 ：提前一周,引導同學去留心觀看四周的事物,查找新的發(fā)覺；老師：預習單、課件；教學課時： 2 課時 教學過程 ：第一課時 環(huán)節(jié)一、作前指導 - 觀看體驗 激活愿望（一）、謎語導入 1 今日老師帶來一條謎語,考一考大家“ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡 萄；” 打一人體器官；哪位同學來猜一猜？（眼睛） 2 我們的眼睛有什么作用？（觀看、情感溝通-）3. 拿出預習單,與同學溝通一下你的發(fā)覺；4你們有一雙會發(fā)覺的眼睛, 劉常寧小伴侶也有一雙會發(fā)覺的眼睛,他在 小河邊玩耍,發(fā)覺了許多讓

3、他寵愛的東西,你們想知道嗎？誰來讀一讀呀？ 二 借助例文,感知寫法；出示要求： 自由輕聲讀例文, 看看劉常寧同學是發(fā)覺了什么、又是如何細致的寫 出他的發(fā)覺； 1 同學自讀； 2找兩位同學讀例文； （訂正錯誤的字音：例li不是 lie ） 3 爭辯溝通；重點爭辯發(fā)覺了什么？這個東西是什么樣的？運用了什么修辭手法？（比如）找出這樣的句子讀一讀；4老師播放課件小結(jié)： 小作者發(fā)覺了螞蟻和甲蟲, 仍發(fā)覺螞蟻洞口是一堆“ 新土” ,“ 那土一粒一粒的” ,像細細的沙子；（板書：土 細沙）甲蟲頭上有“ 長 長的須不停地動著” ,像電視機上的天線；（板書：觸須 電視天線）你看,小word 作者多么會發(fā)覺,他不

4、僅發(fā)覺了“ 什么”,仍發(fā)覺了這個東西是“ 什么樣” 的；5總結(jié)：文中的小作者不僅會觀看,而且仍會聯(lián)想呢！他把一粒粒的新土 比作了什么？把甲蟲那長長的須比作了什么？正是由于小作者加入了自己的聯(lián) 想,所以文章才會這么生動、形象、好玩,小伴侶在寫作文時也要發(fā)揮自己的想 象,這樣你的文章也會變得生動起來；（三）、各抒己見,細說“ 發(fā)覺” 1.溝通預習單,拿出來在小組內(nèi)說一說； （ 老師參與傾聽） 2 說一說：你的發(fā)覺在什么時候、什么地方發(fā)覺的；發(fā)覺的東西是什么樣 的？像什么？3找生溝通,相互評議； 4指一、兩名同學溝通,老師相對進行評判；同桌再次相互溝通,相互評判修改；（四）、爭辯寫作內(nèi)容；1我們?nèi)钥?/p>

5、以說關(guān)于哪方面的發(fā)覺？（播放圖片：神奇的大自然、可愛的 小動物、校內(nèi)、校外）2. 剛才大家溝通了自己的想寫成作文的內(nèi)容；在小組內(nèi)和同學具體說說自 己要寫的內(nèi)容；環(huán)節(jié)二、下筆成文 - 文筆互動,習作實踐（五）動筆習作、大膽習作1請大家靜下心來；開頭動筆寫作,假如你有困難,可以小聲和同位或老 師溝通；2. 同學動筆習作,老師巡察悄悄小聲指導,保持教室的安靜；其次課時 環(huán)節(jié)二、下筆成文 - 文筆互動,習作實踐（五）動筆習作、大膽習作 同學連續(xù)習作（六）作后修改1觀看習作； 1 老師呈現(xiàn)下水作文,讓同學進行評判； 2 指名同學朗讀一篇優(yōu)秀習作,說說好在哪里？2修改習作； 1 、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)覺的

6、習作,師生共同修改；（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)覺表達清楚,做到文通句順；） 2 、同學自己修改習作；（七）、謄寫“ 發(fā)覺” ,配畫插圖 1同學謄寫習作,要求謄寫規(guī)范,書寫端正；2可以在習作旁配畫插圖；板書設(shè)計：習作三神奇的大自然土粒 -細沙可愛的小動物word 發(fā)覺想象電視天線校內(nèi)活動觸須 -校外活動 附習作三預習單：速 寫 發(fā) 現(xiàn) 師：依據(jù)要求快速回想,將答案馬上寫在紙上；1今日你有哪些發(fā)覺？能寫幾條寫幾條？；2一星期前有哪些發(fā)覺？仔細想想看,想好了再寫；3一個月前有哪些發(fā)覺？動動腦,用勁地想,確定能想出一二條來；4一年前你有哪些發(fā)覺？拍拍腦袋,拼命地想,你確定會高高地寫下自己的發(fā) 現(xiàn)

7、；看看自己所寫的一條條發(fā)覺,你發(fā)覺到什么？；教后反思：習作三是蘇教版學校語文第六冊中的第三篇習作；借劉常寧同學的小 草中的發(fā)覺 這篇習作例文進行示范引路, 引導同學會用一顆布滿古怪的心去仔 細觀看,在觀看中學會摸索,這樣就會發(fā)覺許多好玩的東西,學到許多學問；同 時引導同學學會用簡潔淳樸的語言細致的廟會生活中的發(fā)覺；成功之處：1提前讓同學進行觀看,以例文為憑借,以組織習作呈現(xiàn)活動為依靠,關(guān)注同學積極參與習作教學的全過程,多元評判同學的表現(xiàn), 樹立習作的信心, 培養(yǎng)習作的愛好；2留意留心觀看生活從例文入手,引導同學把自己觀看到的、想到的寫下來,積存習作素材；3鼓勵同學大膽習作,盡量削減習作內(nèi)容對同學的束縛,把對習作成文質(zhì)量的評判放在培養(yǎng)同學養(yǎng)成修改的習慣,己的語言表達出來；不足之處：以及把自己的點滴體會、 一點發(fā)覺用自1. 大多數(shù)同學有不能把自己的觀看寫出來,人云亦云的現(xiàn)象較多, 仿照別人的較多；2評改環(huán)節(jié), 仍是不能