web2.0技術(shù)及在教育教學(xué)中的運(yùn)用課件

1、Web2.0主講內(nèi)容WEB2.0概念WEB2.0技術(shù)WEB2.0教育運(yùn)用WEB2.0概念理解Web2.0 是以 Flickr、Craigslist、Linkedin、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43T 等網(wǎng)站為代表，以Blog、TAG、SNS、wiki 等社會(huì)軟件的應(yīng)用為核心，依據(jù)六度分隔、xml、ajax 等新理論和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式。” 對(duì)于Web2.0 的定義，國(guó)際上沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人對(duì)于“什么是Web2.0”這個(gè)問(wèn)題的看法都不一樣，有專(zhuān)家從理念和技術(shù)兩方面對(duì)其界定，清晰地闡釋了Web2.0 的內(nèi)涵： “從理念上界定，Web2.0 在理念上給人們傳

2、輸?shù)氖且环N自由、平等、開(kāi)放的信息交流、傳播的方式方法，它不受任何組織機(jī)構(gòu)的意志、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的制約，是完全意義上的烏托邦式的信息傳播方式，從這一點(diǎn)上講，現(xiàn)實(shí)生活中不存在完全意義的Web2.0 網(wǎng)站。 從核心技術(shù)上界定，這一點(diǎn)是基于前一點(diǎn)的思想基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)這一理念而生發(fā)出的技術(shù)應(yīng)用，目前這些應(yīng)用包括：博客或網(wǎng)志（Blog）、即時(shí)通訊（IM）、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（SNS）、站點(diǎn)摘要（RSS）、百科全書(shū)（WIKI）、對(duì)等聯(lián)網(wǎng)（P2P）等?！?WEB2.0特征1、多人參與 2、人是靈魂 3、可讀可寫(xiě)互聯(lián)網(wǎng) 4、Web2.0的元素 Web2.0包含了我們經(jīng)常使用到 的服務(wù)，例如博客、播客、維基、P2P下載、社

3、區(qū)、分享服務(wù)等等 5、個(gè)人看法 Web2.0實(shí)際上是對(duì)Web1.0的信息源進(jìn)行擴(kuò)展，使其多樣化和個(gè)性化。Web2.0模式下的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用具有以下顯著特點(diǎn) 1.用戶(hù)分享。在Web2.0模式下，可以不受時(shí)間和地域的限制分享各種觀點(diǎn)。用戶(hù)可以得到自己需要的信息也可以發(fā)布自己的觀點(diǎn)。 2.信息聚合。信息在網(wǎng)絡(luò)上不斷積累，不會(huì)丟失。 3.以興趣為聚合點(diǎn)的社群。在Web2.0模式下，聚集的是對(duì)某個(gè)或者某些問(wèn)題感興趣的群體，可以說(shuō)，在無(wú)形中已經(jīng)產(chǎn)生了細(xì)分市場(chǎng)。 4開(kāi)放的平臺(tái)，活躍的用戶(hù)。平臺(tái)對(duì)于用戶(hù)來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的，而且用戶(hù)因?yàn)榕d趣而保持比較高的忠誠(chéng)度，他們會(huì)積極的參與其中。 簡(jiǎn)要介紹幾種WEB2.0技術(shù)教育運(yùn)用

4、社會(huì)性書(shū)簽博客WIKI播客社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)站點(diǎn)摘要（RSS）社會(huì)性書(shū)簽社會(huì)性書(shū)簽是一種根據(jù)個(gè)人的需求和興趣，在線存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)和共享的方式。運(yùn)用社會(huì)性書(shū)簽，用戶(hù)可以?xún)?chǔ)存需要的網(wǎng)頁(yè)，并可以加上特定的標(biāo)簽和描述，一段時(shí)間后用戶(hù)就創(chuàng)建了一個(gè)帶有標(biāo)簽的資源庫(kù)。用戶(hù)可以通過(guò)標(biāo)簽搜尋自己想要的資源，其他用戶(hù)認(rèn)為這些資源有價(jià)值才收藏，而且這些資源都以標(biāo)簽加以分類(lèi)，所以在這里搜索資源比搜索引擎還有效。 博客Web2.0 的核心技術(shù)及其教育應(yīng)用的全名應(yīng)該是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來(lái)縮寫(xiě)為Blog，而博客就是寫(xiě)B(tài)log 的人。從理解上講，Blog 是“一種表達(dá)個(gè)人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容

5、，按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。Blog 在國(guó)內(nèi)已得到廣泛應(yīng)用，看一下Blog 的教育應(yīng)用舉例： 1）一些博主使用自己的博客，可以通過(guò)注釋和評(píng)論創(chuàng)建一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)庫(kù)。這些博主可以是某個(gè)班里的一群學(xué)生，這些學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)和幫助，或者是一些終身學(xué)習(xí)者。 2）教師可以使用Blog 向?qū)W生發(fā)布課程公告、消息以及反饋信息。 3）組內(nèi)的學(xué)生和教師可以在Blog 里使用RSS 技術(shù)，就能及時(shí)關(guān)注日志更新 WIKIWiki 指一種超文本系統(tǒng)，這種超文本系統(tǒng)支持面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作，同時(shí)也包括一組支持這種寫(xiě)作的輔助工具。Wiki 站點(diǎn)可以有多人（甚至任何訪問(wèn)者）維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的

6、意見(jiàn)，或者對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。 教育應(yīng)用舉例： ）教師們可以在Wiki 里添加一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容之下寫(xiě)上自己的感受，這樣不僅學(xué)生之間可以看到彼此的想法，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以觀察和反饋。 ）教師可以用Wiki 來(lái)支持學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)，教師可根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)提供頁(yè)面結(jié)構(gòu)以及一些暗示等，還可以對(duì)學(xué)生寫(xiě)好的內(nèi)容給予評(píng)價(jià)反饋。 ）學(xué)生將Wiki 里需要注意的區(qū)域標(biāo)志出來(lái)供大家閱讀，并可以為彼此間的寫(xiě)作提供反饋。 ）Wiki 被用于班級(jí)項(xiàng)目中，尤其適合那些隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行知識(shí)不斷增加的小組，每次有新的收獲都可以添加進(jìn)去，也適合于集體編輯題材的項(xiàng)目中。 播客和Vidcast 都是

7、播客，前者主要是音頻資源，后者是視頻資源，是數(shù)字廣播技術(shù)的一種，出現(xiàn)初期借助一個(gè)叫“iPodder”的軟件與一些便攜播放器相結(jié)合而實(shí)現(xiàn)。播客最初錄制的是網(wǎng)絡(luò)廣播或類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)聲訊節(jié)目，現(xiàn)在也有許多視頻節(jié)目，它整合了音頻、視頻以及技術(shù)，用戶(hù)能夠方便地獲取最新上傳的音頻、視頻資源，還可以將這些資源下載到自己的播放器里隨身收聽(tīng)，更有意義的是，你還可以自己制作聲音節(jié)目、電視節(jié)目，并將其上傳到網(wǎng)上與廣大網(wǎng)友分享 社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)專(zhuān)指旨在幫助人們建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。業(yè)內(nèi)人士指出，社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)將成為Web2.0 應(yīng)用的一個(gè)新的熱點(diǎn)。例如校內(nèi)網(wǎng)、Facebook、MySpace、（專(zhuān)業(yè)人士的圈子）、

8、Second Life（虛擬世界）、Elgg（為了積累知識(shí)和學(xué)習(xí)）。在社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)里，用戶(hù)可以描述自己的興趣、愛(ài)好，并交友、加入感興趣的圈子。它比較關(guān)注直接的社會(huì)朋友關(guān)系的建立，具有社群性質(zhì)，朋友之間可進(jìn)行人力資源分享，有直接的應(yīng)用目的指向性，在建立社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中完成或解決了具體的應(yīng)用問(wèn)題。 社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的教育應(yīng)用舉例在 Second Life 中有各式各樣的教育實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)項(xiàng)目就是開(kāi)展一個(gè)虛擬的夏令營(yíng)，來(lái)自三個(gè)國(guó)家的15 名青少年參加一個(gè)互動(dòng)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)了解各種全球問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)不平等和在蘇丹達(dá)爾福爾發(fā)生的種群滅絕事件，除了這種體驗(yàn)，還可以從用戶(hù)的文化背景中派生出更多的教育應(yīng)用 Web2.0 應(yīng)用時(shí)的問(wèn)題技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也只是處于探索階段，技術(shù)往往都是雙刃劍，Web2.0 技術(shù)對(duì)正式、非正式以及終身教育環(huán)境中的教師和學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域還需思考許多問(wèn)題 1） 大家共同創(chuàng)作的作品到底誰(shuí)擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是值得思考的問(wèn)題。 2）教師角色的轉(zhuǎn)變 3）在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用哪種工具（博客、wiki、電子檔案袋、社會(huì)性書(shū)簽等）， 結(jié)語(yǔ)將