第六單元寫作《學習改寫》課件部編版語文九年級上冊

1、 學習改寫事件回放某書店小黑板：尋貓本店白貓 三月大如有拾到 請歸還免費咖啡 示謝意 事件回放某書店小黑板：尋貓本店白貓 三月大如有拾到 請歸還免費咖啡 示謝意 概念類型支架實踐概念改寫的概念 改寫是在不改變原作意圖，不改變人物形象的基礎上，對原作進一步想象和擴展，適當改變其體裁、結構、表現(xiàn)手法等，進行“再創(chuàng)作”，以服務于特定需要的一種寫作方式。類型改變文體變體式改變視角、人稱，整合改編部分內容，使其更生動，更豐富。改編式改編式1.改變語體2.改變結構3.改變人稱4.改變角度支架思考探究 智取生辰綱一文，以楊志失陷生辰綱為主線來敘述故事，小說中還有一條暗線，即：晁蓋一行智取生辰綱。假如請你從選

2、取了黃泥岡上生辰綱被“智取”的精彩片段，以另一個人物劉唐的視角來講這個故事，你將如何進行改寫？小說改寫審題主題選材寫法改寫小說改變視角改變口吻學過的小說片段或全篇原文主題不改變忠實于原創(chuàng)作敘事要清晰人稱、語言風格統(tǒng)一思路點撥思考探究范文評點 卻說當時，楊志一行已趕至黃泥崗，那十幾人果是累得躺在松林樹下睡倒任憑楊志如何斥笞。那老都管與他爭執(zhí)著，我在松林里影著，楊志瞥見，閃進來問： “你等是甚么人？ ”我反問道：“你是甚么人？”又問答幾番，楊志方回。我正懷疑他莫不是看出了什么破綻，卻見楊志也坐樹下歇。便叫白勝稍候便行動。 沒半盞茶時，白勝扮做的酒販唱上岡子來，松林里頭歇下?lián)?，坐地乘涼。眾軍漢見便

3、問：“你這桶里是甚么東西？” 白勝依計應道：“ 白酒。”智取生辰綱改寫人稱轉換。原文中的“對面松林里影著”的一個人換成“我”，即劉唐，全文就以劉唐的角度敘述。因為從劉唐的角度敘述，所以原文中的“那漢子”均改為“白勝”。思考探究 眾人又問：“挑往哪里去？ ”白勝回答道：“挑去村里賣?！北娙说溃骸皫族X一桶？ ” 白勝答道：“五貫足錢?！北娷姳銣愬X要買酒，楊志那廝見了，調過樸刀桿作勢要打，向他們罵道：“你們又做甚？” 眾軍道：“買碗酒吃?！?又爭執(zhí)了幾句，楊志唬他們怕是酒里下了藥，眾軍忿忿。白勝冷笑道：“你這客官好不曉事。早是我不賣與你吃，去說出這般沒氣力的話來?！闭跇淞掷雉[動靜，那邊我們一伙提樸

4、刀走出問：“你們做甚么鬧？ ” 白勝道：“我自挑酒賣，熱了在此歇涼，他眾人問我買些吃，這客官道我這酒里有蒙汗藥，你道好笑麼？這番話說！” 我們道：“呔！我們道有歹人！原是如此。即這樣，我們正想酒來解渴，且賣一桶與我們吃?！睏钪镜木?、蠻橫、軍威令從軍忿然，為生辰綱的被劫埋下伏筆。語言描寫。白勝冷笑斥楊志好不曉事是激將法，誘導楊志等人中計，推動故事情節(jié)發(fā)展。本句中的“我們”指的是晁蓋一行人。思考探究白勝道：“不賣，不賣！” 我們道：“你這漢子好不曉事，你左右將去村里買，一般還你錢。便賣些與我們，打什么不緊？” 白勝道：“也好，只沒碗瓢吃?！蔽覀兊溃骸斑@漢子忒認真！” 便說一聲“我們自有瓢” 。說

5、將便拿那椰瓢來。開了桶蓋，輪換舀那酒吃。又把棗子過口。無一時，一桶盡。問價，白勝道：“五貫足錢一桶，十貫一石?！?我們道：“依你五貫，只饒一瓢吃?！?白勝道：“不得，坐定了價錢?！?我們中的一人還與他錢，另一人便揭開桶蓋，兜一瓢便吃，白勝去奪時，我們扮的這客人便望松林里走。白勝趕將去，只見這邊我們中的另一人便從松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白勝見，趕來劈手奪住，望桶里一傾，將瓢一丟，斥道：“你這客人好不君子相！” 那邊眾軍漢見了心自癢癢，便央老都管與他們說一聲，也買他一桶吃。都管心里也要想吃些，便來對楊志說，既那販棗子客人已吃一桶，胡亂也叫他們買吃了避暑氣。楊志想那棗兒販都買他的酒吃了，那桶當面

6、見也兜了半瓢，想也好的，便應了。眾軍便即湊了五貫足錢買酒。思考探究 白勝擺手直嚷不賣，一旁的我們一行依計又言：“你這漢子！也忒認真，連累我們也吃你說幾聲，須不關他眾人之事，胡亂賣與他吃些?！?白勝一臉忿忿道： 沒事討人疑心作甚？ 劉唐上前將白勝推開一邊，將酒提于眾人吃。眾軍漢陪個小心，問劉唐借椰瓢一用。劉唐道：“且送你們棗子過酒?！?眾人推謝，劉唐道：“休要相謝，何爭這百十個棗子？ ” 眾人先讓老都管，楊志各吃一瓢，楊志哪里肯吃？眾軍漢一發(fā)上，那酒登時吃盡了。楊志見眾人無事，又則天熱難耐，便也吃了一半，幾個棗子過口。白勝道：“這桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饒你們半貫錢吧。”眾軍湊錢還他

7、，白勝收了錢，挑了空桶，依然唱著山歌，自下岡子去了。本段中的人稱雖復雜，但人稱和語言風格統(tǒng)一。敘述生動形象。思考探究 我們幾人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人說： 倒也，倒也！ 只見那一十五人，個個面面相覷，都軟倒了，我們一行人從林中推出那七輛江州車，將棗子丟在一旁，將十一擔金珠寶貝都裝在車子里。道聲： 聒噪！ 望那黃泥崗下推去了。楊志心里叫苦，軟了身體，卻掙扎不得，說不得，眼睜睜看著他們押那生辰綱去遠了，卻不知都是何人。本段在忠于原文的基礎上，生動且簡要地敘述了楊志及眾軍漢被麻倒，“我們”智取生辰綱，勝利完成任務的經(jīng)過。思考探究1.要把握原文的內容。選取精華，有增有減。2.要展開合理的想象。

8、借題發(fā)揮，取舍得當。3.要理解原文的意境。穿越時空 嫁接現(xiàn)實故事新編 情景片斷修辭巧用 描寫手法背景補充 精彩對話寫作支架實踐古詩改寫劇本 寫作實踐清 明 【唐】 杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。1.古詩改寫劇本 寫作實踐清 明 【唐】 杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。清 明【唐】 杜牧詩改成短劇后，余韻邈然，耐人尋味。時間：清明時節(jié)。天氣：雨紛紛。地點：路上。人物：行人。心理狀態(tài)：欲斷魂。人物對話借問：酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村。寫作實踐2.閱讀下列詩句，任選一種方法進行改寫。贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌

9、聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。贈汪倫潭水垂柳小船李白汪倫船夫歌聲桃花 想象的畫面中會有哪些人和事物呢？ 光陰似箭，日月如梭。一轉眼，李白就要離開桃花潭了，回想起自己以前在這里度過的歡樂時光，李白無奈地搖頭嘆道：“唉，沒有辦法，蒼天逼人，只好一別呀！”一大早，他就收拾好了行李，來到了岸邊。他走上小船，心想：既然不能再留，倒不如現(xiàn)在坐下來好好欣賞一下美景，也算是安慰自己一下吧。 桃花潭邊盛開的桃花果然名不虛傳。紅艷的熱情，粉紅的嫵媚，那白瓣上灑著點點紅斑的，則端莊淡雅。一球球，一簇簇，一片片，把殘留的一絲春寒都驅盡了。 正陶醉在這美麗的景色中，忽然聽到岸上傳來了清脆悅耳的歌聲。這是汪倫為自己深情送別的歌聲呀！聽，汪倫腳踏節(jié)拍邊走邊唱，越來越近了。歌聲中充滿依依惜別之情。是汪倫，與自己花前月下談心；是汪倫，伴自己瀏覽勝景；是汪倫，和自己共同探討人生意義；是汪倫，在燈下與自己飲酒賦詩。啊！朋友，你快點來，快點來，讓我李白與你再握一次手，再說說知心話 船，揚帆啟程了。他望著漸漸遠去的汪倫，心中感慨萬千，不由得詩興大發(fā)，深情吟誦：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?2.敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。例如，改寫的文章是以第三人稱寫的，就不要混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要