青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第單元教案青島版

1、青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第單元教案青島版第一篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元教案青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版第三單元 和植物握個(gè)手 桃花紅，梨花白，春天一來(lái)百花開(kāi)。 頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周?chē)闹参锝虒W(xué)目標(biāo)1、在觀(guān)察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較；2、 能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。3、 知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀(guān)察周?chē)幕ú輼?shù)木 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)周?chē)闹参? 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng) 名稱(chēng)，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了

2、，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義。 “樹(shù)皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀(guān)察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺(jué)、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺(jué)到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺(jué)器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見(jiàn)植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒(méi)有桂花，可用其他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開(kāi)展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。

3、3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫(xiě)字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書(shū)上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開(kāi)放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀(guān)察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀(guān)察周?chē)参锏幕?。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志

4、。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ （板書(shū)課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀(guān)察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。 3 、師：自然界中花的種類(lèi)是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？學(xué)生互相交流三、拓展活動(dòng)1、 看 起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣

5、的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點(diǎn)開(kāi)展觀(guān)察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀(guān)察周?chē)Ｒ?jiàn)植物的葉。 教學(xué)過(guò)程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平；2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)： 課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書(shū)課題：10. 看花認(rèn)植物（一

6、）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹(shù)下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀(guān)察植物的葉 1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀(guān)察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹(shù)葉。） (三)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？1、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。2、 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)： 師：學(xué)習(xí)了

7、這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉。三、拓展活動(dòng)不同種類(lèi)的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點(diǎn)； 掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：觀(guān)察周?chē)参锏闹Ω伞?教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 開(kāi)展探究活動(dòng)1、你們看見(jiàn)過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（

8、讓學(xué)生回答） （植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀(guān)看體會(huì)。）2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過(guò)莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖四、拓展活動(dòng)注意觀(guān)察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。 板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會(huì)與反思:一、提出研究的問(wèn)題是科學(xué)探究的良好開(kāi)端二、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第二篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元教案第三單元 和植物握個(gè)手 桃花紅，梨花白，春天一來(lái)百花開(kāi)。 頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明

9、白。8 我們周?chē)闹参锝虒W(xué)目標(biāo)1、在觀(guān)察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較；2、 能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。3、 知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀(guān)察周?chē)幕ú輼?shù)木 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)周?chē)闹参? 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng) 名稱(chēng)，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義。 “樹(shù)皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀(guān)察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺(jué)、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺(jué)到的信息；“紅青”等顏

10、色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺(jué)器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見(jiàn)植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒(méi)有桂花，可用其他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開(kāi)展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫(xiě)字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書(shū)上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開(kāi)放式的，下

11、面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀(guān)察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀(guān)察周?chē)参锏幕?。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？ 生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ （板書(shū)課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀(guān)察，交流是什么植物的花。2、這些

12、花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。 3 、師：自然界中花的種類(lèi)是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？ 學(xué)生互相交流三、拓展活動(dòng)1、 看 起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點(diǎn)開(kāi)展

13、觀(guān)察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀(guān)察周?chē)Ｒ?jiàn)植物的葉。 教學(xué)過(guò)程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平； 2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。 師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書(shū)課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹(shù)下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。

14、（二）觀(guān)察植物的葉 1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀(guān)察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹(shù)葉。） (三)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？1、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。2、 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)： 師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉。三、拓展活動(dòng)不同種類(lèi)的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？11

15、看莖認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點(diǎn)；掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：觀(guān)察周?chē)参锏闹Ω伞?教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 開(kāi)展探究活動(dòng)1、你們看見(jiàn)過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓學(xué)生回答） （植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀(guān)看體會(huì)。）2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可

16、以通過(guò)莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖四、拓展活動(dòng)注意觀(guān)察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。 板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會(huì)與反思:一、提出研究的問(wèn)題是科學(xué)探究的良好開(kāi)端二、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第三篇：一年級(jí)科學(xué)青島版下冊(cè)第123單元教案第一單元空氣風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，柳枝搖，風(fēng)箏飄飄入云霄。 看一看，找一找，空氣特點(diǎn)我知道。1 找空氣教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解空氣到處都有、到處都是特點(diǎn)。2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣。3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究空氣的秘密。 教具準(zhǔn)備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。 教學(xué)過(guò)程

17、：一：讓孩子知道空氣的特點(diǎn)(1) 教師出示一個(gè)塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？生：空氣。師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩讓孩子自己說(shuō)出空氣的特點(diǎn)。 二：做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。（1） 在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過(guò)一會(huì)將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因。（2） 同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因 三：學(xué)生自己找空氣。（1） 同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？（2） 哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？（3） 那外面哪里有空氣呢？（4） 原來(lái)啊

18、，到處都有空氣。 拓展活動(dòng)：1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(dòng)（記住塑料袋用完不要亂扔呦。）2、想一想，哪件衣服里面空氣多。2、認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目的：1、通過(guò)探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。2、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 ，提醒學(xué)生綠化樹(shù)木能凈化空氣。3、培養(yǎng)學(xué)生積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀(guān)察的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。教學(xué)過(guò)程：1、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：（1）請(qǐng)學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來(lái)。 （不能裝東西）（2）提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？（3）請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺(jué)？小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道

19、的氣體。實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？2、認(rèn)識(shí)空氣（1）讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺(jué)？為什么？小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，否則會(huì)因缺氧而死。實(shí)驗(yàn)：空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。教師小結(jié)：1、 我們的周?chē)教幎际强諝?，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死 掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？2、 空氣和水有什么區(qū)別？3 紙風(fēng)車(chē)教學(xué)目標(biāo)：

20、1.引導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)折法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、大膽表現(xiàn)的能力。2.通過(guò)折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車(chē)作品。2.大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音樂(lè)、玩風(fēng)車(chē)，激發(fā)興趣師：小朋友手里的風(fēng)車(chē)可以怎么玩呢？教師播放大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)按照自己的想法玩自己的風(fēng)車(chē)。二、探索風(fēng)車(chē)的折法，形成步驟圖1.自主探索。師：這么好玩的風(fēng)車(chē)，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開(kāi)，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車(chē)？學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。2.共同探索。教

21、師出示范例風(fēng)車(chē)作品，同學(xué)生一起分步拆開(kāi)并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。3.整體示范。翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。4、讓你自己制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)吧。 拓展活動(dòng)1.欣賞觀(guān)摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車(chē)。第二單元 認(rèn)識(shí)周?chē)膭?dòng)物馬尾長(zhǎng)， 兔尾短， 松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜， 羊吃草， 動(dòng)物特征仔細(xì)找。4常見(jiàn)的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1知道周?chē)卸喾N多樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；有的動(dòng)物生活在水中，有動(dòng)物生活在陸地上。 2利用多種感官觀(guān)察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探索興趣。 4增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物及其生活

22、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀(guān)察周?chē)男∝垺⑿」?、小鳥(niǎo) 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界生活著許多動(dòng)物。教師總結(jié)，板書(shū)課題：常見(jiàn)的動(dòng)物 二探究活動(dòng)（一） 說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，找一找它們的特征 1說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的動(dòng)物的名稱(chēng)教師提出要求：說(shuō)一說(shuō)你們知道的動(dòng)物的名稱(chēng)。 學(xué)生回答。教師提醒學(xué)生：回答問(wèn)題時(shí)不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物 2說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)和特征。 （1） 觀(guān)察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚(yú)、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)。 學(xué)生回答。教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。 （2） 小組交流動(dòng)物的特征。教師出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)學(xué)生要分

23、工明確；觀(guān)察時(shí)要按照一定的順序；要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。 小組活動(dòng)，動(dòng)物巡視指導(dǎo)。 （3） 小組展示。教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。教師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種 動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多種花紋師生總結(jié)：不同的動(dòng)物有不同的特征。 3保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。教師通過(guò)出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和他們的棲息地。（二） 說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里 1說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物生活在哪里。教師提出問(wèn)題：你們知道這些動(dòng)

24、物生活在哪里嗎？ 學(xué)生觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題。師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。 2說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的生活環(huán)境。 三課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱(chēng)、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。 四拓展活動(dòng)教師給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采取觀(guān)察綿羊和山羊的圖片和視頻、實(shí)地觀(guān)察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。5動(dòng)物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：1知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。 2在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。3在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。 4增強(qiáng)人和動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備胡蘿卜、菜葉、蘋(píng)果

25、、糖、面包、洋蔥 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課教師播放角馬遷徙的視頻。教師提出問(wèn)題：角馬為什么要遷徙呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步解釋?zhuān)簞?dòng)物為了生存，會(huì)對(duì)自然界的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。 導(dǎo)入課題：動(dòng)物的反應(yīng)。 二探究活動(dòng)（一） 螞蟻吃什么？教師提出問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)螞蟻吃東西嗎？它們喜歡吃什么？ 學(xué)生介紹自己觀(guān)察到的螞蟻吃東西的情景。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)螞蟻會(huì)爬向哪種食物，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)預(yù)測(cè)的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)：螞蟻會(huì)爬向糖果，因?yàn)槲浵佅矚g吃甜的東西。教師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗(yàn)證學(xué)會(huì)的猜測(cè)。 教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物做出不同的反應(yīng)。教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物做出反應(yīng)？做出什么樣的反應(yīng)？（二

26、） 預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。教師提問(wèn)：同學(xué)們家中養(yǎng)過(guò)金魚(yú)嗎？給金魚(yú)喂過(guò)食嗎？ 學(xué)生介紹自己喂魚(yú)時(shí)的情景。教師搬出準(zhǔn)備的魚(yú)缸，讓學(xué)生預(yù)測(cè)向魚(yú)缸里撒食和敲擊魚(yú)缸兩種情況下金魚(yú)的反應(yīng)。 教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。教師向魚(yú)缸里撒食，金魚(yú)會(huì)游向食物。注意：不要撒太多的魚(yú)食。 教師敲擊魚(yú)缸，金魚(yú)會(huì)表現(xiàn)為到處游動(dòng)。注意：敲擊魚(yú)缸時(shí)，用力不能太大，不要讓金魚(yú)受到太強(qiáng)烈的刺激。 教師總結(jié)：金魚(yú)對(duì)食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物、聲音做出反應(yīng)？做出什么樣的反應(yīng)？ 三課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從螞蟻、金魚(yú)等動(dòng)物對(duì)食物、氣味、聲音的反應(yīng)以及如何正確對(duì)待小動(dòng)物方面說(shuō)說(shuō)自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的回答構(gòu)

27、建本課知識(shí)體系。 四拓展活動(dòng)教師讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下了解螞蟻、燕子、魚(yú)等動(dòng)物快下雨時(shí)做出的反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)中的相應(yīng)內(nèi)容。6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；動(dòng)物主要靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。 2在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究興趣。4增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物的圖片、長(zhǎng)頸鹿在草原上悠閑行走的圖片、鳥(niǎo)在天空中自由飛行的圖片 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課教師出示謎語(yǔ)：“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉老鼠除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼”。學(xué)生回答是：“鷹”板書(shū)課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 二活動(dòng)過(guò)程（一） 動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 1

28、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)和它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，例如：魚(yú)在水里游泳，鴿子在天空飛行 2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教師提出問(wèn)題：同學(xué)們能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生可以戴動(dòng)物頭飾進(jìn)行模仿，例如：用衣服模擬鳥(niǎo)的翅膀。學(xué)生在小組內(nèi)交流、模仿，教師巡視指導(dǎo)。 各小組分別展示，其他小組補(bǔ)充。教師出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。（二） 動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？ 1找一找動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，找出動(dòng)物靠什么運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生小組內(nèi)交流。小組展示：獵豹靠四肢運(yùn)動(dòng)，海

29、鷗靠翅膀運(yùn)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊(cè)中用“”圈出來(lái)。 教師強(qiáng)調(diào)鴨子和螳螂的運(yùn)動(dòng)器官主要是足。教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物是靠足運(yùn)動(dòng)的。 2教師拓展：蝸牛、魚(yú)等動(dòng)物靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？ 教師補(bǔ)充腹足、鰭的相關(guān)知識(shí)。（三） 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)1教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，烏龜、蝸牛、兔子3只小動(dòng)物要參加比賽。想一想，它們誰(shuí)跑的快。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出3中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢：兔子跑的最快，蝸牛跑的最慢。 2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教師出示比賽規(guī)則：同一地點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)；模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。例如：烏龜爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物排序。教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列

30、，就是排序。 3教師指導(dǎo)學(xué)生思考更多的排序方式。 小組討論交流。教師指導(dǎo)學(xué)生還可以按大小、體重、顏色、壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。（四） 說(shuō)一說(shuō)，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)教師創(chuàng)設(shè)情境：要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘記了填報(bào)名表，大家能幫它們填一填嗎？學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選猴子和青蛙可以參加的項(xiàng)目。師生交流選擇的項(xiàng)目是否合適，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不能游泳。教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。 教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。 三總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組合作等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀(guān)察松鼠、蜜

31、蜂等動(dòng)物，探究它們的運(yùn)動(dòng)。7小動(dòng)物找媽媽一導(dǎo)入新課教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出標(biāo)題：小蝌蚪找媽媽。 二活動(dòng)探究（一） 誰(shuí)是小雞的媽媽 1通過(guò)外形特征找小雞的媽媽教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。 教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生回答：小雞和媽“嘴”都是尖尖的 2通過(guò)其他證據(jù)找小雞的媽媽教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒(méi)有別的證據(jù)？教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。3教師總結(jié)：要從多方面、通過(guò)多種方法尋找證據(jù)證明自

32、己的觀(guān)點(diǎn)。（二） 它們的媽媽是誰(shuí)？ 1幫小鴕鳥(niǎo)和小山羊找媽媽教師出示小鴕鳥(niǎo)和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照小雞媽媽的方法，通過(guò)比較外形的相似的方法來(lái)找一找它們的媽媽。 2幫蠶和蟬的幼蟲(chóng)找媽媽教師出示蠶、蟬的幼蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的媽媽是誰(shuí)。 教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟬幼蟲(chóng)的媽媽是蟬的成蟲(chóng)，蟬的媽媽是蠶蛾。教師總結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽?zhuān)瑒?dòng)物能通過(guò)下蛋或直接生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相似；有些小動(dòng)物和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)和媽媽相似。 三總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣能找到小動(dòng)物的媽媽?zhuān)瑒?dòng)物是怎樣繁殖后代的。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀(guān)察孔雀和鴛鴦的外形特征，

33、區(qū)分動(dòng)物爸爸和動(dòng)物媽媽?zhuān)瑢⒒顒?dòng)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。第三單元和植物握個(gè)手桃花紅，梨花白，春天一來(lái)百花開(kāi)。 頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周?chē)闹参?教學(xué)目標(biāo)1、在觀(guān)察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較；2、3、 能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 觀(guān)察周?chē)幕ú輼?shù)木 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)周?chē)闹参? 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng)名稱(chēng)，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義。 “樹(shù)皮很粗糙”、“桂花真香啊”

34、、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀(guān)察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺(jué)、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺(jué)到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺(jué)器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見(jiàn)植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒(méi)有桂花，可用其他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開(kāi)展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格

35、這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫(xiě)字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書(shū)上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開(kāi)放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀(guān)察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀(guān)察周?chē)参锏幕?。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。師：同

36、學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ （板書(shū)課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀(guān)察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。3 、師：自然界中花的種類(lèi)是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？ 學(xué)生互相交流三、拓展活動(dòng)1、 看 起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹(shù)的葉

37、是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點(diǎn)開(kāi)展觀(guān)察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀(guān)察周?chē)Ｒ?jiàn)植物的葉。 教學(xué)過(guò)程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平； 2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)： 課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書(shū)課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹(shù)下

38、、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀(guān)察植物的葉 1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀(guān)察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹(shù)葉。） (三)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？1、2、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護(hù)它

39、，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉。三、拓展活動(dòng)不同種類(lèi)的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植物 教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點(diǎn)； 掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：觀(guān)察周?chē)参锏闹Ω伞?教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 開(kāi)展探究活動(dòng)1、你們看見(jiàn)過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓學(xué)生回答）（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的

40、作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀(guān)看體會(huì)。）2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過(guò)莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖四、拓展活動(dòng)注意觀(guān)察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。 板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣 形態(tài)各異 體會(huì)與反思:一、提出研究的問(wèn)題是科學(xué)探究的良好開(kāi)端二、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第四篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元教案第五單元 我們的產(chǎn)品小番茄，自然長(zhǎng)，人工做成番茄醬。 小掛鉤，我設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作當(dāng)巧匠。15 番茄與番茄醬教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物、動(dòng)物、

41、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2、在老師指導(dǎo)下，能從觀(guān)察、制作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的外部形態(tài)特征。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。4、 了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。 教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。 教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：1、了解番茄：（展示圖片）番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱(chēng)。番茄美味可口，含有糖類(lèi)、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋(píng)果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可

42、生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。2、番茄的生長(zhǎng)過(guò)程小組討論番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，小組代表發(fā)言。 教師播放視頻：小番茄的生長(zhǎng)旅程小組交流，總結(jié)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程種子入土，生根發(fā)芽，長(zhǎng)成植株，開(kāi)花結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)二、我們來(lái)做番茄醬：（展示圖片）師：吃薯?xiàng)l時(shí)，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長(zhǎng)期保存它。教師播放制造番茄醬的視頻學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。師生一起制作番茄醬。小組

43、交流制作番茄醬的體會(huì)與收獲：番茄醬是人加工制作出來(lái)的產(chǎn)品。師問(wèn):還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來(lái)的產(chǎn)品? 學(xué)生討論回答：蘋(píng)果醬、梨汁、地瓜脯等。 教師小結(jié)：像番茄醬、蘋(píng)果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。三、拓展與創(chuàng)新1、師出示小麥與面粉、樹(shù)木與木桌、石頭與石雕的圖片。 要求學(xué)生舉例說(shuō)出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。學(xué)生回答教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余與家長(zhǎng)一起嘗試制作不同風(fēng)味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活及創(chuàng)新意識(shí)的情感。 板書(shū)設(shè)計(jì)：番茄與番茄醬番茄

44、番茄醬 植物 自然 人工 家用電器 動(dòng)物 世界 世界 通訊工具 山川 建筑物 河流 16 做個(gè)小掛鉤教學(xué)目標(biāo)：1、 知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2、 能簡(jiǎn)單講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。3、 樂(lè)于表達(dá)、講述在設(shè)計(jì)與制造小掛鉤時(shí)的創(chuàng)意和想法。4、 初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動(dòng)力來(lái)源于人們的需求。 教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題與需求師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺(jué)有點(diǎn)熱，放在桌上又怕臟了，同學(xué)們有什么好辦法幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？ 生1：掛起來(lái)就可以了。 生2：有掛鉤才能掛起來(lái)。師：用掛鉤掛起來(lái)是個(gè)好辦法。那么，我們今天一起來(lái)做一個(gè)小掛鉤吧。二、設(shè)計(jì)

45、與制造1、設(shè)計(jì)小掛鉤（展示不同類(lèi)型的掛鉤圖片）師：老師找了一些不同類(lèi)型的掛鉤，它們是用來(lái)干什么的？ 生：用來(lái)掛物體的。師：如果讓同學(xué)們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小掛鉤，你們會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們先自由選擇材料，在小組內(nèi)討論，再向老師說(shuō)說(shuō)你們的做法。（學(xué)生以小組形式討論）生1：我們組準(zhǔn)備用鋁絲做一個(gè)小掛鉤。生2：我們選擇曲別針，用它做一個(gè)S形的小掛鉤。生:3：我們也可以試著做一個(gè)W形的掛鉤，可以?huà)旄嗟臇|西。 生:4：如果有更堅(jiān)硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。 師：同學(xué)們的想法真豐富。在做掛鉤前，我們應(yīng)該先進(jìn)行設(shè)計(jì)，想一想選什么樣的材料更合適，制作成什么形狀更實(shí)用。下面，我們就動(dòng)手做一做吧。2、做個(gè)小掛鉤

46、學(xué)生動(dòng)手做小掛鉤，教師巡視指導(dǎo)3、請(qǐng)小組代表介紹自己的產(chǎn)品生1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來(lái)很方便，可以?huà)旌芏嗖煌螤畹奈矬w。生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來(lái)不是很方便。生:3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅(jiān)硬，可以?huà)旄氐奈矬w。師：每個(gè)小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，生活中的小掛鉤是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看看。三、拓展與創(chuàng)新（教師用課件播放工廠(chǎng)制造掛鉤的視頻） 師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)看視頻，有什么收獲？生1、工廠(chǎng)里制造掛鉤的過(guò)程和我們一樣，都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。生2、掛鉤是有人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)

47、的，屬于人工世界的產(chǎn)品。 師：同學(xué)們說(shuō)得很棒。產(chǎn)品一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)，才能投放到市場(chǎng)，供人使用。除了掛鉤，同學(xué)們還知道哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。 （學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品）第五篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案青島版精品一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元空氣單元教學(xué)目標(biāo)1、能用感官觀(guān)察并描述出空氣的特點(diǎn)。2、能說(shuō)出空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明、能夠流動(dòng)的氣體，我們周?chē)加锌諝狻?、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：探究空氣的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：空氣能夠流動(dòng)。教學(xué)材料 準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、 海綿、毛巾演示材料：打氣筒、氣球、水槽1 找空氣

48、教學(xué)過(guò)程一、猜謎1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙， 看不見(jiàn)來(lái)摸不著， 無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。2、引出課題：空氣在哪里？是什么樣呢？二、 找空氣1、要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？生匯報(bào)2、組織學(xué)生收集空氣。到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。通過(guò)在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會(huì)我們周?chē)锌諝?。三?觀(guān)察空氣1、提出問(wèn)題：空氣找到了，小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，你用什么方法觀(guān)察它？2、分組觀(guān)察，通過(guò)親身的觀(guān)察和感受，學(xué)生用眼、耳、舌頭 等感官非常自然輕松地來(lái)了解空氣的特點(diǎn)。 沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味。小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色、透明的、3、感受空氣的流動(dòng)性： 觀(guān)察空氣并匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

49、學(xué)生活動(dòng) ，先將氣球吹漲，再對(duì)著自己的手或臉?lè)艢狻Ｄ阌惺裁?感覺(jué)？ 說(shuō)出自己的感受。4、歸納：空氣是一種沒(méi)有顏色、 透明、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、 能夠流動(dòng)的一種氣體。四、到處有空氣1、空氣是我們的眼睛看不見(jiàn)的你有什么辦法知道空氣的存在呢？ 個(gè)別回答并演示方法。開(kāi)拓學(xué)生思維，例如你怎樣證明這個(gè)氣球里有空氣呢？ 觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、 演示實(shí)驗(yàn)：將氣球放進(jìn)水中。提出問(wèn)題：你看到了什么現(xiàn) 象？說(shuō)明了什么？ 個(gè)別回答4、出示實(shí)驗(yàn)材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？學(xué)生填寫(xiě)猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。 放手讓學(xué)生探究 ， 物體里有無(wú)空氣。4、小組討論并回答。分組實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及判斷結(jié)果。 匯報(bào)

50、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有不同結(jié)果的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。 可以重做一次。五、小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么？2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看。 回答 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)東西做個(gè)回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的 注意和重視。3 紙風(fēng)車(chē) 教學(xué)目標(biāo)1、能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。2、知道風(fēng)是流動(dòng)的空氣，它可以推動(dòng)物體. 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng) 教學(xué)難點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)教學(xué)材料準(zhǔn)備： 剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦） 教學(xué)過(guò)程一、 猜謎導(dǎo)入1、出謎面2、談話(huà)：你知道風(fēng)的什么知識(shí)？3、提出問(wèn)題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？二、 風(fēng)的形成1、出示一個(gè)充

51、滿(mǎn)氣的氣球，提出問(wèn)題：氣球里有什么？ 學(xué)生回答2、指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生將氣球嘴對(duì)著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感受。通過(guò)觸覺(jué)親身感受風(fēng)的形成。3、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣是形成的？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng) 感受并討論風(fēng)形成 的。三、 做風(fēng)車(chē)1、出示一個(gè)風(fēng)車(chē)：你能使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？學(xué)生個(gè)別上來(lái) 發(fā)散學(xué)生思維 小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。2、想不想做一個(gè)風(fēng)車(chē)？會(huì)不會(huì)做？ 學(xué)生學(xué)會(huì)做風(fēng)車(chē)，并演示方法。老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位臵；說(shuō)做風(fēng)車(chē)的方法。3、發(fā)大頭針，做風(fēng)車(chē)，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4、組織學(xué)生玩風(fēng)車(chē)四、 各種各樣的風(fēng)車(chē)1、出示各種各樣的風(fēng)車(chē)圖片培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能

52、力。在玩中調(diào)試風(fēng) ，體會(huì)風(fēng)有力量。2、 提出問(wèn)題： 這些風(fēng)車(chē)有什么用途？ 學(xué)生回答學(xué)生 3 、你知道我們?nèi)祟?lèi)利用風(fēng)的例子嗎？學(xué)生討論交流五、 鞏固與拓展1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自主回 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提 問(wèn)。2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問(wèn)題想知道的？學(xué)生思考，回答第二單元馬尾長(zhǎng)，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。 蜂采蜜，羊吃草，動(dòng)物特征仔細(xì)找。4 常見(jiàn)的動(dòng)物教學(xué)目的：1、能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物。2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，觀(guān)察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單

53、的比較和分類(lèi)；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類(lèi)很多，大約有 150 萬(wàn)種。，今天就帶大家走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見(jiàn)的動(dòng)物呢？4、導(dǎo)入新課，板書(shū)題目。 二 、教學(xué)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)常見(jiàn) .2、學(xué)生匯報(bào)。3、你想知道把你知道常見(jiàn)的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？活動(dòng)二：猜動(dòng)物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？

54、3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說(shuō)其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對(duì)猜的多。四、拓展延伸它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）5 動(dòng)物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) （1）說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。 （2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。 （3）歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。 2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。 （2）通過(guò)“探究金魚(yú)的覓食行為”探究活動(dòng)，知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種

55、族延續(xù)的意義。2. 探究金魚(yú)的覓食行為。 難點(diǎn)：探究金魚(yú)的覓食行為教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程：一.自主學(xué)習(xí)初識(shí)動(dòng)物的行為。 1.要求同學(xué)們用3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課本。 2.提出問(wèn)題：（1）什么是動(dòng)物的反應(yīng)？（2）按照對(duì)動(dòng)物所起的作用，你知道動(dòng)物的反應(yīng)有哪些類(lèi)型？ 帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本：動(dòng)物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。 二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類(lèi)型 。 1.傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)題的解答。 2通過(guò)圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動(dòng)物的行為和類(lèi)型。 3.表格總結(jié)動(dòng)物行為的類(lèi)型，舉例，作用。 學(xué)生：1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個(gè)問(wèn)題。2.認(rèn)真

56、觀(guān)看圖片和視頻，了解動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類(lèi)型。三、探究金魚(yú)的覓食行為1.提問(wèn)：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。 2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提出問(wèn)題。3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實(shí)驗(yàn)。四、交流展示金魚(yú)的覓食行為。學(xué)會(huì)分析、思考、評(píng)價(jià)，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?拓展活動(dòng)要下雨了，觀(guān)察動(dòng)物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）6 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。3通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀(guān)察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。二、教

57、學(xué)重點(diǎn)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。2使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備搜集一些各種動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片。五、教學(xué)過(guò)程1、觀(guān)看錄像、直接導(dǎo)課教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀(guān)看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)

58、生的觀(guān)察能力，分析和解決問(wèn)題的能力。2、教師：大家注意觀(guān)察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。 學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。3、教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的，設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的

59、動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機(jī)等畫(huà)片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內(nèi)容 首先，教師用青蛙

60、（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀(guān)察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。然后，結(jié)合學(xué)生觀(guān)察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀(guān)察骨骼肌的組成。通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律4、親身體驗(yàn)