大班語言小豬和靴子教案反思

1、大班語言小豬和靴子教案反思 大班語言小豬和靴子教案反思可能是您在尋找幼兒園大班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語言小豬和靴子教案反思活動目標：1、理解故事內(nèi)容，學習“這不是，是”的句式。2、大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動作表現(xiàn)動物急切、關切和激動的心情。3、感受和體驗作品中人物樂于助人的情感。4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。活動準備：1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾2、故事課件3、與故事內(nèi)容相關的圖片及箭頭，起點終點標志。4、小豬和靴子字卡活動過程：一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰?)二、基礎

2、部分1、課件導入，引出故事主人公。師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣東西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣東西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑)小豬看見之后會怎么想，怎么做呢?(幼兒大膽猜測)2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問，引導幼兒猜測故事情節(jié)，學說對話，掌握句式“這不是，是”。(1)師：我們一起來聽一聽。(播放聲音“咦，這是什么?好像是個皮袋子，是誰丟的呢?”)師：誰來說一說小豬是怎么想的?你覺得小豬會怎么做呢?(幼兒猜一猜)(繼續(xù)播放)“誰丟了袋子?誰丟了袋子?”(請孩子們一起學一學)(2)師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，(師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂

3、亮的紅帽子呀?！?先請個別幼兒說一說(幼兒邊說教師邊點擊課件出現(xiàn)句式 “這不是，是”)師繼續(xù)播放課件。“哦，不是袋子是帽子”。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫(教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試)師：小豬找不到帽子的主人，心里會怎樣的?那我們應該怎樣說?(引導幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”)(3)(繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。)師：這時候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢?(出現(xiàn)對話框 ，請幼兒來猜一猜，引導幼兒用“這不是是的句式”，并引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子)師：“嗯，這瓶子真不錯。”小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里，又喊道(教師引導幼兒喊出“誰丟了

4、瓶子?誰丟了瓶子?”，并表現(xiàn)出急切的心情)(4)師：這時候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領，那把花瓶送給誰呢?(幼兒猜測)師：小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊?(小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點好。)師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎么說?(出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子)，鼓勵幼兒用學到的句式說一說。(再出現(xiàn) ，再請幼兒說一說)孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴

5、子，并用學到的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力。(5)這時候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動的心情說一說這句話)(6)為什么小熊會這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)小熊開心地病也好了，三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。三、結束部分1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容，并嘗試復述故事中的主要情節(jié)和對話，表現(xiàn)出動物們急切、關切和激動的心情。師：這個故事的名字就叫小豬和靴子，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人，這就像是一段奇特的旅程，這里是起點，這里是終點。師：(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣

6、東西，口小底大，摸上去很滑，小豬想(引導幼兒一起說)圖片內(nèi)容2、情感提升。師：你喜歡故事中的哪個動物嗎?為什么?師：你撿到過東西嗎?如果你撿到東西會怎么做呢?師：你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣?小結：我們要像故事中的小動物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要歸還給別人，朋友生病了或者傷心了，我們要關心他們，說一說安慰的話，哄他開心。延伸活動：師：今天我們學習了一個新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里，小朋友在游戲的時候可以到表演區(qū)把這個故事表演出來?；顒臃此迹何以谠O計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成先請幼兒看圖講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動

7、的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。在整個活動中，我始終貫徹指南精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。附故事：清晨，小豬去樹林里玩，突然，忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么?好象是個皮袋子，是誰丟的呢?”小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰

8、丟了袋子，誰丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!”“哦，不是袋子是帽子。”小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀!”狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊!“恩，這瓶子不錯?！毙∝i采了許多美麗的野花放進瓶子里?！罢l丟了瓶子，誰丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。這時候，來了一只小花狗，它知道了這事，對小豬說：“沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧!”小豬和小狗來到小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子啊!”小熊樂的病也好了。三個朋友嘻

9、嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。2、中班語言活動教案：小豬和靴子教案(附教學反思)活動目標：1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒又攸c：在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學活動的重點。活動準備：1.多媒體課件。2.表演道

10、具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)活動過程：一、自由講述，引出課題出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)二、視聽結合，想象講述1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當作了什么?2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的

11、發(fā)展和結束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)三、遷移主題，滲透教育提問：你喜歡小豬嗎?為什么?(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?(結合生活經(jīng)驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。)四、故事表演，積累經(jīng)驗請幼兒自由組合分配角色進行表演。(讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)活動延伸：結合美

12、術活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征?；顒臃此迹何以谠O計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。在整個活動中，我始終貫徹綱要精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。3

13、、大班語言活動教案：三只小豬教案(附教學反思)活動設計背景小朋友最喜歡三只小豬的故事，這個故事，它生動有趣的故事的情節(jié)，笨拙可愛的小豬令人捧腹，孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動作，如果把這些創(chuàng)編到三只小豬樂曲中，孩子一定很感興趣。于是我就設計了這節(jié)課?；顒幽繕?、通過游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。2、通過創(chuàng)編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。3、主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學重點、難點重點：主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。難點：感受樂曲詼諧的情緒，感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏?；?/p>

14、動準備1、錄音機、三只小豬樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時使用?；顒舆^程一、幼兒聽音樂，自然進入活動室。二、欣賞音樂三只小豬三、觀看情景表演：教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。五、表演游戲六、活動結束：小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。教學反思1、三只小豬是孩子們非常熟悉的故事，三只小豬的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。2、在蓋房子的活動中，大家通過

15、感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動和感染孩子。4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。5、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。4、中班語言小豬和靴子教案反思活動目標：1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，學會說故事中角色的對話。2、體驗扮演角色的樂趣。3、讓幼兒體驗感受故事當中小豬善良、助人為樂的精神。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法?；顒訙蕚洌盒∝i、小鳥、

16、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾，紅靴子一只、花一束?；顒舆^程：一、引入：小朋友們想不想看表演?今天請小朋友們來欣賞一個表演。在表演的過程中請小朋友認真看、認真聽，等會兒表演完畢要請小朋友回答問題哦。(放冥想音樂)二、情景表演：表演完畢提問：小朋友們看完表演你們知道這是什么了嗎?(靴子)是誰在森林里撿到的呢?(小豬)。這個表演主要講的是小豬和靴子的事情，今天給小朋友講的故事的題目叫小豬和靴子。(教幼兒讀題目，出示小豬和靴子的圖片在黑板上。)三、教師完整講述故事。(手拿紅靴子，坐在小朋友中間。)提問：故事中有哪些小動物呢?四、幼兒理解故事內(nèi)容，學說故事中的對話。(現(xiàn)在我請小朋友一起來講故事，王老師

17、有一個話筒，話筒對著誰的時候誰就說話，我們來學小動物說話。從課題講起，并依次出示動物圖片貼在黑板上)。小結：小朋友們學小動物說話學的真好。現(xiàn)在我們再來看圖聽一遍故事。五、出示掛圖，完整欣賞故事。提問：這小熊的病為什么一下子就好了呢?是誰幫他找到了靴子?你喜歡小豬嗎?為什么喜歡呢?(撿到東西還給別人，心很善良，有助人為樂的精神)你們有沒有弄丟過東西呀?是什么樣的心情?如果別人撿到了，還給你，你又是什么樣的心情?小朋友撿到東西應該怎樣做呢?小結：小朋友們都回答的很對。我們也要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子，撿到東西要歸還給別人。六、幼兒分組扮演角色，表演故事。(這個故事真有趣，

18、你們想不想表演?想表演什么小動物請小朋友自選。請想好的小朋友輕輕的去拿頭飾，戴好了要讓客人老師看見。站在自己的家旁邊，扮演小豬的孩子手里拿一只靴子，王老師開始講故事了，你們準備好了嗎?)小結：小朋友們今天開不開心呀?客人老師我們表演的好不好?把東西放回去。給客人老師敬禮，說再見。附故事小豬和靴子清晨，小豬去樹林里玩。忽然，他發(fā)現(xiàn)樹林有個紅紅的東西，口小底大，摸上去很光滑。咦，這是什么?好像是皮袋子，是誰丟的呢?小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：誰丟了袋子?誰丟了袋子?樹上的小鳥兒聽見了，嘰嘰喳喳的說：小豬。那不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫：誰丟了帽子?誰丟了帽子?

19、狐貍看見了，嘻嘻的笑了起來說：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀!小豬連忙采了許多野花插在里面。小豬捧著瓶子走一步叫一聲，誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?。這時來了一只小花狗,他知道了這事，對小豬說：沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧!小豬和小花狗來到小熊家，把這個裝滿鮮花的瓶子送給了小熊。小熊一看，高興得跳了起來：哇，這不是瓶子，是我心愛的紅靴子啊!小熊的病一下子就好了。三個朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家!活動反思：我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同

20、時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。在整個活動中，我始終貫徹綱要精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。5、中班語言教學活動小豬和靴子說課稿教案反思尊敬的各位領導、老師：大家好!今天我說課的題目是中班語言教育活動小豬和靴子。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一， 說教材小豬和靴子這個故事選取小豬、小

21、鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學會助人為樂的傳統(tǒng)美德。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標：1.能夠理解故事內(nèi)容，體驗從紅紅的東西到紅靴子的變化過程。2.積極參與故事情節(jié)的討論，能夠根據(jù)故事角色進行對話。3.理解角色的性格特點，體驗樂于助人的情感。重難點分析：根據(jù)目標和故事情節(jié)，我把在活動中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設為教學重點，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語言講述故事設為難點。教學準備：為了使幼兒更好地進入角色當中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準備：小豬、小鳥、狐貍

22、、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應圖片。二、說教法：根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，提問法。三、說學法活動以幼兒為主體， 根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點 ，主要運用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。四、 說活動過程根據(jù)中班幼兒學習方式和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環(huán)節(jié)：(一)情景導入，引出故事我將出示靴子的圖片，結合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問：小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎?然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。(二)

23、講述故事，理解內(nèi)容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將小豬和靴子完整的講述一遍。2、其次我會提問：故事發(fā)生在什么地方?故事中都有誰?它們都說了什么?你喜歡故事中的小豬嗎?為什么?(幫助幼兒總結出小豬的性格特點-憨厚、善良、助人為樂)等等。3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內(nèi)容，讓幼兒利用故事角色對話。4、引導幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了，還給你，你心里又會怎么樣?那如果你撿到了東西會怎么做?這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同

24、時也為解決活動難點打下基礎。(三)活動延伸為了讓幼兒更進一步提高語言表達能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復復述故事。活動結束之時，我會提問幼兒，小朋友小豬和靴子的故事好聽嗎?那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動，分角色表演打下基礎。以上就是我說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望領導能給予指導。謝謝!活動反思：我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)

25、，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。在整個活動中，我始終貫徹綱要精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。6、大班語言小豬變形記教案反思活動目標：1.感受故事的幽默有趣，學會用如果，那該多好啊!的句式完整表述。2.能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。3.懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。活動準備：小豬變形記PPT活動過程：(一)談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。1.出示圖片小豬，觀察

26、小豬表情，簡單了解無聊的意思。教師：這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思?)(二)結合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。1.出示長頸鹿吃樹葉圖，引導幼兒學說句式如果我變成長頸鹿，那該多好啊!教師：小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學一學。小豬接下來該怎么做?2. 出示小豬踩高蹺圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細細長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。3. 引出斑馬圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的

27、斑馬，他會和斑馬說些什么呢?這時候小豬說話的語氣怎么樣?我們一起學一學。(學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會對小豬說什么呢?教師：還沒等斑馬說完，哎呀小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會怎么想呢?(引導幼兒學說：如果我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會怎么做?它模仿成誰了?4. 引出大象噴水圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。5. 出示小鳥飛翔、小豬遇小猴圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。6. 出示小豬與同伴掉泥潭圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。7. 介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣

28、讓自己獲得快樂的?(三)完整欣賞故事。(四)情感遷移與拓展。1.重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。2.理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。活動延伸：表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續(xù)表演。課后反思：這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設計課程時，我盡量安排了許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解;在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由;借此，我列舉了一名幼兒，

29、從老師和小朋友們對她的評價出發(fā)，讓她意識到自己的優(yōu)點多于缺點，每個人身上都有與眾不同的優(yōu)點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節(jié)課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向*，收獲更好的效果。7、大班語言活動小豬找朋友教案反思設計意圖：我班孩子非常喜歡猜謎語的活動，往往一猜就不可收拾，猜中的人興高采烈，沒猜中的人非常羨慕，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什么別的小朋友總是能猜對，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養(yǎng)幼兒，便

30、設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現(xiàn)代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識?；顒幽繕耍?、能根據(jù)事物的特征進行合理的推理判斷。2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。活動準備：1、喜歡猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等?；顒舆^程：自編故事：小豬找朋友引出課題1、請幼兒猜測：你認為三只小豬分別找

31、到了誰做自己的朋友?為什么?2、教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。重點：要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。教師說出動物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動物?幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰?要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特征活動反思：1、老師考慮了大班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。8、大班語言活動小豬變形記教案反思活動目標：1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細節(jié)。2、在自主閱讀中讓幼兒明白

32、模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌篜PT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本活動過程：一、游戲?qū)?，引出主題快樂。1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?”幼兒自由講述。3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠

33、不會有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細節(jié)。1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學長頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結果怎樣?2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物，他從這些小動物身上找到快樂了嗎?三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動物時的細節(jié)部分。2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結果如何呢?他快樂嗎?為什么?3、利用小圖

34、片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學講故事中角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。五、遷移生活經(jīng)驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?活動反思：小豬變形記這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。活動開始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮

35、想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力?；顒又薪處熌軌蛞I幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達能力及與同伴的合作交往能力。9、大班語言繪本可憐的小豬教案反思活動目標：1 理解故事內(nèi)容，通過畫面感受故事情節(jié)。2 初步培養(yǎng)幼兒的討論意識。3 鼓勵幼兒用自己的語言表達自己聽了這個故事后明白了什么道理。(聽別人說話時不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消除誤會。自己本來的樣子最好等等。)準備：1 圖書以及相

36、關掛圖。2 活動前，豐富幼兒故事背景?；顒舆^程;1 介紹書名，觀察封面。2 根據(jù)觀察掛圖畫面，猜測故事內(nèi)容。3 聽老師完整的講述故事4 教師提問問題，幼兒回答。小豬為什么可憐的?小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?從瑞比家出來以后，碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有

37、了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?5 分組討論7 幼兒談談自己聽了故事后明白了什么道理。7 教師總結故事可憐的小豬百畝林夏天的一個早晨，空氣和平常一樣清新。小豬起得有點兒晚，這讓他有點兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。咚咚咚!小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關，小豬自己推門走路進去。維尼整站在窗前一把藍色的椅子上，從上往下大量著小豬。小豬，你今天看起來可真小啊。維尼說。要知道，他可是個愛動

38、腦子的小熊，這個早晨，他一直在思考大和小的問題。小豬說不對，維尼，我跟平時一樣大啊。維尼說：可是我覺得你今天看起來就是比平常小。維尼還想接著往下說，不過小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。小豬急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復想著維尼的話，心里別提多擔心了。我看起來比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?在去瑞比家的路上，小豬越想越擔心。到了瑞比家門口，小豬忘記了敲門，直接走進了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：奧，你終于來啦，你今天有一點兒小。沒錯，我知道!小豬尖叫起來，我今天有一點小，比平常還要小，而且?？蓱z的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，小豬怎么

39、了?我只是想說他今天有一點小小的遲到啊!小豬一邊繼續(xù)往前走，一邊自言自語的說;沒有人在乎我，真是太讓人傷心了。瑞比覺得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。這時，小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過，他對屹耳說：沒錯，我知道我今天比平常還要小，對你來說，我已經(jīng)小得看不見了吧!屹耳果然沒有注意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走?？磥砦艺媸翘×?，屹耳居然真的沒有看到我。小豬越想越傷心，他覺得自己快要哭出來了。可憐的小豬，他抬傷心了，根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因為屹耳睡得正香呢。小豬滿腦子想著自己長得太小了這件事，忽然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個大樹樁上，傷心的哭了起來。不一會，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳

40、了過來，他一邊跳還一邊大喊著：哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!看到正在哭泣的小豬，跳跳虎趕緊捂住嘴，停了下來。問：你怎么呢小豬?嗚嗚嗚，沒有人愿意和我一起玩，因為我長得太小了。小豬哭著說。跳跳虎說：不會的，小豬，是誰說的?維尼，。嗚嗚嗚。瑞比，還有屹耳。嗚嗚嗚。小豬哭得更大聲了。這是小豆來了，聽說了以后，他對小豬說：我比你還小呢，我陪你一起玩吧!跳跳虎也說：我也陪你一起玩!小豬看到兩個可愛的朋友這么關心自己，小豬終于破涕為笑了。他們?nèi)齻€好朋友在一起玩了。要是我能高一點，再高一點，就好了!小豬說著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動，跳跳虎想到了一個辦法，黑，我有辦法了，跟我來!說完，跳跳虎一蹦一

41、跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對小豬說：樣你就能變高了!小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬慢慢地踩了上去，開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對高蹺實在是太棒了。小豬開心的說：我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!踢踏，踢踏。小豬踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，砰的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過了小溪，飛過了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。小熊連忙跑到這個小不點兒好朋友的旁邊，把他扶起來。關心的問：可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?

42、小豬擺出了一副又委屈又有點兒生氣的樣子說：你為什么這么問?你一點兒也不關心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個頭兒太小了。誰說的，小豬?你要知道，我從來沒有覺得你個頭兒小，我就喜歡這樣的你。維尼認真的說。真的嗎?你喜歡小小的我?小豬有點兒不好意思的問道。看著維尼真誠的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。這是跳跳虎也說：我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜歡你原來的樣子。小豆也說了：我們都喜歡你原來的樣子這下小豬終于開心起來了，他又可以做回平常的那個小不點兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復以前的寧靜和美好了。幾個好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐

43、的瑞比應該還在納悶小豬為什么沒有和他一起喝早茶呢!活動反思：主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎。存在的問題與不足：自己的教學經(jīng)驗不足，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。10、大班語言思維活動小豬找朋友教案反思活動設計意圖：我班孩子非常喜歡猜謎語的活動，往往一猜就不可收拾，猜中的人興高采烈，沒猜中的人非常羨慕，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們經(jīng)常

44、會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什么別的小朋友總是能猜對，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養(yǎng)幼兒，便設計了此次的活動。 孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現(xiàn)代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識?；顒觾?nèi)容：大班語言思維活動：小豬找朋友活動目標：l 能根據(jù)事物的特征進行合理的推理判斷。l 發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力?；顒訙蕚洌?、喜歡猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等?；顒舆^程：l 自編故事：小豬找朋友引

45、出課題1、 請幼兒猜測：你認為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么?2、 教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。重點：要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。l 教師說出動物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動物?l 幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰?要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特征。教學反思：1、老師考慮了大班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。11、大班語言公開課小豬變形記教案反思活動背景和設計意圖：繪本，超越語言，跨越文化，給大

46、家提供了一個廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對美的感受。小豬變形記是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會裝扮成長頸鹿，一會妝扮成斑馬，一會裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的

47、時候，他們有時就像小豬一樣去盲目的模仿，而對自身所具有的特點沒有自我認識，總是在失敗中慢慢的開始認識自我，認識他人?；谶@一點，在大班有趣的動物的單元中我選擇了繪本故事小豬變形記與孩子們分享，引導孩子們將故事中的經(jīng)驗遷移，明白做自己最快樂的道理。活動目標1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。2、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒用Q: 閱讀活動小豬變形記活動領域：語言、社會領域活動目標：1.體會小豬的心理變化,明白做自己最快樂。2.能運用我是了不起的.我會.的句式講述故事中人物的語言。活動重難點分析：活動重點：幼兒能明白做自己最快樂?；顒与y點：幼兒能

48、夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達小豬的心情?；顒訙蕚?課件PPT;繪本圖書小豬變形記?；顒舆^程:一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。提問：從封面上你看到了什么?你知道故事的名字嗎?小豬會變成什么?教師介紹-英國本 科特。二、 幼兒了解小豬為什么要變形。1、 觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。提問：小豬的心情怎樣?你怎么知道的?2、猜測小豬變成了誰，原因是什么。提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。教師小結：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學別人找到快樂，他做了許多小動物，后來發(fā)生什么事情呢，請大家繼續(xù)往下看。三、聽故事，了解小豬變形的

49、過程，體會小豬的心情變化。1、教師講故事，豐富句式我是了不起的我會。2、請幼兒在故事進行中，復述小豬等小動物的語言。3、運用較適當?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。教師小結：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。四、 分析小豬失敗的原因，揭示故事的結局。1、請幼兒各抒己見，講述個人的感受，分析問題。提問：小豬都模仿了誰?結果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?2、揭示故事的結局，體會小豬快樂的心情。小結：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。五、結合幼兒生活

50、，請幼兒談談自己的快樂。1、 提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時候是什么樣子的?請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。2、請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵幼兒和老師做游戲。3、活動結束?；顒臃此迹涸陂_始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用小豬為什么要模仿他啟發(fā)幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；又羞€請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。緊接著跳進故事中，體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側重于語言，讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪

51、墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。在沉思曲中我們開始了回味和思考，做自己最快樂其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時，教師拋出你想對小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運用找自己的快樂來點題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗，學習表達快樂的情緒。12、大班語言九只小豬旅行記教案反思活動

52、目標：1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。2、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)?；顒訙蕚洌?、故事畫面。2、初步了解生活中一些“禁止”的事?；顒舆^程：一、引起興趣。1、你們喜歡旅行嗎?為什么?2、有九只小豬也要去旅行了，我們來看看它們旅行時發(fā)生了些什么事情?二、閱讀理解1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事?再完整欣賞一遍。師小結：是啊!小豬來到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進入了草

53、地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻2、片斷二：過危橋。先出示場景提問：(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?(3)小豬會過去嗎?小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢?(4)結果是怎么樣?幼兒完整欣賞，小結。3、片斷三：鉆木桶。(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來的?(2)原來是個大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會怎么做?(3)幼兒欣賞，小結。小豬進入木桶從山坡上滾了下來，結果會怎么樣?師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?三

54、、提問拓展1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會經(jīng)過什么地方?.得都快?？墒且惶?，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水里，又孤獨、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。他看見了像彩虹果凍似的水母他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里?！拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說?！安恍校篝~會把我們吃掉的!”小紅魚說。“可是你們不能老待在這里啊，我們一定要想個辦法?！毙『隰~說。他想啊

55、想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當眼睛”。于是，他們在清疼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。活動反思：本次活動在達成主題目標熱愛動物、認識動物、了解動物的基礎上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場所嚴格按照指示牌行動的目標，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識點。 這一故事素材采用生動的動物形象，使故事本身充滿童趣， 同時故事中九只小豬的旅行因為各種標志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險象環(huán)生，整個故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑

56、聲中明白遵守規(guī)則的必要。13、大班語言活動三只小豬說課稿教案反思各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外綱要在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力?；顒幽繕耍夯顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實

57、際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結實的道理。2、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢?；顒又?、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。說活動準備：為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事三只小豬蓋房子視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。說教法：為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。說學法：我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教

58、學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。說活動過程：整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講三只小豬蓋房子的故事;幼兒簡單復述故事內(nèi)容;播放視頻三只小豬蓋房子;表演三只小豬蓋房子。第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事三只小豬蓋房子，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結實?第二環(huán)節(jié)：教師講三只小豬蓋房子的故事。1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋

59、的房子?誰的房子最結實?第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內(nèi)容。請幼兒大膽地講述故事。第四環(huán)節(jié)：播放視頻三只小豬蓋房子。增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié)：表演三只小豬蓋房子。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。教法有直觀，演示，示范，講解，講述，情景表演，實驗，操作，練習，范例，談話，欣賞，游戲，表演，觀察，等等好多種方法!學法有滲透式指導法，對比式指導法，點撥式指導，遷移式指導法，領悟式指導法等教學反思1、三只小

60、豬是孩子們非常熟悉的故事，三只小豬的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動和感染孩子。4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。5、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。14、大班語言活動小豬變形記（繪本）教案反思活動目標：1、讀懂