小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板7篇

1、- 20 -小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板7篇 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案。 作為杰出的教學(xué)工，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯輯為您編輯整理的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板(篇1) 課后反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進(jìn)行考慮、反饋、評價、探索，解決教學(xué)中的的實際問題，針

2、對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程和效果，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自身缺陷，揚長避短，不時改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用課后反思的幾點做法。 一、公開課教案的反思 教師設(shè)計教學(xué)方案，要堅持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，要預(yù)測同學(xué)遇到的問題，那些地方同學(xué)不容易理解，根據(jù)同學(xué)要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的，效果如何?然后進(jìn)行新的公開課教案。 在設(shè)計新的教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)自身所教班級同學(xué)的.實際情況，在學(xué)習(xí)

3、這一內(nèi)容時，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題，可采取那些戰(zhàn)略和方法。 例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗，同學(xué)對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時，為加深同學(xué)的理解，突破這一教學(xué)難點，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較、討論，最后讓同學(xué)在操作實驗中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。 二、課堂課后反思 再好的教學(xué)總有它缺乏的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，和時反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)

4、略，只有這樣，才干更好地掌握教材，設(shè)計出一套以同學(xué)為中心，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不時完善教學(xué)方法，順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要。 在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應(yīng)和時反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時，教師和時進(jìn)行反思，如何機智地處置發(fā)生的意外，使同學(xué)和時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。 例如在教學(xué)“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米)，當(dāng)同學(xué)都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起

5、來就行了?！甭犓@么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開討論，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。 教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要和時地反思，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙。 三、課后總結(jié)的反思 教學(xué)反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、同學(xué)表示、教學(xué)的勝利與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的勝利和缺乏之處，研究發(fā)生缺乏的原因，考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思，一般包括以下三個方面： 1. 反思教學(xué)勝利之處 每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，依

6、照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合，巧妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點，精彩片斷，以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感，與同學(xué)發(fā)生強烈的共鳴處等，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來，為今后教學(xué)提供參考。 2. 反思教學(xué)失敗之處 再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學(xué)重點、難點處置不當(dāng)，演示、實驗有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種原因，同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。 3. 反思同學(xué)的反饋 同學(xué)是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體，教師的

7、教學(xué)活動是以同學(xué)為中心進(jìn)行的，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨特見解或是同學(xué)的問題，如能力缺陷，思維障礙，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學(xué)中，有針對性地實施彌補，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。 課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學(xué)中不時反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。促使自身生長與進(jìn)步，使自身成為一名反思型、研究

8、型、學(xué)者型的教師，成為新時代的教學(xué)能手。 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板(篇2) 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系 2能夠解答比較容易的連續(xù)兩問的應(yīng)用題 3初步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力 教學(xué)重點 了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系 教學(xué)難點 準(zhǔn)確的找出解答第二問時所需要的條件 教學(xué)手段 投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1把應(yīng)用題補充完整，再解答出來投影片出示（最好使用復(fù)合覆蓋式投影片），有條件的可以用PowerPoint演示 演示課件應(yīng)用題 （1）_，用了4張，還剩多少張？ （2）_，又跑來5只，一共有多

9、少只？ 2導(dǎo)入語：我們以前學(xué)習(xí)的一步應(yīng)用題，都是由兩個條件和一個問題組成的如果缺少一個條件就無法解答，必須根據(jù)所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題（板書課題：應(yīng)用題） 二、新授 1講解例5 出示例5 學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？ 讀題、分析，列式并解答 157=22（只） 口答：一共有22只兔 出示第二問 又生了8只小兔，學(xué)?，F(xiàn)在有多少只兔？ 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板(篇3) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個角是雙數(shù)。 2、能根據(jù)幻

10、方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。 3、了解數(shù)學(xué)知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。 【教學(xué)重難點】 1、 初步認(rèn)識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。 2、 運用幻方的特征，判斷一個九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。 【學(xué)具準(zhǔn)備】多 媒體課件，學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、聽故事“夏禹與龜” 2、認(rèn)識洛書和九宮格 3、出示課題：幻方 【設(shè)計意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識洛書和九宮格并引出課題。 二、探究學(xué) 習(xí)，合作研討 (一)初步探究幻方的秘密 出示1個幻方： 1、觀察數(shù)字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

11、2、算一算每行，每列，每條對角線的和。 3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。 4、初步判斷幻方 5、評價：理解星(我會判斷幻方) (二)深入探究幻方的秘密 1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(出示4個幻方) (1)同桌討論 (2)交流反饋 2、評價：探究星(我找到了幻方的小秘密) 【設(shè)計意圖】 在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ，通過教師引導(dǎo)，運用觀察法和計算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。 三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固 1、根據(jù)幻方

12、的特征做填數(shù)練習(xí) (1)師生互動(完成第一個幻方) (2)小組合作(完成第二個幻方) (3)獨立完成學(xué)習(xí)單第三題 (4)交流反饋 (5)評價：應(yīng)用星(我會運用幻方的小秘密補全幻方) 2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)(用手勢表示它的序號) 【設(shè)計意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動到小組合作進(jìn)而到獨立完成，逐步學(xué)會運用新知來解決問題。 四、拓展延伸，課堂總結(jié) 1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8 提問：中心數(shù)是幾?和是幾?你會把這些數(shù)填入九宮格嗎? 2、欣賞幻方 3、全課總結(jié)，集體評價 【設(shè)計意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問題

13、留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識的博大與奧秘。 【板書設(shè)計】： 幻方 1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù) 每行、每列、對角線三數(shù)之和為15 中心數(shù)是5，兩頭湊十 四個角是雙數(shù) 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板(篇4) 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。 2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。 二、教學(xué)重點、難點 1. 教學(xué)重點：感受運算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題。 2. 教學(xué)難點：掌握解決問題的策略和方法。 集

14、智式備課 (一 )基礎(chǔ)訓(xùn)練 【口算】 245= 324= 8+27= 9003= 604= 72-44= 453 = 85+28= 【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒? (二) 新知學(xué)習(xí) 【典型例題】 例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? 1、 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計算”的意思) 3、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學(xué)會知識。 4、 學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。 5、 教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。 6、 教給

15、方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題。 【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。 (三) 鞏固練習(xí) 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、直接寫出計算結(jié)果。 37+12-20 2467 90-52+28 624 3285 48-13+5 2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。 192+8+157 453054 290-68+951 6005090 143-45-57 24530 43478 240204 3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正) 850252 345

16、-164+36 =95050 =345-200 =19 =145 1、 課本P 5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書館里有故事書多少本? 【提高練習(xí)】 1、先計算，再列出綜合算式。 24012= 236+70= 237+263= 12514= 175025= 2536= 20+1750= 943-306= 900-500= 2、列綜合式計算 (1)4除900的商減224，差是多少? (2)504加140除以28的商，和是多少? (3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少? 3、課本P8 練習(xí)一 4、 4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計算。 小張有8張10

17、元的。小王有18張2元的。 ? 【拓展練習(xí)】 1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算) (1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書? (2) 2、 (四)教學(xué)效果評價(小測題) 1、39+46-18= 4974= 73-45+27= 1849= 2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢? 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板(篇5) 設(shè)計說明 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀念?！币虼?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出

18、以下兩點： 1充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。 學(xué)生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以在教學(xué)中，充分利用直觀教具，調(diào)動學(xué)生的感官，通過觸摸、測量、類比等學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個體積單位結(jié)合起來進(jìn)行對比，并列舉生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 2注重學(xué)習(xí)方法的遷移。 在認(rèn)識三個常用的體積單位的新知教學(xué)中，采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、量一量、比一

19、比、舉例子，認(rèn)識并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動，認(rèn)識1分米3，最后認(rèn)識1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一?；ㄉ?、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶 學(xué)生準(zhǔn)備 若干個1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒 教學(xué)過程 第1課時 體積單位 復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1復(fù)習(xí)舊知。 師：我們以前學(xué)過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？ (生回答，師板書) 長度單位：厘米、分

20、米、米 面積單位：平方厘米、平方分米、平方米 將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。 師：請按體積的大小將它們排列起來。 (生匯報) 2引入新課。 師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位) 設(shè)計意圖：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學(xué)生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時讓學(xué)生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。 操作感知，獲取新知 1認(rèn)識體積單位。 (1)認(rèn)識1厘米3。 出示棱長為1厘米的正方體，讓學(xué)生動手量一量棱長，明確這個正方

21、體的體積就是1厘米3。 得出結(jié)論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。 摸一摸：讓學(xué)生直觀感受一下1厘米3的大小。 做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體。 看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。 舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3? (反饋：一個骰子、一?；ㄉ任矬w的體積接近1厘米3) (2)認(rèn)識1分米3。 師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認(rèn)識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認(rèn)識1分米3呢？ 出示棱長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。 用硬紙板做一個1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的

22、大小。 舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3? 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板(篇6) 設(shè)計說明 日常生活中蘊涵許多有關(guān)小數(shù)的問題，已經(jīng)對小數(shù)的相關(guān)知識有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 1注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探索中獲取新知。 通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點搬家，再接著討論三次標(biāo)價的變化及實際價格

23、，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點向右移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上討論小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突破重難點。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三次不同的標(biāo)價，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生了解小數(shù)點向右移動時小數(shù)的大小如何變化。在此基礎(chǔ)上再推出小數(shù)點向左移動時小數(shù)的大小如何變化，并加以驗證。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？(板書：小數(shù)點)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？ (動畫)在

24、輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點。”接著小數(shù)點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點搬家?！?板書課題：小數(shù)點搬家) 師：哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？ 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體情境中初步體會小數(shù)點的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。 探究新知，合作交流 (一)探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 1出示課件，提出疑問。 課件出示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價

25、格發(fā)生了怎樣的變化？ 2師生共同明確：小數(shù)點第一次向右移動了一位，第二次又向右移動了一位，快餐的價格在逐漸增加。 3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到1.00元。 4請同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學(xué)們以小組為單位，討論交流。 5學(xué)生匯報，交流結(jié)果。 (1)小數(shù)點向右移動一位。 方法一：0.01元1分，0.1元1角10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。 方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1

26、份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。 方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。 (2)小數(shù)點向右移動兩位。 001元1分 1.00元1元 001的小數(shù)點向右移動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。 6提問：如果小數(shù)點向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。 7小結(jié)：小數(shù)點太神奇了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴大到原來的100倍 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計模板(