《草船借箭》教案

1、 第頁(yè)碼 3 頁(yè) /總頁(yè)數(shù) NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 3 頁(yè) 草船借箭教案教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能認(rèn)識(shí)到諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀、有膽略、有肚量。2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。課時(shí)安排：二課時(shí)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔重點(diǎn)：（學(xué)習(xí)第10段）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)到了周瑜妒忌諸葛亮的才干，就以“公事”相逼，讓他在十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，諸葛亮答應(yīng)只要三天，否則愿依軍法處罪。三天內(nèi)怎么能造出十萬(wàn)支箭？諸葛亮智高一籌，想去向曹操借箭。野心很大，想完成統(tǒng)一大業(yè)的曹操會(huì)把十萬(wàn)支箭拱手借給諸葛亮，反助他的對(duì)手一臂之力嗎？生：絕對(duì)不會(huì)。師：

2、借箭的難度可想而知，可諸葛亮卻出人意料地借到了。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到55頁(yè)，齊讀課文的最后一段。想一想，哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了借箭成功的主要原因？（生齊讀第10段）生：神機(jī)妙算師板書：神機(jī)妙算師：周瑜自嘆不如，誰(shuí)能通過朗讀把他的心情表現(xiàn)出來？生：（讀得聲情并茂）周瑜長(zhǎng)嘆一聲：“嗨（生加了個(gè)嘆詞），諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為他讀得很好，不僅把周瑜嘆息無(wú)奈的口氣讀出來了，還加上了“嗨”，更充分地表達(dá)了人物的心情。生：不光是嘆息無(wú)奈，還有憤憤不平，妒賢忌能，所以語(yǔ)氣應(yīng)稍有變化。師：你們兩位能讀給大家聽聽嗎？（兩位同學(xué)分別進(jìn)行朗讀，博得了滿堂掌聲。）師：真好！他倆是在用心去讀，真正讀進(jìn)去了。

3、大家把這句話齊讀一遍。（生齊讀）師：手指板書諸葛亮神在哪里？妙在何處？他究竟是怎樣借到箭的呢？師板書：借這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。二、以讀為本，自主探究（學(xué)習(xí)39段）1、出示“自讀、自悟”（1）從哪些句子能感受到諸葛亮的神機(jī)妙算？感受深刻的要簡(jiǎn)單做批注。（2）你認(rèn)為草船借箭成功的原因有哪些？（并簡(jiǎn)要發(fā)表評(píng)論評(píng)價(jià)課文中的人物）師：會(huì)用心讀書并善于積極動(dòng)腦的同學(xué)，一定會(huì)收獲到累累碩果！老師把這句話送給我們六四班的每一位同學(xué)。（生自讀自悟，小組交流。時(shí)間：10分鐘。）2、班級(jí)交流（10分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔、明白、清楚的語(yǔ)言來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（學(xué)生圍繞“自讀、自悟”習(xí)題進(jìn)行，教師在學(xué)生交流時(shí)適

4、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書、品析，突出語(yǔ)文的工具性。） 師隨即板書： 準(zhǔn)備充分 知人知天 安排周密三、以創(chuàng)為本，質(zhì)疑問難：師：課文學(xué)到這里，你的頭腦中還有哪些小問號(hào)呢？（讓生質(zhì)疑）生：“這個(gè)魯肅難道不是我們很厭惡的墻頭草嗎？”生：“都說諸葛亮智高一籌，我卻認(rèn)為他有點(diǎn)冒險(xiǎn)。他下令調(diào)船時(shí)，二十條船用繩索連接起來，船陣太長(zhǎng)，本來調(diào)船難度就很大，何況一邊插滿箭，如果失去平衡，不怕翻船嗎？”（教師給學(xué)生提供爭(zhēng)議，辯論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解更深刻，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更全面）。四、以人為本，悟理入情師：同學(xué)們：心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)是一種心理疾病，這種病在周瑜身上已相當(dāng)嚴(yán)重，如果再不治療，后果不堪設(shè)想。如果你是一位“心理醫(yī)生”，將如何對(duì)周瑜進(jìn)行心理疏導(dǎo)呢？生1：“諸葛亮超過你 ，你應(yīng)該真誠(chéng)地向他學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該忌妒他，更不該