北師大版五年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課3的倍數(shù)的特征教案及教學(xué)反思

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。北師大版五級(jí)上冊(cè)公課 3 倍數(shù) 的特征教案教學(xué)反思【教材分析】3 的倍數(shù)的特征是人教版義務(wù)教育新課程 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)中的 一課。本單元所學(xué)的知識(shí)是初等數(shù)論的基本內(nèi)容， 而 3 的倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)是在學(xué)生了解了因數(shù)與倍 數(shù)的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，掌握了 的倍數(shù)的特 征上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)了 2、5、3 的倍數(shù)的特征有 利于學(xué)生很好地找出一些數(shù)的因數(shù)，是今后判斷質(zhì) 數(shù)、合數(shù)的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)因數(shù)、分 解質(zhì)因數(shù)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課，教材的編寫(xiě) 更加突出學(xué)生的自主探索，使學(xué)生在觀察猜想 推翻猜想再觀察再猜想驗(yàn)證的過(guò)

2、 程中，概括出 3 的倍數(shù)的特征。教材上通過(guò)逐步增 加提示的方式，減緩學(xué)生在概括時(shí)的思考難度?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2 倍數(shù)的特征 倍 數(shù)的特征與 倍數(shù)的特征有很大的區(qū)別學(xué)生 不能僅從一個(gè)數(shù)的個(gè)位加以觀察來(lái)得出結(jié)論， 因此對(duì)于孩子們來(lái)講如何探索得出這個(gè)特征就較有1word 式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。 難度，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，能夠正確 掌握 3 倍數(shù)的特征并加以正確運(yùn)用都會(huì)有一定的 難度。因此針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)知難點(diǎn)，我把全班學(xué) 生分成 活動(dòng)小組個(gè)活動(dòng)小組 中 1-2 個(gè)孩子是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的孩子，另外 個(gè)是

3、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中等生，另外每個(gè)小組都有一個(gè)學(xué)習(xí)能 力相對(duì)較弱的孩子，讓孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中互 相幫助，共同進(jìn)行，每個(gè)人都有不同層面的發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備】總體目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通“想探索 3 的倍 數(shù)的特征，并能運(yùn)用這一特征作出正確的判斷。2.在“猜想驗(yàn)證”的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生 認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生體會(huì)成 功的樂(lè)趣。3.在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去研究 問(wèn)題，用不同方法去解決問(wèn)題。分層目標(biāo)：1.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的孩子（每個(gè)小 組中的 同學(xué)主動(dòng)參與探索自行尋找探索 的方向，通過(guò) 100 內(nèi)數(shù)表的觀察得出 3 的倍數(shù)的 特征，并能用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2wor

4、d 式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。 2.大部分孩子能在教師的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn) 倍數(shù)的特征能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。 3.少數(shù)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，通過(guò)教師的獨(dú)立指導(dǎo)及小組內(nèi)學(xué)生的幫助現(xiàn) 3 的倍數(shù)的特征， 并能加以正確的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷 3 的倍數(shù)的特征的 探索過(guò)程，并得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：為學(xué)生探究能被 3 整除的數(shù)的特征 搭建平臺(tái)，使孩子們能得出結(jié)論。教學(xué)資源：1.多媒體學(xué)習(xí)課件。2.每位學(xué)生一張 100 以內(nèi)的數(shù)表，每個(gè)學(xué)習(xí)小 組一個(gè)計(jì)算器。3.按照學(xué)生差異進(jìn)行“”分組?！窘滩姆治觥? 的倍數(shù)的特征是人教版義務(wù)

5、教育新課程 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)中的 一課。本單元所學(xué)的知識(shí)是初等數(shù)論的基本內(nèi)容， 而 3 的倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)是在學(xué)生了解了因數(shù)與倍 數(shù)的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，掌握了 的倍數(shù)的特 征上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)了 2、5、3 的倍數(shù)的特征有3word 式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。 利于學(xué)生很好地找出一些數(shù)的因數(shù)，是今后判斷質(zhì) 數(shù)、合數(shù)的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)因數(shù)、分 解質(zhì)因數(shù)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課，教材的編寫(xiě) 更加突出學(xué)生的自主探索，使學(xué)生在觀察猜想 推翻猜想再觀察再猜想驗(yàn)證的過(guò) 程中，概括出 3 的倍數(shù)的特征。教材上通過(guò)

6、逐步增 加提示的方式，減緩學(xué)生在概括時(shí)的思考難度?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2 倍數(shù)的特征 倍 數(shù)的特征與 倍數(shù)的特征有很大的區(qū)別學(xué)生 不能僅從一個(gè)數(shù)的個(gè)位加以觀察來(lái)得出結(jié)論， 因此對(duì)于孩子們來(lái)講如何探索得出這個(gè)特征就較有 難度，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，能夠正確 掌握 3 倍數(shù)的特征并加以正確運(yùn)用都會(huì)有一定的 難度。因此針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)知難點(diǎn)，我把全班學(xué) 生分成 活動(dòng)小組個(gè)活動(dòng)小組 中 1-2 個(gè)孩子是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的孩子，另外 個(gè)是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中等生，另外每個(gè)小組都有一個(gè)學(xué)習(xí)能 力相對(duì)較弱的孩子，讓孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中互 相幫助，共同進(jìn)行，每個(gè)人都有不同層面的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)預(yù)

7、設(shè)及準(zhǔn)備】總體目標(biāo)：4word 式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。 1.引導(dǎo)學(xué)生通“想探索 3 的倍數(shù)的特征，并能運(yùn)用這一特征作出正確的判斷。 2.在“猜想驗(yàn)證”的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生體會(huì)成 功的樂(lè)趣。3.在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去研究 問(wèn)題，用不同方法去解決問(wèn)題。分層目標(biāo)：1.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的孩子（每個(gè)小 組中的 同學(xué)主動(dòng)參與探索自行尋找探索 的方向，通過(guò) 100 內(nèi)數(shù)表的觀察得出 3 的倍數(shù)的 特征，并能用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2.大部分孩子能在教師的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo) 下發(fā)現(xiàn)

8、倍數(shù)的特征能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。3.少數(shù)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，通過(guò)教師的獨(dú)立 指導(dǎo)及小組內(nèi)學(xué)生的幫助現(xiàn) 3 的倍數(shù)的特征， 并能加以正確的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷 3 的倍數(shù)的特征的 探索過(guò)程，并得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：為學(xué)生探究能被 3 整除的數(shù)的特征 搭建平臺(tái)，使孩子們能得出結(jié)論。教學(xué)資源：1.多媒體學(xué)習(xí)課件。5word 式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。 2.每位學(xué)生一張 100 以內(nèi)的數(shù)表，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)計(jì)算器。3.按照學(xué)生差異進(jìn)行“”分組。【教材分析】3 的倍數(shù)的特征是人教版義務(wù)教育新課程 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第二單元因數(shù)和

9、倍數(shù)中的 一課。本單元所學(xué)的知識(shí)是初等數(shù)論的基本內(nèi)容， 而 3 的倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)是在學(xué)生了解了因數(shù)與倍 數(shù)的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，掌握了 的倍數(shù)的特 征上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)了 2、5、3 的倍數(shù)的特征有 利于學(xué)生很好地找出一些數(shù)的因數(shù)，是今后判斷質(zhì) 數(shù)、合數(shù)的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)因數(shù)、分 解質(zhì)因數(shù)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課，教材的編寫(xiě) 更加突出學(xué)生的自主探索，使學(xué)生在觀察猜想 推翻猜想再觀察再猜想驗(yàn)證的過(guò) 程中，概括出 3 的倍數(shù)的特征。教材上通過(guò)逐步增 加提示的方式，減緩學(xué)生在概括時(shí)的思考難度?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2 倍數(shù)的特征 倍數(shù)的特征與 倍數(shù)的特征有很大的區(qū)別學(xué)生6word 式支

10、持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。 不能僅從一個(gè)數(shù)的個(gè)位加以觀察來(lái)得出結(jié)論， 因此對(duì)于孩子們來(lái)講如何探索得出這個(gè)特征就較有 難度，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，能夠正確 掌握 3 倍數(shù)的特征并加以正確運(yùn)用都會(huì)有一定的 難度。因此針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)知難點(diǎn)，我把全班學(xué) 生分成 活動(dòng)小組個(gè)活動(dòng)小組 中 1-2 個(gè)孩子是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的孩子，另外 個(gè)是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中等生，另外每個(gè)小組都有一個(gè)學(xué)習(xí)能 力相對(duì)較弱的孩子，讓孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中互 相幫助，共同進(jìn)行，每個(gè)人都有不同層面的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備】總體目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通“想探索 3

11、 的倍 數(shù)的特征，并能運(yùn)用這一特征作出正確的判斷。2.在“猜想驗(yàn)證”的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生 認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生體會(huì)成 功的樂(lè)趣。3.在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去研究 問(wèn)題，用不同方法去解決問(wèn)題。分層目標(biāo)：1.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的孩子（每個(gè)小 組中的 同學(xué)主動(dòng)參與探索自行尋找探索7word 式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集已重新修排版 格支持編有幫助歡迎下載支持。 的方向，通過(guò) 100 內(nèi)數(shù)表的觀察得出 3 的倍數(shù)的 特征，并能用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2.大部分孩子能在教師的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo) 下發(fā)現(xiàn) 倍數(shù)的特征能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。3.少數(shù)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，通過(guò)教師的獨(dú)立 指導(dǎo)及小組內(nèi)學(xué)生的幫助現(xiàn) 3