三年級閱讀指導(dǎo)課教案

1、6】三年級閱讀指導(dǎo)課教案6】【篇一：小學(xué)三年級課外閱讀指導(dǎo)課教案課外閱讀指導(dǎo)教案閱讀伴我們成長一、 指導(dǎo)目的： 1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。 3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。二、 指導(dǎo)的重點：指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。三、 課前準備：北大荒的秋天四、指導(dǎo)課時：一課時五、指導(dǎo)過程：（一）激趣導(dǎo)入 愛上閱讀哪些同學(xué)看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（十萬個為什么、自然探秘、安徒生童話、弟子規(guī)、笠翁對韻 ?） 看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很

2、喜歡看課外書。師： 哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下

3、來，以后運用到自己的習(xí)作中。看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。（二）課內(nèi)得法 概括讀書的方法師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的？生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）生：遇到不認識的字問同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。 （板書：查）生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）（課件出示：閱讀方法（ 1）讀。讀內(nèi)容，知其

4、概要。（ 2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（ 3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（ 4）摘。摘抄好詞佳句。（ 5）想。讀后思考所得所感。（ 6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）（三）課外活用 運用方法進行閱讀師：原來我們班同學(xué)都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章北大荒的秋天，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。 （課件出示：快樂閱讀） 1、生進行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。）師問： “榛、絳 ”的讀音， “五彩斑斕 ”的意思。 2、師：要想有更多的收獲，我們還要

5、把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平時學(xué)到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。 5、生進行第二次閱讀。（精讀） 6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。 7、檢查快樂閱讀卡第 8 題。師：師我們來看第 8 小題，找個同學(xué)讀一讀。（指名讀第 8 題）師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）（四）激情總結(jié) 閱讀相伴：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自

6、己閱讀了北大荒的秋天這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！板書設(shè)計：閱讀方法：讀、 查、劃、摘、想、記【篇二：小學(xué)三年級閱讀指導(dǎo)教案作者】小學(xué)三年級閱讀指導(dǎo)教案 課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、 指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。 3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點：指

7、導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中三、課前準備： 1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章； 2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時：一課時五、指導(dǎo)過程：一、 推薦文章 引入指導(dǎo) 1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過 “書籍是人類進步的階梯 ”，莎士比亞說過 “沒有了書籍就像生活沒有了陽光 ”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！ 2、請 12 位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生

8、想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。 因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？ 隨機板貼 3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？ 板貼：課內(nèi)得法 4、以四人小組為單位，討論與文書 38、67、68、71、75、82 頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 5、生匯報討論所得。 隨機板貼 6、小結(jié)。 板貼：課外活用 三、運用讀書方法進行課外閱讀 1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。 2、學(xué)生匯報讀書所得。 3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中

9、華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。種下一份意外的驚喜教學(xué)目標(biāo)： 1,培養(yǎng)學(xué)生與人為善 ,真誠友好的良好品質(zhì) . 2,反復(fù)閱讀文章 ,理清脈絡(luò) ,把握內(nèi)容 (教學(xué)重點 ). 3,理解文章表達的深刻含義 (教學(xué)難點 ).教學(xué)設(shè)想 : 1,反復(fù)閱讀文章 ,整體感知文章內(nèi)容 ,明確什么是意外的驚喜 . 2,把握作者的寫作意圖 ,明確“意外的驚喜 ”與“種下”的關(guān)系 .教學(xué)步驟 :一,導(dǎo)入在高手云集的舞臺上 ,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲 ;上學(xué)路上 ,同學(xué)主動與你打招呼 ,給你一個會心的微笑 ,在你的耐心幫助下 ,同學(xué)的學(xué)習(xí)進步了 ,不好的行為習(xí)慣完全改掉了 ,

10、這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜 ,或許是你努力的結(jié)果 ,或許是你根本就沒有想到的。二,解題:我們先琢磨琢磨題目 ,這對理解文章是有幫助的 .1,看看題目的語法結(jié)構(gòu) ;2,題目中的重點詞是什么 ?三,自主學(xué)習(xí) ,整體感知 . 1,既是“種下”，就是有意而為之 ,那為什么叫 “意外”呢?“驚喜”能種下嗎?帶著這樣的問題 ,大家默讀課文 . 2,指名朗讀 1 5 段.指名朗讀 610 段. 3,概括 15 段的主要內(nèi)容 : “我”曾經(jīng)得到的意外驚喜 . 4,概括 610 段的主要內(nèi)容 :別人曾經(jīng)得到的意外驚喜 . 1,15 段寫的是 “我”得到的意外驚喜 ,說說“我”得到了那些驚喜

11、 ? 2,這些驚喜是 “我”曾預(yù)想或期望得到的嗎 ?明確:不知來自何方的問候與饋贈 ;素不相識的人給 “我”講述一個又一個動人的故事 ;向“我”介紹富有生氣、值得寫的人物 ;寄來新書,新書帶 “我”領(lǐng)略異地絕美的風(fēng)光 .這些驚喜 “我”并未預(yù)想或期望得到 ,因為寫出好的、感人的作品 ,在“我”看來,是創(chuàng)作者的本分之事 ,一個人應(yīng)該認真地、真誠地去對待自己的職業(yè) . 3,為什么叫 “意外”呢?“我”的作品得到別人的認可 ,無意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒想到的情況下 ,別人給 “我”回報 . 4，610 段寫的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得

12、到的驚喜也是意外的嗎？明確：德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛；托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；女友得到的是和男友志趣相投的情緣。德拉夫婦一方為另一方種下愛、種下真誠，相互都得到了對方的溫暖、尊重，他們有真正的愛情和幸福；小時侯出于好奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和幸福感；男女雙方對知識的渴求，種下了互相傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。 6，第八段中說 “飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個新的、更美好的啟示 ”，你認為是什么啟示？ 明確：一個人只要以一顆不求回報的平常心來對待這個世界，真誠對待別人，把快樂送給別人，為別人無私地奉獻，他就能得到意想不到的驚喜

13、。五，拓展延伸，升華感情。在你的生活、學(xué)習(xí)中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家交流一下。小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)賽課教案 1-走進三國三國演義讀書匯報活動課一、游戲?qū)?1、同學(xué)們，三國演義是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到 70 歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為三國迷的舉手。 2、下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國） 3、先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）寧教天

14、下人負我，休教我負天下是誰說的？（曹操）三國演義的作者是誰？（羅貫中）既生瑜，何生亮是誰的臨終一嘆？（周瑜）閉月美女指三國演義中的誰？（貂禪）三國演義中有哪三絕，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操） 死諸葛嚇走生仲達仲達是誰？（司馬懿）三足鼎立指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）諸葛亮病逝何地？ （五丈原） 4、同學(xué)們讀得認真，記得仔細，可真了不起。二、群英聚會 1、三國演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ 2、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 3

15、、由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）關(guān)羽：（1）生說：刮骨療毒（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是 “忠臣不侍二主 ”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯

16、背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀）（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。諸葛亮： （1）生說：草船借箭（2）諸葛亮是三國演義的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？諸葛亮征孟獲 -收收放放 諸葛亮三氣周瑜 -略施小技 諸葛亮借箭 -有借無還諸葛亮揮淚斬馬謖 -顧全大局 諸葛亮用兵 -神出鬼沒 諸葛亮的錦羹 -神機妙算曹操諸葛亮 -脾氣不

17、一樣 諸葛亮隆中對策 -有先見之明 草船借箭 -多多益善草船借箭 -坐享其成 草船借箭 -滿載而歸 諸葛亮吊孝 -裝模作樣 諸葛亮用空城計 -不得已 諸葛亮當(dāng)軍師 -名副其實 三個臭皮匠 -頂個諸葛亮 （分組合作讀歇后語）（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？ 6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下 鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。杜甫的蜀相：丞

18、相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。曹操： （1）生說：敗走華容道 （2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義 ,曹操被寫成奸詐之人 ,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺 .他在幾年的東征西戰(zhàn)中 ,占領(lǐng)了長江以北的大片土地 ,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的 ,魏也是三國中最強盛的 ,他奠定了魏國的基礎(chǔ) ,后來晉國才能統(tǒng)一天下 ,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來

19、，并進行語言積累。教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準備： 1收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。 2、 收集關(guān)于 “海鷗老人 ”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世

20、界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進行指導(dǎo)。 3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。 4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（ 1-13 自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：（ 14-19 自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。 評：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了

21、解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。 三、再讀課文，質(zhì)疑 1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2小組交流。 3集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。 評：有疑則有思，可促進學(xué)生對課文內(nèi)容進行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。 四、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí) 1 至 13 自然段 1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進行批注。 2集體交流：抓住重要段

22、落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 ”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話 “獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”?（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過