剪紙教案模板匯總七篇

1、 剪紙教案模板匯總七篇剪紙教案 篇1 【活動目標】 1、能夠清楚的表達自己的感受。 2、進一步了解剪紙的各種風格和種類。 【活動預備】 1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片 2、錄音機、磁帶 【活動重難點】 重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。 難點：能夠清晰的表達自己的情感和感受。 【活動過程】 觀賞： 幼兒觀賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?談話： 引發(fā)幼兒談話：我最喜愛的剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜愛這個作品。教師用錄音機錄下幼兒的談話內容。 教師參加： 教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參與談話的熱忱。 總結： 連續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價自己的敘述

2、狀況。 拓?。?請幼兒把收集的最喜愛的剪紙平坦的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上勻稱涂色，把剪紙的圖案拓印下來。 制作： 幼兒和教師一起將剪紙標注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作我們最喜愛的剪紙小書。 A：先預備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。 B：將剪紙粘貼在上面。留意固定剪紙的四角。 C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。 D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上我們最喜愛的剪紙的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。 E：將全部的紙張對齊，左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側用訂書器裝訂) F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結。 【活動延長】 將幼兒收

3、集的剪紙制作成小書和錄音機、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在觀賞剪紙作品的同時聽談話錄音。 幼兒可以連續(xù)收集，逐步增加小書的內容及錄音的內容。 情愿和其他小朋友溝通繪本的內容_幼兒園觀看記錄 觀看實錄：又到了區(qū)域活動的時間了，每天拉著她的好朋友欣妍來到了閱讀去，選了個空的位置坐下來。每天選了一本鼠小弟的背心，并對欣妍說：我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個人一人拿著一本繪本開頭看了，沒看一會，每天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點不情愿的和每天換了繪本，又開頭翻看起來了。沒過一會，每天又去書架上換了一本。 分析： 每天平常許多時候是和欣妍在一起，不管是嬉戲還是區(qū)域時

4、間，她很少和別的幼兒有更多的互動。今日的區(qū)域活動也是的，每天一開頭就選擇和欣妍一起看書。但是每天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關于繪本內容的任何溝通，只是在不停的換書。在這個過程中，每天究竟看懂了繪本的內容嗎？究竟通過這個繪本得到了什么信息呢？假如能和好朋友進展溝通，說出各自不同的想法，那確定會有不同的熟悉。 措施： 當幼兒之間缺少溝通互動時，教師可以適當?shù)膮⒓悠渲?，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告知好朋友或者教師都可以，進一步的鼓舞幼兒簡潔講講自己看到的畫面，當幼兒有不同的想法，教師更應賜予鼓舞。 中班其他活動：熱帶魚 【活動目標】 1、在熟悉熱帶魚的根底上學折

5、熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細心仔細的折。 2、培育幼兒對折紙活動的興趣，熬煉幼兒的小肌肉動作的敏捷性。 3、激發(fā)幼兒關懷小動物喜愛小動物的情感。 【活動預備】 海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。 【活動過程】 1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣。 “小朋友，我們今日要去一個特別漂亮的地方做客，你們看！” 出示掛圖：“大海不僅漂亮，還特殊的奇妙，有哪些小動物生活在這里？” 2、出示熱帶魚的范樣、引導幼兒觀看熱帶魚的形狀特征，激發(fā)幼兒動手的欲望。 “這條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”（引導幼兒從外形、花紋等方面觀看）“由于他生活在暖和的熱帶海洋里，所以人們

6、叫它熱帶魚?！薄靶釒~在水里游來游去，可是它一點也不快樂，為什么？”（請幼兒幫忙它找小伙伴） 3、引導幼兒學看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。 （1）將正方形紙“對角折”，把折好的三角形看做是一個“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比方象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請幼兒爭論，用動作試一試） （2）從頂端找一個“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個雙三角形。 （3）將雙三角形其中一個的底邊角向下折，另一個角也對折過來，就像兩只手臂在身前穿插。（請幼兒用動作試

7、一試） （4）最終把紙反過來，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和漂亮的花紋。 5、請幼兒一起觀賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚現(xiàn)在快樂了嗎。 小班其他活動：我?guī)蛬寢尫痔O果 【活動目標】 1、學著認真觀看圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。 2、體驗關懷家人的愉悅，初步懂得從小要敬重、關懷老人。 【活動預備】 1、教學掛圖分蘋果。 2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。 【活動重難點】 重點：通過故事，懂得從小要敬重、關懷老人。 難點：用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。 【活動過程】 1、出示布娃娃小紅，引起活動興趣。 “這個小朋友叫小紅（鼓舞幼兒與“小紅”打招呼），今日我們一起去小紅家玩?！?2、出示背景圖，

8、觀看敘述圖片內容： 教師邊操作插入教具，邊引導幼兒看看、講講： “小紅媽媽端來一盆什么？小紅觀察了說什么？” （教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學說小紅的話） “小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？”（集體個別學講） （“小紅又把蘋果分給誰？她對爺爺說什么？”）（集體個別學講） 教師設疑，引導幼兒爭論： “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？” “爺爺、奶奶快樂地怎么說？” “接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個別幼兒學講對話） “盆里還剩下一個蘋果給誰吃？” 教師帶著幼兒完整敘述。 3、聯(lián)想遷移，情愿學做有禮貌的孩子： “你們喜愛小紅嗎？為什么？” “你們在家里是怎么關懷爺爺、

9、奶奶的？” 4、品嘗水果，體驗謙讓。 大班其他活動：闖關取寶 【活動目標】 1、穩(wěn)固幼兒走、跑和平衡力量，把握雙腳向前跳的技巧，提高動作的靈敏性和協(xié)調性。 2、培育幼兒英勇、大膽、堅韌、進取的良好品質。 【活動預備】 大紙盒和小紙盒若干、平衡木。 【活動過程】 一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,伸展肢體,為下面活動做鋪墊。 二、啟發(fā)興趣，嘗試練習雙腳跳。 1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場地進展嘗試練習。 2、在幼兒練習過程中，教師巡回觀看與指導，要特殊留意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進展活動，避開相撞。 3、同時

10、要依據(jù)幼兒的活動狀況進展難度變化，比方運用肢體動作來給幼兒增加難度。要留意難度增加后個別力量較弱幼兒的活動狀況，適當進展鼓舞和幫忙。 4、與幼兒共同爭論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出相宜的方法（雙腳向前跳），帶著幼兒練習，幫忙幼兒把握雙腳向前跳的動作要領：預備跳時，腿略微彎曲；起跳時，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動作要輕。 5、之后，教師帶著幼兒再次進展集體練習。 三、闖關取寶，穩(wěn)固練習。 1、穩(wěn)固前面嬉戲中把握的動作方法，并利用所學的動作方法完成肯定的目標，進一步提高熬煉身心的效果。 2、同樣要留意幼兒從同一方向進展活動，保證

11、安全。 3、幼兒每過一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關一次勝利，共兩關。每一關可以依據(jù)幼兒的力量來加減活動的難度。 4、教師要留意難度增加后個別力量較弱的幼兒活動狀況，適當進展鼓舞和.幫忙，以便增加幼兒挑戰(zhàn)困難的信念。 【活動完畢】 教師簡潔點評活動中的狀況，表揚幼兒的英勇和大膽，組織放松嬉戲。最終請幼兒幫助教師一起整理場地。 托班其他活動：小熊過山洞 【活動目標】 會用手膝著地并躲避障礙物。 【重點難點】 通過手膝著地的方法，躲避障礙物。 【活動預備】 閱歷預備：有過鉆爬閱歷。 物質預備：活動場地，教具山洞，障礙物。 【活動過程】 一、教師扮演大熊，吸引寶寶嬉戲 。 二、交待嬉戲要求，

12、請寶寶們一同玩“小熊過山洞”的嬉戲。 -假如寶寶橫著爬，不必訂正寶寶，提示寶寶爬時眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。 -引導寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。 三、放松運動，評價活動。 -今日熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點水吧。 剪紙教案 篇2 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終兩個自然段。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。 4、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“我”的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

13、 教學重點：體會濃濃的親情。 教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。 教學時間：第一課時 一、導入課題 1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？ 2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情特別深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今日我們就來學習姥姥的剪紙。 3、亮標。 二、初讀課文 1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。 2、指讀課文，準時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并訂正字形：“豈”上下

14、構造，下面為“己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。 3、再讀課文，給課文分段。 全文共13個自然段，可以分為四局部。 1-3自然段，敘述了姥姥剪紙的技藝超群，深入人心。 4-6自然段，敘述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。 7-12自然段，敘述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。 13-自然段，敘述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永久的回憶。 三、學習第一局部 1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明白什么？大家為什么都喜愛姥姥的剪紙呢？ 2、自由讀課文2-3小節(jié)，思索上述問題。 3、溝通 A.技藝超群 “普一般通”“翻來折去”材料尋常，方法簡潔，竟然

15、“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的超群。鄰居的贊美，“下蛋、打鳴”則從側面反響了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊美） B.姥姥廣結善緣，有求必應?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。“接著干活”可見姥姥的勤勞。 3、指導朗讀。 4、小結： 的姥姥就是這樣一般的老人，由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善。但是說她一般卻不又一般，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性??！ 四、作業(yè) 1、抄寫生字組成的詞語。 2、劃去錯誤

16、讀音。 擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 機智（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒 剪紙教案 篇3 一、教學目標 顯性目標 通過觀賞民間剪紙藝術，辨別陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并敏捷應用到自己的仿制作品中。 隱性目標 感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特別的藝術魅力，培育對多元文化的包涵態(tài)度，提高民族驕傲感和愛國熱忱。 二、教學重難點 重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。 難點 陰刻的技法和三種方法的敏捷運用。 三、教學預備 課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙 教學過程 第一節(jié) 教學流程

17、 教師引導 學生活動 教學調整 課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家查找自己喜愛的剪紙資料。 一、組織教學 穩(wěn)定心情，檢查用具預備狀況。 二、講授新課 1、賞回憶。（課件出示）A觀賞團花，回憶紋樣種類。B觀賞吉利圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。 2、觀賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有很多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請認真看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)分？你認為應當怎樣應用？ 3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別答復。觀看分析。小組溝通，爭論。仿制。 三、溝通與互助 說一說你遇到了什么困難？ 你怎樣解決的？ 誰還有方法？ 學生溝通。（

18、演示） 四、課后作業(yè) 下次我們要做一件大的剪紙，請預備好彩色紙（8k）。 記錄，預備下次的工具。 教學過程 其次、三節(jié) 教學流程 教師引導 學生活動 教學調整 一、組織教學 穩(wěn)定心情，檢查用具預備狀況。 穩(wěn)定心情，做好上課預備。 二、講授新課 1、 觀賞剪紙作品。（課件出示） 2、 你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？ 小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。 3、 你能仿照或自己制造一件剪紙嗎？ A你預備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？ B想一想要用什么圖案來設計剪紙？ 個別答復。小組溝通，爭論。仿制或制造。構思、設計。 C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？ D想一想，

19、剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你預備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？） 三、溝通與互助 說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有方法？ 學生制作，教師指導。 學生溝通。（演示）制造與表現(xiàn)。 四、課后作業(yè) 完本錢課作業(yè)。下次交。 記錄，預備下次的工具。 板書設計 剪紙中的陰刻和陽刻 紋樣寓意 陽刻 顏色技法 陰刻 圖案 構思時要考慮 混合刻 用途 剪紙教案 篇4 教學目標： 通過教學，使學生熟悉和區(qū)分對稱、不對稱（隨便）紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學生手腦協(xié)調的力量和簡約、概括的審美情趣。 教學重點與難點： 1、重點： （1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨便）

20、剪的熟悉和剪貼方法步驟。 （2）角花的設計制作的步驟、方法 2、難點： 紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。 教學預備：角花紋樣剪紙范品，。 教學課時：1課時。 教學步驟： 一、開頭敘說。 剪紙是最為流行的民間藝術之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開頭時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。 剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來 ，最終再用銳利的剪刀對圖案進展加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀漸漸刻劃。

21、剪紙藝人一般是豎直握刀，依據(jù)肯定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。 （板書課題） 二、插入新知。 教師傳授角花的折紙方法。 （1）指導學生看書自學，教師提問：制作單個、兩個、四個一樣的角花分別怎樣折紙？ 1、制作一個角花： 2、制作兩個角花： 3、制作四個角花： （2）學習設計描繪花紋。 （3）剪制紋樣。 請看教師剪。（教師示范剪） 是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，教師觀看，發(fā)覺問題提請大家留意。針對學生在剪的過程中消失的問題，教師邊講邊示范分解步驟： （4）、貼。在考慮好構圖大小布局的根底上開頭粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓舞同學

22、們套色剪貼。 三、補充觀摩。 上教師將圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。 四、隨后作業(yè)。 布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行教導，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。 五、學生自評、師生互評作業(yè)，課堂。 剪紙教案 篇5 教學目標： 1、 通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的熟悉，培育在實際生活中的制造性，提高數(shù)學學習的興趣。 2、 通過參加創(chuàng)作，合作溝通，啟迪靈感，感受生活。 3、 通過觀賞剪紙作品，感受古今勞動人民的超群技藝，培育民族驕傲感。 教學重、難點：學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作漂亮的圖案。 教

23、具預備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。 教學過程： 一、作品賞析 1、利用實物投影儀觀賞剪紙作品。 2、介紹：我國勞動人民制造出了中國民間藝術剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的寵愛。今日，我們就來觀賞和學習制作剪紙。 3、問：你最喜愛剛剛的哪一幅剪紙？ 教師相機對局部作品進展講解。 二、作品分類 1、觀看分析。 談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進展分類嗎？ 小組爭論，學生分類只要合理就予以充分確定。比方：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。 小結：同學們觀看得特別認真，從創(chuàng)作內容上看可以分為這幾

24、類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進展分類，比方有的剪紙圖案是由以組或幾組完全一樣的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。 2、討論方法 引導觀看：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？ 教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣美麗圖案是怎樣剪成的嗎？ 組織學生拿出工具進展剪紙。 三、作品創(chuàng)作 1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙） 教師指導楓葉圖案： 一次對折沿外邊畫輪廓線剪去輪廓線以外的局部。 同桌進展溝通、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。 小結：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當。 2、二次創(chuàng)作 出示P62下方的剪紙步驟。 提出要求：根據(jù)要求及挨次動手試一試，看

25、誰做得好。 組內進展溝通，選出優(yōu)秀作品。 小結：我們通過學習剪紙，發(fā)覺了許多方法，但根本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？ P63長方形剪花邊疊剪圖案 3、獨立創(chuàng)作 談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白局部，保存輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保存其他局部）、陰陽混刻。 要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進展創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。 四、全課總結 1、啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)分？ 規(guī)律：但凡對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形

26、卻不是。 2、引導：為什么會消失這種狀況？ 緣由：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側是能夠完全重合的。 五、課后作業(yè) 利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“得意的動物”的花邊，裝飾班級墻報。 剪紙教案 篇6 教學要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最終兩個自然段。 2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。 3、憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“我”濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學重點： 憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“我”濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教

27、學難點： 聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。 教學過程： 一、觀賞剪紙 1、姥姥的剪紙是什么樣的.？課文里哪些語句詳細描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。 2、學生自由讀課文，找出相關的語句，體會相應的特點。 3、了解學生朗讀感悟狀況，并隨即點撥，引導學生觀賞姥姥的剪紙。 （1）“要什么就有什么了，無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明白姥姥確實是剪紙行家，（抓住“無所不能”。） （2）“你姥姥神了，公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝超群。（指名帶著贊美的語氣來

28、讀） （3）“嗬無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內心的欣賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完善無缺的工藝品。 （4）“我搶過來一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、出示幾幅剪紙，一起觀賞 5、通過觀賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。 姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟⒒蠲艚莠F(xiàn)） 二、熟悉姥姥 1、姥姥為什么能剪出如此精致的藝術作品？ 2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”） （1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！” （2）“熟能生巧”是什么意思？ （3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？ 指導讀好第6自然段: A.在什么樣的狀況下剪 B用不管還是不

29、管還是不管還是 C分組讀 （4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？ （5）什么叫“準頭”？ （6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？ A工夫不大 B在什么樣的狀況下剪成的？ C我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情顏色上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？ D指名分角色朗讀，演出的淘氣 （7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。 熟能生巧，總（），（）！” 3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧） 4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？ （1）出示第3自然段 （2）抓住“廣結良緣、有求必應”進展理解 （3）指導朗讀 （4）板書：勤勞和善 三、體會祖孫之情 1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱忱，對我這個孫子