大班科學旋轉(zhuǎn)的陀螺教案反思

1、 大班科學旋轉(zhuǎn)的陀螺教案反思1、大班科學旋轉(zhuǎn)的陀螺教案反思 活動目標： 1、 觀看陀螺旋轉(zhuǎn)時顏色的變化。 2、 探究學習彩色陀螺的制作方法。 3、 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、 進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 5、 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 1、 彩色陀螺。 2、 火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。 3、 在科學區(qū)供應陀螺供幼兒探究、嬉戲。 活動過程： 1、 觀賞彩色陀螺。 師幼共同觀看陀螺玩具，引導幼兒發(fā)覺陀螺的圖案和顏色。 幼兒分組玩陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時顏色的變化。 2、 爭論制作方法。 爭論：好玩的陀螺怎么做呢? 師幼共同總

2、結制作步驟。 3、 設計制作。 啟發(fā)幼兒運用七種顏色大膽地進展裝飾，畫出各種不同的圖案。 要求幼兒涂色勻稱、艷麗。 4、 陀螺旋轉(zhuǎn)競賽。 幼兒轉(zhuǎn)動陀螺，啟發(fā)幼兒思索：為什么靜止時能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動就看不見了呢? 引導幼兒比擬不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時有什么不同，為什么? 啟發(fā)幼兒思索方形陀螺會不會轉(zhuǎn)，鼓舞幼兒有時機到科學區(qū)中連續(xù)探究。 活動反思： 陀螺玩具貌似一般，顏色不算美麗，外表沒有電動玩具有吸引力?？墒撬麘{什么能流傳至今呢?始終是小朋友心愛的伙伴。究竟陀螺玩具藏著什么隱秘，讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探究，不停地變換角度實踐與思索，挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同共享著我們共同擁有的歡

3、樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼觀察陀螺的感覺?！昂苄?、一般、平凡、不美麗”是陀螺的代名詞。“對，一般的陀螺也有他的用途。就是”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉(zhuǎn)，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，速度減慢，最終停了下來。“陀螺有什么用?”“能轉(zhuǎn)起來。”“陀螺旋轉(zhuǎn)的隱秘有許多，需要小朋友認真看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的心情漸漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快，有的轉(zhuǎn)速較慢，快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿足足才罷手小朋友的心情也隨著陀螺的變化

4、而變化著，安靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和“教師，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“教師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“教師，XX轉(zhuǎn)的時間很長，XX轉(zhuǎn)的時間很短?！蹦銈儼l(fā)覺了這么多的隱秘，想想這畢竟為什么呢?自己爭論商議，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。 此刻，孩子們都成了討論專家，有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有的邊商議邊玩望著這一切，我感受頗深：別小瞧一件一般的東西，往往深藏著許很多多的珍貴之處。 2、大班科學好玩的陀螺教案反思 活動目標 1、培育幼兒認真觀看的習慣和探究科學微妙的興趣。 2、引導幼兒在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩中觀看陀螺旋轉(zhuǎn)時的圖案與顏色的變化。(包括陀螺轉(zhuǎn)動的速度、顏色、外

5、形、大小等) 3、探究陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)時技巧，體驗嬉戲帶來的歡樂。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預備 1、教具：(1)自制抽動陀螺。(2)購置玩具陀螺。(3)捻動的陀螺(4)實物投影儀 2、學具：(1)不同類型的陀螺若干個。(2)制作材料：正方形、圓形、三角形、及各種顏色的卡紙若干、瓶蓋、廢紙卡等。 活動過程 一、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓陀螺轉(zhuǎn)起來。 1、教師表演，抽動陀螺、捻動陀螺，激發(fā)幼兒的活動興趣，教師提問：這是什么玩具?(陀螺)。請問小朋友還見過什么樣的陀螺，提示幼兒思索與現(xiàn)在玩的不同的一些陀螺玩具。 2、讓幼兒自由轉(zhuǎn)動，并進展觀看。 (1

6、)教師提出問題，幼兒分組進展探究、觀看，發(fā)表自己的不同見解。 (2)怎樣才能使陀螺穩(wěn)穩(wěn)的上時間的轉(zhuǎn)動呢?教師可實行讓每個幼兒拿一個陀螺，來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩。從中找出問題的答案。 (3)幼兒玩轉(zhuǎn)陀螺，教師巡回觀看并指導。 (4)爭論溝通：你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的，請表演給大家看。(個別幼兒幼兒表演時動作不標準或轉(zhuǎn)動效果較差，這種狀況教師要給個別指導。如：教師示范，要把陀螺捏緊，穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻，陀螺就會轉(zhuǎn)動起來。 3、幼兒自由結伴，進展轉(zhuǎn)動陀螺的競賽，(一樣的陀螺為一組，找出比擬仔細的幼兒來為本組當評委，進展競賽。) 4、爭論，為什么有的陀螺轉(zhuǎn)動時間長，有的轉(zhuǎn)動時間短。 5、教師演示上弦的陀螺，幼兒觀

7、看并發(fā)表各自的見解：上一下弦 陀螺一轉(zhuǎn)就停，上幾下弦陀螺就轉(zhuǎn)個不停。 小結：拿穩(wěn)放平陀螺，平穩(wěn)用力不能偏，陀螺才能轉(zhuǎn)穩(wěn)。陀螺旋轉(zhuǎn)時間的長短與用力氣大小有關系。用力大，轉(zhuǎn)的時間久長;相反，有力小，轉(zhuǎn)的時間就相對短些。 二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看、陀螺變變。通過這一活動，讓幼兒來觀看不同顏色的陀螺旋轉(zhuǎn)后，顏色與圖案的變化。 1、幼兒自由結伴轉(zhuǎn)動陀螺。 (1)提問：陀螺旋轉(zhuǎn)之前與旋轉(zhuǎn)之后有什么變化? (2)幼兒進展溝通，爭論在旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后有什么變化?談談自己的發(fā)覺。(轉(zhuǎn)動后陀螺的顏色與圖案有什么變化。 2、教師引導幼兒通過實物投影儀，觀看陀螺旋轉(zhuǎn)起來后，顏色在視覺上的變化。 小結：由于陀螺轉(zhuǎn)動很快，看上去，五彩

8、的陀螺各種顏色有些混合色，小塊的顏色變成了圓形。 三、做做玩玩，觀看不同外形的陀螺旋轉(zhuǎn)后，外形在視覺上的變化。 1、組織幼兒制作不同外形的陀螺。 (1)選擇適合的材料(三角形、正方形、圓形邊長2厘米的卡紙，火柴棒等。 2、幼兒自己制作，教師巡回指導。引導幼兒，找準插孔，將火柴棒磷頭朝下安裝。引導幼兒進展裝飾陀螺。 3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，讓幼兒發(fā)覺陀螺外形在視覺上的變化。 (1)幼兒自由自由轉(zhuǎn)動陀螺。 (2)提問：陀螺旋轉(zhuǎn)后看上去有什么變化? (3)幼兒自行爭論溝通。(略) 4、教師引導幼兒通過實物投影儀，來觀看不同外形的陀螺轉(zhuǎn)起來后，外形在視覺上的變化。并引導幼兒概括：由于陀螺轉(zhuǎn)動的特別快，所以，無論

9、是什么外形，轉(zhuǎn)動起來后我們看上去都是圓形的。 活動延長 幼兒玩自制陀螺，進一步感知陀螺的各種變化。 活動反思 幼兒的科學訓練重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解學問產(chǎn)生的過程和科學探究的方法，好玩的陀螺這一大班科學活動，孩子們始終處于樂觀探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次清楚，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的興趣和熱忱，孩子們始終表現(xiàn)出的劇烈奇怪心和求知欲。 3、大班科學活動教案：旋轉(zhuǎn)的彩色陀螺教案(附教學反思) 活動目標： 1、 觀看陀螺旋轉(zhuǎn)時顏色的變化。 2、 探究學習彩色陀螺的制作方法。 3、 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于

10、大膽探究和試驗。 4、 進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 5、 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 1、 彩色陀螺。 2、 火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。 3、 在科學區(qū)供應陀螺供幼兒探究、嬉戲。 活動過程： 1、 觀賞彩色陀螺。 師幼共同觀看陀螺玩具，引導幼兒發(fā)覺陀螺的圖案和顏色。 幼兒分組玩陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時顏色的變化。 2、 爭論制作方法。 爭論：好玩的陀螺怎么做呢? 師幼共同總結制作步驟。 3、 設計制作。 啟發(fā)幼兒運用七種顏色大膽地進展裝飾，畫出各種不同的圖案。 要求幼兒涂色勻稱、艷麗。 4、 陀螺旋轉(zhuǎn)競賽。 幼兒轉(zhuǎn)動陀螺，啟發(fā)幼兒思索：為什么靜止

11、時能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動就看不見了呢? 引導幼兒比擬不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時有什么不同，為什么? 啟發(fā)幼兒思索方形陀螺會不會轉(zhuǎn)，鼓舞幼兒有時機到科學區(qū)中連續(xù)探究。 活動反思： 陀螺玩具貌似一般，顏色不算美麗，外表沒有電動玩具有吸引力?？墒撬麘{什么能流傳至今呢?始終是小朋友心愛的伙伴。究竟陀螺玩具藏著什么隱秘，讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探究，不停地變換角度實踐與思索，挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同共享著我們共同擁有的歡樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼觀察陀螺的感覺。“很小、一般、平凡、不美麗”是陀螺的代名詞。“對，一般的陀螺也有他的用途。就是”我捏緊了陀螺的把

12、柄，用力一轉(zhuǎn)，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，速度減慢，最終停了下來?！巴勇萦惺裁从?”“能轉(zhuǎn)起來。”“陀螺旋轉(zhuǎn)的隱秘有許多，需要小朋友認真看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的心情漸漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快，有的轉(zhuǎn)速較慢，快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿足足才罷手小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，安靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和“教師，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“教師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“教師，XX轉(zhuǎn)的時間很長，XX轉(zhuǎn)的時間很短?！蹦銈儼l(fā)

13、覺了這么多的隱秘，想想這畢竟為什么呢?自己爭論商議，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。 此刻，孩子們都成了討論專家，有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有的邊商議邊玩望著這一切，我感受頗深：別小瞧一件一般的東西，往往深藏著許很多多的珍貴之處。 4、大班科學活動好玩的陀螺教案反思 設計意圖： 孩子們對陀螺感興趣是從易志福小朋友帶來的五彩陀螺開頭的，這個五顏六色的會唱歌的小玩意一下子就把全部孩子們的目光鎖住了。他們即奇怪又興奮，對這個會唱歌的陀螺表現(xiàn)出劇烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動，都想試一試，玩一玩，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這悠悠轉(zhuǎn)的陀螺爭先恐后的問易志福：“能讓我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎?”“給我玩一玩，好嗎?”“讓我

14、試一試吧?”在新綱要中提出“科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”，于是，我快速捕獲幼兒的這時的興趣和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從直接、簡潔的操作活動中開頭享受到自主探究、主動表現(xiàn)帶來的樂趣。讓幼兒在做中學、做中思，在做中親身感受科學、探究科學。 由此，我設計了好玩的陀螺這一科學活動。 活動目標： 1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的形狀特征及旋轉(zhuǎn)的神秘。 2.啟發(fā)幼兒表達、溝通探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培育幼兒的觀看力量、語言表達力量及合作力量。 3.在情景嬉戲中激發(fā)幼兒探究的欲望。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的

15、心得。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預備： 1. 物質(zhì)預備 師幼共同收集各種外形、大小顏色各不一樣的陀螺。 火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。 攝像機、陀螺擂臺賽。 2. 閱歷預備 在科學探究區(qū)中供應各式陀螺供幼兒操作、探究，找到訓練目標與幼兒閱歷的契合點，以便收集相宜完成訓練目標的信息資源。 活動過程： 一、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公布會”設置情境，激發(fā)幼兒觀看、探究的欲望 1. “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公布會”后提問： 你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)動起來的? 陀螺旋轉(zhuǎn)與不旋轉(zhuǎn)有什么不同? 怎樣讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更長呢? 幼兒玩陀螺后分小組依據(jù)問題進展溝通探討，把自己的自身感受、探究過程和結果表達出來，激發(fā)幼兒觀看、探究的欲

16、望。 2.觀賞陀螺，從而了解陀螺形狀特征。 指導語：陀螺是什么樣子的? (如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處) 二、“陀螺”誕生記讓幼兒運用已獲得的學問閱歷嘗試動手設計制作并記錄結果 1.爭論制作方法 指導語：好玩的陀螺怎樣誕生的呢? (教師要給幼兒充分的爭論時間，關注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的制作方案) 2.總結、記錄制作步驟 引導幼兒大膽敘述自己的設計思路。 設計步驟如下： 用中心對稱的方法在圓形紙上進展裝飾，并勻稱涂色; 將裝飾好的圖形剪下; 在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內(nèi)。 3. 陀螺產(chǎn)生了 幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的制作

17、過程。 留意：啟發(fā)幼兒運用各種顏色大膽進展裝飾，畫出不同圖案，設計不同造型。找準中心點，留意把握重心。 三、陀螺擂臺賽引導幼兒相互溝通閱歷，體驗勝利的喜悅(拍攝此過程) 1.比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)動時間長? 2.啟發(fā)幼兒思索：為什么陀螺靜止時能觀察幾種顏色?轉(zhuǎn)動起來就不見了呢? 活動延長： 運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉(zhuǎn)動起來。 活動反思： 幼兒的科學訓練重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解學問產(chǎn)生的過程和科學探究的方法，好玩的陀螺這一大班科學活動，孩子們始終處于樂觀探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次清楚，適合大班幼兒的水平，又具

18、有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的興趣和熱忱，孩子們始終表現(xiàn)出的劇烈奇怪心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施： 第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認知興趣和探究欲望。 在實踐中，我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教”的模式，注意給孩子供應大量的自主探究時機，使孩子們學得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公布會”教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設陀螺擂臺賽展現(xiàn)舞臺，不僅讓幼兒有了展現(xiàn)自我的時機，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的興趣和熱忱。 其次，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學，做中思，做中親身感受科學，探究科學。 幼兒

19、對科學的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一局部孩子的試驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒遇到挫折時，樂觀有效的師幼互動非常重要，教師若能關注孩子失敗的緣由，引導幼兒英勇地面對問題。比方：制作陀螺過程中找不準中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡潔等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結所在，并鼓舞幼兒樂觀與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得勝利和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應鼓舞幼兒表述操作結果，與同伴溝通閱歷，加深幼兒對科學的理解，使感性學問系統(tǒng)化，使學習活動不斷向縱深進展。 第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享試驗的勝利與失敗。 有差異的學習閱歷與力量導致孩子在試驗中消失不同的構思，方案

20、和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓舞幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產(chǎn)生，連續(xù)幼兒的探究熱忱，而以興趣為目標的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。 孩子們的科學探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開頭，教師應用即好玩又能引起兒童科學思索的情景或方式引入主題，使孩子們關注四周常見事物，感到科學并不遙遠，科學就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學探究活動。 5、大班科學活動旋轉(zhuǎn)的陀螺教案反思 活動目標： 1、知道陀螺的各個組成局部的名稱，并在玩陀螺的過程中，探究發(fā)覺與陀螺旋轉(zhuǎn)有關的各種相關

21、因素。 2、能用自己的方式記錄探究結果,對科學探究活動產(chǎn)生深厚的興趣。 3、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。 4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 活動預備： 幼兒用齒輪炮彈自制一個陀螺、齒輪炮彈玩具若干。記錄紙、筆人手一份。多媒體、投影儀 。 活動過程： 一、談話引入，激發(fā)幼兒活動興趣。 同伴之間相互觀看并玩一玩，啟發(fā)幼兒說出陀螺有三局部組成：放射器、發(fā)條、陀螺。 二、幼兒結伴玩陀螺，在講講、玩玩、比比中探究影響陀螺旋轉(zhuǎn)的因素。 1、提出要求： (1)找同伴說一說自己的陀螺是什么外形、什么樣? (2)玩一玩，比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長?想一想為什么陀螺會轉(zhuǎn)? 2、幼兒結伴嬉戲，記

22、錄嬉戲結果。 3、溝通記錄狀況，談談影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的因素。 提問：為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時間長，有的轉(zhuǎn)的時間短?怎樣使你的陀螺轉(zhuǎn)的快而時間長? (使用長的發(fā)條、拉發(fā)條時要用力且要速度快、要在平坦的地面上玩、不要撞其他的物體) 小結：就象小朋友自己說得一樣，要在平坦的地面上玩，不要撞其他的物體，可使用長的發(fā)條且在抽拉時要用力和速度快，這樣陀螺在旋轉(zhuǎn)時會快而時間長。 4、探究發(fā)覺：一樣的陀螺轉(zhuǎn)的時間長短也不一樣。 設計疑問爭論、個別幼兒競賽、驗證。 小結：陀螺應有中心支撐點，旋轉(zhuǎn)應有力度，陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與用力的大小、方法有關系。 三、嘗試轉(zhuǎn)變原有陀螺，比擬轉(zhuǎn)變前后轉(zhuǎn)動的結果。 1、提問：假如

23、你的陀螺在旋轉(zhuǎn)面邊緣的一端多拼插或削減一個齒輪炮彈，結果會怎樣? 2、幼兒爭論溝通自己的猜測，嘗試驗證后再將結果記錄。 小結：陀螺旋轉(zhuǎn)面應以支撐點為中心對稱。陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短還與旋轉(zhuǎn)面是否對稱有關。 四、開展“陀螺高手“競賽活動，在愉悅的心情中完畢活動。 五、活動延長： 引導幼兒在不同接觸面(玻璃、布)上玩陀螺，連續(xù)探究發(fā)覺并記錄溝通。 活動反思： 陀螺玩具貌似一般，顏色不算美麗，外表沒有電動玩具有吸引力?？墒撬麘{什么能流傳至今呢?始終是小朋友心愛的伙伴。究竟陀螺玩具藏著什么隱秘，讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探究，不停地變換角度實踐與思索，挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同共享著我們

24、共同擁有的歡樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼觀察陀螺的感覺。“很小、一般、平凡、不美麗”是陀螺的代名詞。“對，一般的陀螺也有他的用途。就是”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉(zhuǎn)，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，速度減慢，最終停了下來?！巴勇萦惺裁从?”“能轉(zhuǎn)起來?！薄巴勇菪D(zhuǎn)的隱秘有許多，需要小朋友認真看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的心情漸漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快，有的轉(zhuǎn)速較慢，快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿足足才罷手小朋友的心情也隨

25、著陀螺的變化而變化著，安靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和“教師，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“教師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“教師，XX轉(zhuǎn)的時間很長，XX轉(zhuǎn)的時間很短。”你們發(fā)覺了這么多的隱秘，想想這畢竟為什么呢?自己爭論商議，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。 此刻，孩子們都成了討論專家，有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有的邊商議邊玩望著這一切，我感受頗深：別小瞧一件一般的東西，往往深藏著許很多多的珍貴之處。 6、大班科學轉(zhuǎn)動的陀螺教案反思 設計意圖： 愛玩是幼兒的天性。在科學探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺身邊的科學，并嘗試發(fā)覺問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探究的興趣，積存探

26、究的方法。 在“轉(zhuǎn)動的陀螺”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比擬和分析中發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導幼兒結合已有生活閱歷，發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師供應的材料，在教師的引導下嘗試用比擬的方法發(fā)覺問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒操作和溝通，調(diào)動幼兒的已有認知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延長，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)覺其中的幾個因素。教師的提

27、問能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。 目標： 1.對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探究影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。 2.嘗試在探究和比擬中發(fā)覺問題、分析問題。 3.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 4.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。 預備： 1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。 2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。 3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的23倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。 4.打印漢字“轉(zhuǎn)動”。 過程： 一、回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象

28、 1.出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。 師：今日玩嬉戲前我先考考大家，這兩個是什么字? 師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關系? 2.教師總結要素，幫忙幼兒梳理搜集到的信息。 師：我們發(fā)覺生活中有很多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更便利，比方電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來歡樂，比方陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。 3.承上啟下，引出任務。 師：今日我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今日的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。 二、自主探究。發(fā)覺影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素 (一)自由探究 1.教師介紹材料，交代任務。

29、 師：這里有很多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參與轉(zhuǎn)動競賽。 2.幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)覺黃色陀螺比擬難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比擬簡單轉(zhuǎn)。 3.溝通、共享，教師引導幼兒發(fā)覺牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。 師：你想用哪個陀螺參與轉(zhuǎn)動競賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參與競賽呢? 幫助性問題： (1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置? (2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣? 4.教師總結要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關系。 (二)轉(zhuǎn)動競賽 1.師：大家都選擇了紅色的陀螺來參與競賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。 2.幼兒找同伴進展競賽，教師觀看指導，啟發(fā)幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))? 3.師：現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的