大班科學(xué)有趣的鏡子教案反思

1、 大班科學(xué)有趣的鏡子教案反思1、大班科學(xué)好玩的鏡子教案反思 活動目標(biāo) 1.通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的根本特征。 2.通過溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。 3.進展幼兒的觀看力，比擬分析力量及初步的嘗試精神。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備 1.幼兒人手一面小鏡子。 2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”) 3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。 活動過程 一、 猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。 師：今日教師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

2、二、 自由探究鏡子的神秘 1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩? 2.師：但教師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事? 3.師：聽清教師的要求嗎? 4.幼兒自由探究。 5.請幼兒答復(fù)：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣? 教師小結(jié)：我們剛剛見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。 6.誰跟大家介紹下，你剛剛是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事? 你是怎樣玩的鏡子? 發(fā)覺了什么? 小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以觀察身體后面的小朋友。 7、剛剛小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一

3、起問問她有什么發(fā)覺吧! 陽光下，你發(fā)覺了什么? 墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。) 墻上的光斑會動嗎? 你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。) 小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。 三、 探究哈哈鏡(其次次嘗試) 1.師：今日吳教師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化? 2.幼兒分組嘗試、觀看、交談。 3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的? 教師總結(jié)：號鏡子里照出的人和原來一樣;號鏡子照到的人變得又矮又胖;號鏡子照到的人變得又高又大。 (第三次嘗試) 1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你

4、們照出來的樣子會不同呢? 2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。 3.請幼兒答復(fù)。誰來把你的發(fā)覺告知大家。 教師小結(jié)：小朋友真聰慧，發(fā)覺原來它們的鏡面不同。號鏡的鏡面是平的;號的鏡面是凸的;號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。 四、 探究發(fā)覺鏡子的用途 1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用? 2.幼兒敘述。 3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子) 五、照鏡子 1.介紹規(guī)章。 師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，教師做照

5、鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。 2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。 3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。 活動反思： 孩子們參加活動的樂觀性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動了解許多科學(xué)學(xué)問。 探究學(xué)習(xí)是幫忙幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感受與直接體驗、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式

6、對幼兒科學(xué)訓(xùn)練實踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動中肯定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思索，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氣氛。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，教師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫忙幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激發(fā)幼兒大膽表達，才能提高幼兒參加活動的興趣，形成很好的科學(xué)探究氣氛。 總之，科學(xué)探究活動的順當(dāng)開展離不開教師在活動前的細心預(yù)備，只要教師充分考慮到各個環(huán)節(jié)進展，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動就會勝利一半。 2、大班科學(xué)活動

7、教案：好玩的泡泡教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 在日?；顒咏徽勚邪l(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對泡泡水冒出泡泡時特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培育他們探究科學(xué)學(xué)問的興趣和嘗試欲望。 活動目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進展探究，激發(fā)幼兒探究的興趣，使 幼兒 產(chǎn)生開心的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，進展幼兒觀看力、動手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科

8、學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：了解泡泡水的制作方法。 教學(xué)難點：運用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。 活動預(yù)備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導(dǎo)入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。 二、觀看、爭論活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學(xué)配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出

9、示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師：為什么教師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學(xué)配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么

10、外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完畢活動：組織幼兒吹泡泡。 教學(xué)反思 活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計，活動語言的組織，以及對小朋友的反應(yīng)的猜測等要素有關(guān)。因此，教師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和教師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩的泡泡一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮

11、進去，以便準(zhǔn)時實行應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒，準(zhǔn)時發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲! 3、大班科學(xué)活動教案：好玩的復(fù)制教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復(fù)制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡潔的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、

12、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、視頻好玩的復(fù)制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新奇出爐的餅干，請你們認真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點) 小結(jié)：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設(shè)計樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。 材料預(yù)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設(shè)計要求 教師介紹高

13、點的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預(yù)備了筆、樣板紙，請你們在紙上設(shè)計自己喜愛的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗證比擬 你設(shè)計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像剛剛幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。 三、其次次操作，嘗試多種復(fù)制方法 1、介紹材料與操作要求 重點介紹復(fù)寫泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。 小結(jié)：剛剛嘗試了用印花機、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復(fù)制的便捷。 1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象 你還見過那些復(fù)制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一

14、段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復(fù)制出來的?她的復(fù)制工具在哪里? 有了這個機器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應(yīng)用 1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反思： 讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復(fù)制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進。 4、大班科學(xué)好玩的鏡子教案反思 活動目標(biāo) 1.通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的根本特征。 2.通過溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。 3.進展幼兒的觀看力，比擬分析力

15、量及初步的嘗試精神。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備 1.幼兒人手一面小鏡子。 2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”) 3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。 活動過程 一、 猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。 師：今日教師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎? 二、 自由探究鏡子的神秘 1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩? 2.師：但教師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么

16、本事? 3.師：聽清教師的要求嗎? 4.幼兒自由探究。 5.請幼兒答復(fù)：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣? 教師小結(jié)：我們剛剛見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。 6.誰跟大家介紹下，你剛剛是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事? 你是怎樣玩的鏡子? 發(fā)覺了什么? 小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以觀察身體后面的小朋友。 7、剛剛小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧! 陽光下，你發(fā)覺了什么? 墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。) 墻上的光斑會動嗎? 你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。) 小結(jié)：在陽光下，鏡子可以

17、在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。 三、 探究哈哈鏡(其次次嘗試) 1.師：今日吳教師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化? 2.幼兒分組嘗試、觀看、交談。 3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的? 教師總結(jié)：號鏡子里照出的人和原來一樣;號鏡子照到的人變得又矮又胖;號鏡子照到的人變得又高又大。 (第三次嘗試) 1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢? 2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。 3.請幼兒答復(fù)。誰來把你的發(fā)覺告知大家。 教師小結(jié)：小朋友真聰慧，發(fā)覺原來它們的鏡面不同

18、。號鏡的鏡面是平的;號的鏡面是凸的;號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。 四、 探究發(fā)覺鏡子的用途 1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用? 2.幼兒敘述。 3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子) 五、照鏡子 1.介紹規(guī)章。 師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，教師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。 2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。 3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。 活動反思： 孩子們參加活動的樂觀性很高?？赡苁?/p>

19、由于鏡子是我們的生活用品，生活中許多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動了解許多科學(xué)學(xué)問。 探究學(xué)習(xí)是幫忙幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感受與直接體驗、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)訓(xùn)練實踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動中肯定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到

20、位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思索，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氣氛。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，教師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫忙幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激發(fā)幼兒大膽表達，才能提高幼兒參加活動的興趣，形成很好的科學(xué)探究氣氛。 總之，科學(xué)探究活動的順當(dāng)開展離不開教師在活動前的細心預(yù)備，只要教師充分考慮到各個環(huán)節(jié)進展，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動就會勝利一半。 5、大班科學(xué)活動好玩的鏡子教案反思 活動目標(biāo) 1.通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的根本特征。 2.通過溝通，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。 3.進展幼兒的觀看力，比擬分析力量及初步的嘗試精神。 4.情愿大膽嘗試，

21、并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備 1.幼兒人手一面小鏡子。 2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”) 3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。 活動過程 一、 猜謎導(dǎo)入，熟悉鏡子。 師：今日教師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎? 二、 自由探究鏡子的神秘 1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩? 2.師：但教師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)覺鏡子有什么本事? 3.師：聽清教師的要求嗎? 4.幼兒自由探究。 5

22、.請幼兒答復(fù)：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣? 教師小結(jié)：我們剛剛見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。 6.誰跟大家介紹下，你剛剛是怎樣玩鏡子的?你發(fā)覺了鏡子有什么本事? 你是怎樣玩的鏡子? 發(fā)覺了什么? 小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以觀察身體后面的小朋友。 7.剛剛小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧! 陽光下，你發(fā)覺了什么? 墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。) 墻上的光斑會動嗎? 你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。) 小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。 三、 探

23、究哈哈鏡(其次次嘗試) 1.師：今日吳教師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化? 2.幼兒分組嘗試、觀看、交談。 3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的? 教師總結(jié)：號鏡子里照出的人和原來一樣;號鏡子照到的人變得又矮又胖;號鏡子照到的人變得又高又大。 (第三次嘗試) 1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢? 2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找緣由，把你的發(fā)覺告知大家。 3.請幼兒答復(fù)。誰來把你的發(fā)覺告知大家。 教師小結(jié)：小朋友真聰慧，發(fā)覺原來它們的鏡面不同。號鏡的鏡面是平的;號的鏡面是凸的;號鏡的鏡面是凹的。我們

24、把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。 四、 探究發(fā)覺鏡子的用途 1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用? 2.幼兒敘述。 3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子) 五、照鏡子 1.介紹規(guī)章。 師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的嬉戲吧，教師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要快速仿照我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。 2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩嬉戲。 3.幼兒隨音樂做照鏡子的嬉戲。 活動反思： 孩子們參加活動的樂觀性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時候都需要鏡子，每個人

25、都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動了解許多科學(xué)學(xué)問。 探究學(xué)習(xí)是幫忙幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感受與直接體驗、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)訓(xùn)練實踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動中肯定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思索，活動

26、中就缺乏了幼兒自主探究的氣氛。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，教師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫忙幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激發(fā)幼兒大膽表達，才能提高幼兒參加活動的興趣，形成很好的科學(xué)探究氣氛。 總之，科學(xué)探究活動的順當(dāng)開展離不開教師在活動前的細心預(yù)備，只要教師充分考慮到各個環(huán)節(jié)進展，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動就會勝利一半。 6、大班科學(xué)活動教案：好玩的蠟教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒探究的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培育幼兒的觀看力。 2.通過觀看，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的興趣。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培育幼兒的觀看力和動手操作力量，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。 活動難點： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時需 要空氣中的氧氣。 活動預(yù)備： 蠟