大班科學植物的身體教案反思

1、 大班科學植物的身體教案反思1、大班科學植物的身體教案反思 活動目標 1.能識別植物“身體”的各個局部，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等局部組成的。 2.通過“揀菜”的實踐活動，培育幼兒的勞動意識及動手操作力量。 3.體驗植物與人類的親密關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。 活動預(yù)備 1.集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。 2.課件：一株黃豆的生長過程。 3.局部植物、盛菜的籃子。 4.植物“身體”各局部的分解圖、白紙、膠水等。 活動過程 一、激趣導入，引發(fā)思索。 師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定看到了很多植物吧!誰來講給大家聽聽。 (幼兒描述自己看到

2、的植物。)師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 師：(出示課件：一株黃豆苗)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾局部組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾局部組成的嗎? (點擊黃豆苗的各局部，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。)將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對四周世界的體驗，豐富了他們的學習經(jīng)受，促進了幼兒課前的觀看和思索。由人的身體自然導入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思索的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。 二、主動探究，自主建構(gòu)。 1.發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談，教師參加爭論。)師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想

3、，它們分別是什么植物身體上的哪一局部? (供應(yīng)實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。 師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么? (與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。 師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。 2.了解植物身體的各局部 (1) 拼植物師：種子的本事真大。其實植物身體上的每一個局部都很重要。這里是幾種植物身

4、體組成局部的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢? (2)幼兒展現(xiàn)并介紹自己拼的植物師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個局部組成? 師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有許多。動腦想，動手拼，動口說，調(diào)動了幼兒多個感官的參加。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關(guān)植物“身體”的學問形成了深刻的印象，而且操作力量、表達力量也得到了提升。教師應(yīng)用課件介紹特別例子，給幼兒傳達了科學、精確的學問。 三、操作實踐.加深熟悉。 1.幼兒自由敘述，教師參加講評。 師：我們知道了植物的身

5、體是由各個局部組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個局部? 2.幼兒分小組揀菜，并相互溝通。 師：今日我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪局部?把吃的局部放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別供應(yīng)：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小組派一個代表上來介紹。 在幼兒根本把握了植物“身體”有關(guān)學問的根底上，讓幼兒現(xiàn)場演練，提高了他們的分析、綜合力量，培育了愛勞動意識，也讓幼兒熟悉到植物與人的親密關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。 四、拓展延長師;小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知

6、道了植物的哪些局部可以吃。其實，植物不僅給我們?nèi)祟惞?yīng)了美食和養(yǎng)分，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪局部做的嗎? 師：只要留心觀看，我們就可以發(fā)覺，生活中的許多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢? (活動區(qū)供應(yīng)植物的葉子、種子等，讓幼兒進展操作。) 活動反思： 在進展教學的時候，我首先出示一下植物的圖片，學生對于這些各各種樣的植物特別的感興趣，從而學生的探究的欲望被調(diào)動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學生對于各種奇妙的生物植物就會有一種探究的欲望。然后我提問：

7、那么這些植物有身體有哪些局部呢?這個時候?qū)W生進展猜測。固然學生的猜測有許多的。學生的猜測中固然有看書之后說的，但是我不會阻擋學生的。然后問學生你猜測植物有這些局部組成，是否想觀看一下植物呢?學生當時是很興奮的。 我當時提問：你從那幾個地方進展觀看呢?觀看的過程中，要留意什么問題呢?首先在小組內(nèi)進展思索爭論。但是在教學的過程中，這個環(huán)節(jié)給我遺漏了。于是我只是讓學生進展舉手答復，然后各個小組組織成員進展實地觀看，討論。 學生在樓下的花園草地上進展探究，各個小組分別進展。我看到有小組討論葉，有的討論植物的整個身體，但是我發(fā)覺有個別的小組沒有有效的進展合作。我想學生在小組內(nèi)合作培訓需要加強，樂觀的加強

8、小組長的領(lǐng)導，使整個小組的成員圍繞在小組長的四周，以便連續(xù)有主導，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培育學生的合作力量，及活動的有效性。我還發(fā)覺小組在合作根本上都根據(jù)要求進展記錄。這個很好。 在學生匯報的環(huán)節(jié)，學生都能夠有效的進展匯報。但是需要將自己的記錄進展整理這樣需要較長的時間。因此耽擱了時間，但是我認為這是值得的。 在補充環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)的過程中，我補充補充一下植物沒有那六局部。這樣學生學問構(gòu)造就較為完善了。 2、大班科學活動教案：植物的家教案(附教學反思) 活動目標： 1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。 2.了解土對人類的作用，萌發(fā)珍惜

9、土地的情感。 3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。 4.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 物質(zhì)預(yù)備： 1.多媒體課件。 2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組) 3.試驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的枯槁青菜。 4.植物頭飾。 5.四袋不同種類的土壤標本。(黑土、黃土、白土、紅土) 6.一袋泥土。 活動過程： 一、植物為什么會枯槁 1. 幼兒扮成各種植物，教師扮成植物“花姐姐”。 引導幼兒爭論：植物生長離不開什么?(用故事“枯槁的青菜”告知幼兒植物一般離開土壤會枯槁)。 2.小結(jié)：引導幼兒自己小結(jié)，(小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤

10、。)植物的家是土壤，離開土壤會枯槁。 二、土中有什么 1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物)，和植物生長過程。 2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么?(水分) 3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)覺有什么?(空氣) 4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。 5.小結(jié)：原來土壤里有這么多珍寶，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有養(yǎng)分。 6.引導幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有養(yǎng)分。有了養(yǎng)分，幼兒仿照

11、植物生長的過程?！?三、土是什么顏色的 1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色。 四、土的其它用途 1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告知幼兒這些都是用土加工以后做出來的。 2.小結(jié)：土壤對植物有用，對人類的用處也很大。 五、延長活動與“土”交朋友 讓幼兒自由玩土。 活動反思： 活動中孩子們很活潑，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)覺了菜里的根后就招呼了許多的小朋友圍過來觀看。很快林俊熙發(fā)覺了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。 本次活動我利用幼兒身邊的熟識的資源土，

12、引導幼兒進展觀看、試驗、探究、爭論?；顒又杏變簜儙е鴨栴}去進展試驗、操作，引發(fā)幼兒學習、探究的興趣。試驗的設(shè)計是讓幼兒能探究出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。試驗中我能培育幼兒良好的合作力量，記錄力量，以及操作習慣，并鼓舞幼兒把自己在試驗中的發(fā)覺，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀看到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思索，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展爭論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。 3、大班科學活動植物的“身體”教案反思 活動目標 1.能識別植物“身體”的各個局部，知道一般的植物是由根、莖、葉

13、、花、果實、種子等局部組成的。 2.通過“揀菜”的實踐活動，培育幼兒的勞動意識及動手操作力量。 3.體驗植物與人類的親密關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預(yù)備 1.集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。 2.課件：一株黃豆的生長過程。 3.局部植物、盛菜的籃子。 4.植物“身體”各局部的分解圖、白紙、膠水等。 活動過程 一、激趣導入，引發(fā)思索。 師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定看到了很多植物吧!誰來講給大家聽聽。 (幼兒描述自己看到的植物。) 師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是

14、千奇百怪。 師：(出示課件：一株黃豆苗)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾局部組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾局部組成的嗎? (點擊黃豆苗的各局部，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。) 將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對四周世界的體驗，豐富了他們的學習經(jīng)受，促進了幼兒課前的觀看和思索。由人的身體自然導入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思索的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。 二、主動探究，自主建構(gòu)。 1.發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談，教師參加爭論。) 師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一局部? (供

15、應(yīng)實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。) 師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。 師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么? (與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。 師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。 2.了解植物身體的各局部 (1)拼植物 師：種子的本事真大。其實植物身體上的每一個局部都很重要。這里是幾種植物身體組成局部的圖片，它們能拼成一株什么樣的植

16、物呢? (2)幼兒展現(xiàn)并介紹自己拼的植物 師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個局部組成? 師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有許多。 動腦想，動手拼，動口說，調(diào)動了幼兒多個感官的參加。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關(guān)植物“身體”的學問形成了深刻的印象，而且操作力量、表達力量也得到了提升。教師應(yīng)用課件介紹特別例子，給幼兒傳達了科學、精確的學問。 三、操作實踐.加深熟悉。 1.幼兒自由敘述，教師參加講評。 師：我們知道了植物的身體是由各個局部組成的。你們知道哪些植物

17、是可以吃的?吃的是它身體上的哪個局部? 2.幼兒分小組揀菜，并相互溝通。 師：今日我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪局部?把吃的局部放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別供應(yīng)：豆角、芹菜、菠菜、花菜。) 3.各小組派一個代表上來介紹。 在幼兒根本把握了植物“身體”有關(guān)學問的根底上，讓幼兒現(xiàn)場演練，提高了他們的分析、綜合力量，培育了愛勞動意識，也讓幼兒熟悉到植物與人的親密關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。 四、拓展延長 師;小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些局部可以吃。其實，植

18、物不僅給我們?nèi)祟惞?yīng)了美食和養(yǎng)分，還可以做成不同的物品呢! (出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪局部做的嗎? 師：只要留心觀看，我們就可以發(fā)覺，生活中的許多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢? (活動區(qū)供應(yīng)植物的葉子、種子等，讓幼兒進展操作。) 活動臨時告一段落，但不意味著完畢，活動室外才是幼兒學科學、用科學的寬闊天地。進展課外拓展，對激發(fā)幼兒探完科學的興趣和欲望定能產(chǎn)生樂觀的作用。 活動反思 幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學活動中，我

19、們應(yīng)當加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。 4、大班科學活動教案：植物是怎樣喝水的教案(附教學反思) 設(shè)計意圖： 自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，擔當起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的教師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時候往往會消失兩種狀況，要

20、么就是長期的遺忘澆水，要么就澆過多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。 活動目標： 1、通過試驗觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。 2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學會照看植物的簡潔方法。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 活動重點難點： 活動重點： 通過試驗，了解植物喝水的隱秘。 活動難點： 能精確表達自己觀看到的科學現(xiàn)象。 活動預(yù)備： 1、課前和幼兒一起將

21、芹菜放入紅色墨水里。 2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。 3、兩位幼兒一組試驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。 活動過程： (一)觀看圖片，了解萬物生長離不開水。 1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，(同一張)， 問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么? 梁教師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一局部來喝水的?為什么? (二)試驗驗證，引發(fā)孩子探究熱忱。 1、PPT呈現(xiàn)試驗結(jié)果，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的? 小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物

22、全身的呢? 2、剛剛我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象比照圖) 問：你發(fā)覺了什么隱秘? 小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖究竟長得什么樣呢?今日我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。 (三)、合作探究，了解植物莖的運輸功能。 1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。 2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起共享。 3、小組合作探究:教師引導孩子觀看的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。 4、集中溝通、爭論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你

23、發(fā)覺了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的? 5、出示一捆的吸管。 小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。 (四)遷移閱歷，進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美妙情感。 出示一盆腐爛的仙人掌，引導孩子觀看：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請一樣意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了) 教師總結(jié)： 雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢?聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤枯燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水;第

24、三早上或黃昏是最好的澆水時間。 活動反思： 在活動中我消失了一個以前在試教的時候從沒有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比擬濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中試驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的答復也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案答復出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能準時很好的賜予回應(yīng)。 5、大班科學活動植物的身體教案反思 大班科學教案：植物的“身體” 活動目標 1.能識別植物“身體”的各

25、個局部,知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等局部組成的。 2.通過“揀菜”的實踐活動,培育幼兒的勞動意識及動手操作力量。 3.體驗植物與人類的親密關(guān)系,感受植物世界的多姿多彩。 4.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 活動預(yù)備1.集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物,并對植物的“身體”有初步的感知。 2.課件:一株黃豆的生長過程。 3.局部植物、盛菜的籃子。 4.植物“身體”各局部的分解圖、白紙、膠水等。 活動過程一、激趣導入,引發(fā)思索。 師:這幾天,你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定看到了很多植物吧!誰來講給大家聽聽。

26、(幼兒描述自己看到的植物。)師:你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 師:(出示課件:一株黃豆苗)植物的身體也像人的身體一樣,是由幾局部組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾局部組成的嗎? (點擊黃豆苗的各局部,逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。)將科學活動置于大自然的背景之中,擴展了幼兒對四周世界的體驗,豐富了他們的學習經(jīng)受,促進了幼兒課前的觀看和思索。由人的身體自然導入植物的“身體”,激發(fā)了幼兒思索的興趣。多媒體的恰當使用,讓幼兒對植物的“身體”一目了然。 二、主動探究,自主建構(gòu)。 1.發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談,教師參加爭論。)師:這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子

27、。請小朋友們想一想,它們分別是什么植物身體上的哪一局部? (供應(yīng)實物:大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)師:花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。 師:蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么? (與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看,看看哪些果實里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。 師:種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子,我們把它放在泥土里,看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。 2.了解植物身體的各局部(1)拼植物師:種子的本事真大。其實植物身體上的每一個局部都很重要。這

28、里是幾種植物身體組成局部的圖片,它們能拼成一株什么樣的植物呢? (2)幼兒展現(xiàn)并介紹自己拼的植物師:誰來向大家介紹一下,你拼的是什么植物?由哪幾個局部組成? 師:一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子,可也有一些植物不是這樣的。如:竹子(放課件)有根、莖、葉、花,沒有果實、種子。在自然界中,像竹子這樣的植物還有許多。動腦想,動手拼,動口說,調(diào)動了幼兒多個感官的參加。在興趣盎然的活動中,幼兒不僅對有關(guān)植物“身體”的學問形成了深刻的印象,而且操作力量、表達力量也得到了提升。教師應(yīng)用課件介紹特別例子,給幼兒傳達了科學、精確的學問。 三、操作實踐.加深熟悉。 1.幼兒自由敘述,教師參加講評。 師:我們

29、知道了植物的身體是由各個局部組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個局部? 2.幼兒分小組揀菜,并相互溝通。 師:今日我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?再想一想,我們吃的是它的哪局部?把吃的局部放在一個籃子里,不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別供應(yīng):豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小組派一個代表上來介紹。 在幼兒根本把握了植物“身體”有關(guān)學問的根底上,讓幼兒現(xiàn)場演練,提高了他們的分析、綜合力量,培育了愛勞動意識,也讓幼兒熟悉到植物與人的親密關(guān)系,感受到植物世界的多姿多彩。 四、拓展延長師;小朋友真能干,很快就

30、把菜揀好了,知道了植物的哪些局部可以吃。其實,植物不僅給我們?nèi)祟惞?yīng)了美食和養(yǎng)分,還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪局部做的嗎? 師:只要留心觀看,我們就可以發(fā)覺,生活中的許多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋,想一想,我們可以用活動區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢? (活動區(qū)供應(yīng)植物的葉子、種子等,讓幼兒進展操作。)活動臨時告一段落,但不意味著完畢,活動室外才是幼兒學科學、用科學的寬闊天地。進展課外拓展,對激發(fā)幼兒探完科學的興趣和欲望定能產(chǎn)生樂觀的作用。 6、大班科學植物的身體教案反思 活動目標 1.能識別植物“身體”的各個局部，知

31、道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等局部組成的。 2.通過“揀菜”的實踐活動，培育幼兒的勞動意識及動手操作力量。 3.體驗植物與人類的親密關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。 活動預(yù)備 1.集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。 2.課件：一株黃豆的生長過程。 3.局部植物、盛菜的籃子。 4.植物“身體”各局部的分解圖、白紙、膠水等。 活動過程 一、激趣導入，引發(fā)思索。 師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定看到了很多植物吧!誰來講給大家聽聽。 (幼兒描述自己看到的植物。)師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 師：(出示課件：一株黃豆苗)植物的身體也像人的

32、身體一樣，是由幾局部組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾局部組成的嗎? (點擊黃豆苗的各局部，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。)將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對四周世界的體驗，豐富了他們的學習經(jīng)受，促進了幼兒課前的觀看和思索。由人的身體自然導入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思索的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。 二、主動探究，自主建構(gòu)。 1.發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談，教師參加爭論。)師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一局部? (供應(yīng)實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)

33、師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。 師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么? (與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。 師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。 2.了解植物身體的各局部 (1) 拼植物師：種子的本事真大。其實植物身體上的每一個局部都很重要。這里是幾種植物身體組成局部的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢? (2)幼兒展現(xiàn)并介紹自己拼的植物師：誰來向大家介紹一下，

34、你拼的是什么植物?由哪幾個局部組成? 師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有許多。動腦想，動手拼，動口說，調(diào)動了幼兒多個感官的參加。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關(guān)植物“身體”的學問形成了深刻的印象，而且操作力量、表達力量也得到了提升。教師應(yīng)用課件介紹特別例子，給幼兒傳達了科學、精確的學問。 三、操作實踐.加深熟悉。 1.幼兒自由敘述，教師參加講評。 師：我們知道了植物的身體是由各個局部組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個局部? 2.幼兒分小組揀菜，并相互溝

35、通。 師：今日我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪局部?把吃的局部放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別供應(yīng)：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小組派一個代表上來介紹。 在幼兒根本把握了植物“身體”有關(guān)學問的根底上，讓幼兒現(xiàn)場演練，提高了他們的分析、綜合力量，培育了愛勞動意識，也讓幼兒熟悉到植物與人的親密關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。 四、拓展延長師;小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些局部可以吃。其實，植物不僅給我們?nèi)祟惞?yīng)了美食和養(yǎng)分，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根

36、雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪局部做的嗎? 師：只要留心觀看，我們就可以發(fā)覺，生活中的許多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢? (活動區(qū)供應(yīng)植物的葉子、種子等，讓幼兒進展操作。) 活動反思： 在進展教學的時候，我首先出示一下植物的圖片，學生對于這些各各種樣的植物特別的感興趣，從而學生的探究的欲望被調(diào)動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學生對于各種奇妙的生物植物就會有一種探究的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些局部呢?這個時候?qū)W生進展猜測。固然學生的猜測有許多的。學生的猜測中固然有看書之后說

37、的，但是我不會阻擋學生的。然后問學生你猜測植物有這些局部組成，是否想觀看一下植物呢?學生當時是很興奮的。 我當時提問：你從那幾個地方進展觀看呢?觀看的過程中，要留意什么問題呢?首先在小組內(nèi)進展思索爭論。但是在教學的過程中，這個環(huán)節(jié)給我遺漏了。于是我只是讓學生進展舉手答復，然后各個小組組織成員進展實地觀看，討論。 學生在樓下的花園草地上進展探究，各個小組分別進展。我看到有小組討論葉，有的討論植物的整個身體，但是我發(fā)覺有個別的小組沒有有效的進展合作。我想學生在小組內(nèi)合作培訓需要加強，樂觀的加強小組長的領(lǐng)導，使整個小組的成員圍繞在小組長的四周，以便連續(xù)有主導，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培育

38、學生的合作力量，及活動的有效性。我還發(fā)覺小組在合作根本上都根據(jù)要求進展記錄。這個很好。 在學生匯報的環(huán)節(jié)，學生都能夠有效的進展匯報。但是需要將自己的記錄進展整理這樣需要較長的時間。因此耽擱了時間，但是我認為這是值得的。 在補充環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)的過程中，我補充補充一下植物沒有那六局部。這樣學生學問構(gòu)造就較為完善了。 7、大班科學公開課植物的身體教案反思 【活動目標】 1、能識別植物“身體”的各個局部，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等局部組成的。 2、通過“揀菜”的實踐活動，培育幼兒的勞動意識及動手操作力量。 3、體驗植物與人類的親密關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。 4、通過試驗培育相互禮讓

39、，學習分工合作的力量。 5、讓幼兒學會初步的記錄方法。 【活動預(yù)備】 1、集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。 2、課件：一株黃豆的生長過程。 3、局部植物、盛菜的籃子。 4、植物“身體”各局部的分解圖、白紙、膠水等。 【活動過程】 一、激趣導入，引發(fā)思索。 師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定看到了很多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。) 師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 師：(出示課件：一株黃豆苗)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾局部組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾局部組成的嗎?(點擊黃豆苗的各局部，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉

40、、花、果實、種子。) 將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對四周世界的體驗，豐富了他們的學習經(jīng)受，促進了幼兒課前的觀看和思索。由人的身體自然導入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思索的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。 二、主動探究，自主建構(gòu)。 1、發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談，教師參加爭論。) 師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一局部? (供應(yīng)實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。) 師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。 師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么? (與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。 師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。 2、了解植物身體的各局部 (1)拼植物 師：種子的本事真大。其實植物身體上的每一個局部都很重要。這里是幾種植物身體組成局部的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢? (2)幼兒展現(xiàn)并介紹自己拼的植物 師：誰來向大家介紹一