大班科學(xué)風(fēng)的變化教案反思

1、 大班科學(xué)風(fēng)的變化教案反思1、大班科學(xué)風(fēng)的變化教案反思 活動目標： 1、通過試驗，感受、了解風(fēng)速的不同。 2、情愿樂觀溝通自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、培育探究自然的興趣。 5、進展幼兒的觀看力、想象力。 活動預(yù)備： 風(fēng)車、幼兒用書。 活動過程： 一、出示風(fēng)車，吸引孩子的留意力。 師：看，今日朱教師帶來了什么?(風(fēng)車) 師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢? 師小結(jié)：原來是由于有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了! 二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動風(fēng)車，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車的影響。 1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。 師：怎樣用我們的身體制

2、造出風(fēng)呢? 2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。 如：用手扇出風(fēng)。 3、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀看風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。 師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎? 師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的狀況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎? 師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。 三、通過故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。 1、教師敘述故事。 師：風(fēng)力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫風(fēng)娃娃的故事。 師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜愛風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜愛它做的哪些事?(教師依據(jù)孩子們對故事中的

3、風(fēng)進展小結(jié)) 2、遷移幼兒生活閱歷，溝通、爭論自己對風(fēng)的印象。 師：你還見過哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜愛它們嗎?為什么? 四、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。 1、幼兒翻看幼兒用書，觀看哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒有好處的風(fēng)。 師：你喜愛圖片上的哪些風(fēng)?不喜愛哪些風(fēng)?為什么? 師：我們怎樣可以削減不好的風(fēng)對我們的生活帶來的危害呢? 師小結(jié)：我們可以加強天氣監(jiān)測并準時預(yù)報，提示大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。 2、訓(xùn)練引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開頭要學(xué)好本事，想出更多的好方法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。 師小結(jié)：生活中有一些會對我們

4、生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開頭好好學(xué)習(xí)學(xué)問，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。 活動反思： 新綱要指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。 在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。 2、大班科學(xué)活動教案：水的變化教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 嚴寒冬季，教室玻璃窗上時常會消失一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清晰的消失

5、一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很奇怪地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感興趣，設(shè)計一堂科學(xué)活動水的變化，他們會有更大的樂觀性。于是，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動水的變化。 活動目標 1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。 2、幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生深厚的興趣，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 觀看、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件 活動預(yù)備 冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴 活動過程 1、開頭環(huán)節(jié) 依據(jù)幼兒

6、平常發(fā)覺的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思索：為什么會有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象? 2、根本環(huán)節(jié) 教師依據(jù)幼兒回答下列問題的狀況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后出示試驗需要的器材，引導(dǎo)幼兒在教師的提示下猜猜會消失什么狀況，然后教師用試驗驗證，引導(dǎo)幼兒探究。試驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒認真觀看，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀看冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。 3、完畢環(huán)節(jié) 教師總牢固驗結(jié)果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，

7、燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程。 教學(xué)反思 在這個教學(xué)活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平常生活中遇到過的，幼兒比擬熟識，在教師的講解和試驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的緣由有了肯定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了肯定的了解，互動也比擬好，能夠依據(jù)教師的提示樂觀思索。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比擬危急，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者教師的伴隨或者幫助，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，或許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動

8、中，可以請家長參與，幫忙幼兒完成，信任幼兒在家長的幫忙中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生深厚的興趣，并能夠樂觀探究，在平常生活中能夠認真觀看，自己發(fā)覺生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并承受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的力量。 3、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)來了教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計背景 風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒特別感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著特別豐富的科學(xué)學(xué)問。讓幼兒淺顯地了解這些學(xué)問，可以開闊視野，豐富學(xué)問，增加科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培育幼兒的動手力量、思維力量、協(xié)調(diào)力量等，從而開發(fā)幼兒的潛能。 活動目標 1.

9、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的對待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。 2.知道怎樣做才能削減風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。 3.在活動中能和同伴協(xié)調(diào)協(xié)作，在合作中相互學(xué)習(xí)。 4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 重點難點 怎樣做才能削減風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。 活動預(yù)備 1.請家長與孩子一起觀看一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。 2.物品預(yù)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。 3.學(xué)問預(yù)備：風(fēng)的諺語;查找不同的風(fēng)等。 活動過程 一、

10、動手試驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由 1.教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。 師：氣球有什么變化? 幼：變大了。 師：為什么變大了? 幼：由于有“氣”進入氣球。 師：“氣”從哪兒來? 幼：從針筒中來。 師：針筒中的“氣”從哪兒來? 幼：從空氣中來。 小結(jié)：我們四周都是空氣(為下面熟悉風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下根底)。 2.教師翻開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。 師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎? 幼：沒有風(fēng)了。 小結(jié)：當(dāng)翻開電風(fēng)扇時，由于空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流淌產(chǎn)生的。 二、幼兒試驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的熟

11、悉 1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。 2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。 3.羽毛競賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，教師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣) 4.分組爭論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。 三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類 1.依據(jù)活動預(yù)備，查找

12、生活中不同的風(fēng)。 現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。 (1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時很冷;(3)翻開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。 教師小結(jié)：生活中有很多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有很多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)暖和潮濕，冬季的風(fēng)嚴寒枯燥。 請幼兒依據(jù)兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。 2.試驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。 用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，

13、吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很枯燥! 點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。 教師總結(jié)：小朋友了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。 進一步提問：你們知道負責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么猜測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標，測風(fēng)儀) 3.動手制作風(fēng)向標。 (1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。 (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。 四、作品展現(xiàn) 鼓舞幼兒展現(xiàn)自己制作的風(fēng)向標，最終把孩子們的作品擺放起來集中展現(xiàn)。 活動延

14、長 帶幼兒用自制的風(fēng)向標到戶外觀測風(fēng)向。 教學(xué)反思 風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟識的生疏事物。上這節(jié)訓(xùn)練活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡潔常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進展了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的學(xué)問。 4、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)的隱秘教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計背景 孩子們對大自然中各種各樣奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是渴望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子

15、們來說并不生疏，他們玩過很多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿意他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動。 活動目標 1、激發(fā)幼兒的探究欲望，愿意參加探究風(fēng)的嬉戲。 2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 重點難點 初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害。 活動預(yù)備 1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管

16、、羽毛等。 2、 風(fēng)類玩具。 3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片 活動過程 1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。 (1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的四周。 (2)出示2個布滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。通過比照，引導(dǎo)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。 (3)教師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。 2、嘗試制造人造風(fēng)。 (1)出示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦? (2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。 (3)教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓舞幼兒想出更多的方法。 3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生

17、活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地對待事物。 4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠。 教學(xué)反思 新綱要指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。 活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑

18、料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，比照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氣氛之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。其次，綱要中強調(diào)：“教師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供應(yīng)活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表達中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒 較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動

19、中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。 5、大班科學(xué)活動風(fēng)的變化教案反思 活動目標： 1、通過試驗，感受、了解風(fēng)速的不同。 2、情愿樂觀溝通自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、培育探究自然的興趣。 5、進展幼兒的觀看力、想象力。

20、 活動預(yù)備： 風(fēng)車、幼兒用書。 活動過程： 一、出示風(fēng)車，吸引孩子的留意力。 師：看，今日朱教師帶來了什么?(風(fēng)車) 師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢? 師小結(jié)：原來是由于有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了! 二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動風(fēng)車，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車的影響。 1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。 師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢? 2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。 如：用手扇出風(fēng)。 3、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀看風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。 師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎? 師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的狀況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎? 師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得

21、大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。 三、通過故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。 1、教師敘述故事。 師：風(fēng)力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫風(fēng)娃娃的故事。 師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜愛風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜愛它做的哪些事?(教師依據(jù)孩子們對故事中的風(fēng)進展小結(jié)) 2、遷移幼兒生活閱歷，溝通、爭論自己對風(fēng)的印象。 師：你還見過哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜愛它們嗎?為什么? 四、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。 1、幼兒翻看幼兒用書，觀看哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒有好處的風(fēng)。 師：你喜愛圖片上的哪些風(fēng)?不喜愛哪些風(fēng)?為什么? 師：我

22、們怎樣可以削減不好的風(fēng)對我們的生活帶來的危害呢? 師小結(jié)：我們可以加強天氣監(jiān)測并準時預(yù)報，提示大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。 2、訓(xùn)練引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開頭要學(xué)好本事，想出更多的好方法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。 師小結(jié)：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開頭好好學(xué)習(xí)學(xué)問，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。 活動反思： 新綱要指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。 在幼兒的科學(xué)活動中，我們

23、應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。 6、大班科學(xué)活動教案：我會制造風(fēng)教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 大班，大班的孩子探究欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動我會制造風(fēng)。 活動目標 1、學(xué)問目標：知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的，了解風(fēng)的特性。 2、力量

24、目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。 3、情感目標：讓幼兒增加團結(jié)、體驗制造風(fēng)的樂趣。 4、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風(fēng)。 2、難點：知道風(fēng)的形成及特性。 活動預(yù)備 風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。 活動過程 在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的興趣。(看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。)請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒依據(jù)閱歷猜出謎底風(fēng)。 其次個環(huán)節(jié)是探究風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。 在這

25、個環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流淌形成風(fēng)。又通過“用手抓風(fēng)”的活動讓幼兒真正熟悉到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用試驗來探究風(fēng)的成因。盡管探究的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有肯定的距離，但是這樣的探究，可以培育幼兒注意以事實為依據(jù)進展推理和得出結(jié)論的精神。 第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想方法制造風(fēng)。 此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風(fēng)的嬉戲。“小朋友們!看!我們的活動室掛了許多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想方法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起

26、來呢?”依據(jù)已有閱歷，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢著勝利的喜悅。接下來，我會說：“小朋友!教師今日還為你們預(yù)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。大家想一想!假如不遇到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?假如你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?趕快試試吧。”由于我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參與活動供應(yīng)了條件，那么幼兒會借助已有的生活閱歷和各種幫助材料，運用多種感官，多種方式進展探究，想出各種方法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培

27、育了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探究中突出了活動目標中的重點。 教學(xué)反思 本節(jié)活動完畢后，我會組織幼兒相互溝通。幼兒用自己的操作閱歷向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)覺，通過溝通，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā);這樣，不僅進展了幼兒語言表達力量，還拓寬了幼兒的思維空間。最終教幼兒一首兒歌我會制造風(fēng)，這樣不僅突出了活動的主題，還穩(wěn)固了幼兒所學(xué)的學(xué)問，加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。 我會制造風(fēng) 我的小嘴吹一吹， 我用扇子揮一揮 我拿紙張甩一甩 呼呼呼，真涼快。 吹風(fēng)機呀你快來， 快把羽毛吹起來， 打氣筒呀你別跑， 來把氣球給喂飽， 呼呼呼 沙沙沙 哪里都能遇到它。 7、大班科學(xué)水的變化教案反思 活動設(shè)計背景 嚴寒冬季，教室玻璃窗上時常會消失一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清晰的消失一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很奇怪地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感興趣，設(shè)計一堂科學(xué)活動水的變化，他們會有更大的樂觀性。于是，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動水的變化。 活動目標 1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在