大班綜合不一樣的我教案反思

1、 大班綜合不一樣的我教案反思1、大班綜合不一樣的我教案反思 一、教材簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)思路： 世界上的人成千上萬，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等等，雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，但他們還不能清晰地理解“我“就是“我“，“我“和別人是不一樣的。因此，我認(rèn)為選擇活動(dòng)不一樣的我有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野“;通過此活動(dòng)，將引領(lǐng)著孩子們一起步入了“不一樣的我“的情境脈絡(luò)中，從外觀到思想、情感的層層遞進(jìn)，在理解不一樣的名字、不一樣的形狀特征、不一樣的聲音、不

2、一樣的動(dòng)作、不一樣的喜好的挨次過程中幫忙幼兒整合已有的閱歷，表達(dá)現(xiàn)有的閱歷，并為獵取以后表現(xiàn)共性力量的內(nèi)部獨(dú)特性供應(yīng)了根底，追隨幼兒的興趣，不斷拓展幼兒的閱歷和視野。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受人的不一樣，知道自己是獨(dú)一無二的。 2、會(huì)開動(dòng)腦筋，敢于大膽地在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己。 3、對(duì)自己的與眾不同感到驕傲，愿意觀看和發(fā)覺四周生活中的人和事。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。 2、油畫棒、紙與幼兒人數(shù)相等。 四、活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能通過直觀的觀看、比擬，發(fā)覺自己身上與眾不同的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗(yàn)中，能從聲音、愛好、想法等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處，并情愿大膽地在集風(fēng)

3、光前表達(dá)。 五、活動(dòng)過程： 一、不一樣的名字 1、點(diǎn)名師：今日上課教師先點(diǎn)名，點(diǎn)名的時(shí)候我想跟尋常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告知我一聲“到“。 (評(píng)析：用不一樣的方法點(diǎn)名，一下就激起幼兒的興趣。幼兒的答復(fù)各不一樣：有用不同的聲音答復(fù)，也有用不同的動(dòng)作來答復(fù)，幼兒表現(xiàn)得輕松開心，又滑稽得意。) 2、溝通師：人為什么要有不同的名字。 小結(jié)：原來我們每個(gè)人都有一個(gè)不同的名字。 (評(píng)析：師幼一起溝通，假如人都沒出名字或者都是一樣的名字，就分不清誰(shuí)是誰(shuí)，也就分不清誰(shuí)做了好事，誰(shuí)有進(jìn)步了。) 二 、不一樣的形狀特征組織幼兒觀看人的形狀特征。 師：在我們身后有一面大鏡子，可以看到大家上課的樣子, 現(xiàn)在

4、我們就到鏡子前照一照，看一看，我們?nèi)擞惺裁床灰粯? (評(píng)析：在鏡子前上課，可以看到自己的一舉一動(dòng)，因此，幼兒又專注又新奇，很快便能從身高、長(zhǎng)相、膚色、性別、發(fā)型、穿著等方面說出人不同的形狀特征，充分表達(dá)到觀看的勝利與歡樂。) 三 、不一樣的聲音 1、嬉戲猜猜我是誰(shuí) 師：現(xiàn)在我們來做個(gè)猜猜我是誰(shuí)的嬉戲，教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰(shuí)。 (評(píng)析：在嬉戲中來查找同伴熟識(shí)的聲音幼兒感到很新穎，個(gè)個(gè)都想展現(xiàn)自己的獨(dú)特。其中不乏有一些淘氣的幼兒不想讓同伴猜出他是誰(shuí)時(shí)，特作的腔調(diào)更是布滿詼諧，個(gè)個(gè)表現(xiàn)得特別活潑。) 2、說一句不一樣的話師：教師要請(qǐng)每

5、個(gè)小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又美麗，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且教師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點(diǎn)喲。 (評(píng)析：用一句話共享大家的語(yǔ)言平臺(tái)，幼兒真是盡心盡力展現(xiàn)自如，課堂氣氛特別活潑。) 3、播放錄音師：現(xiàn)在錄音機(jī)要把我們小朋友剛剛說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰(shuí)的聲音。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，培育了幼兒用心傾聽的習(xí)慣，并且幼兒對(duì)查找到及本班幼兒各自聲音時(shí)又是一種傲慢和驕傲。) 四、不一樣的動(dòng)作師：我們都知道人的的身體有許多部位：比方手、腳、腰、頭部，請(qǐng)小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作，教師為你們照相，看誰(shuí)做得最逗人。 (

6、評(píng)析：這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了教師為主導(dǎo)、幼兒為主體的訓(xùn)練觀念，同時(shí)也為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自主探究，充分展現(xiàn)自由空間。在自己大膽的獨(dú)立表現(xiàn)中，幼兒了解了自己的獨(dú)特，在與同伴的溝通互動(dòng)中產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)，通過動(dòng)一動(dòng)、講一講，來感知“這就是我“。) 五、不一樣的喜好 1、繪畫師：我們小朋友都知道了人有不一樣的名字,不一樣的形狀特征,不一樣的聲音,不一樣的動(dòng)作,小朋友想想看人還有什么不一樣? (幼:不一樣的家庭,不一樣的表情,不一樣的年齡,不一樣的思想,不一樣的職業(yè),不一樣的民族)師：教師知道你們都有自己的喜好,或者說最喜愛的事或物,這一下教師要請(qǐng)你們畫出來以后再告知大家,好嗎? (評(píng)析：繪畫記錄是幼兒特別寵愛的

7、一種活動(dòng)形式，它能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，由于大班幼兒對(duì)繪畫已有肯定的閱歷和積存，更有意思的是幼兒畫自己的喜好,別具一格 ,誰(shuí)都想畫出自己的特色，因此，一幅幅喜好都極具共性和童趣。) 2、說說自己的喜好。 師：現(xiàn)在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜愛的事或物。 小結(jié)：每個(gè)人都有不同的喜好。 (評(píng)析：又一次給幼兒供應(yīng)了一個(gè)表達(dá)、展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，孩子們擁有樂觀的心態(tài)，都為有自己的喜好而傲慢。) 3、了解教師的喜好。 師：有誰(shuí)知道教師的喜好是什么嗎? 幼：看書、畫畫、彈琴、講故事、教小朋友(評(píng)析：師幼三年的相處，彼此有了更深的了解。讓對(duì)教師有較深感情的根底的幼兒說一說教師的愛好時(shí)，孩子們都情不自禁地產(chǎn)

8、生一種熱鬧的參加情懷，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。) 4、與教師一起留影師：小朋友都說對(duì)了，你們都太了解教師了，小朋友都快大班畢業(yè)了，教師太舍不得你們，現(xiàn)在教師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜愛的表情、動(dòng)作，教師特別情愿與獨(dú)一無二的你作紀(jì)念。 評(píng)析：(師幼拍照留念，相互都很珍惜那一瞬間。不同的表情、動(dòng)作、感情都是自然的流露，讓幼兒在徹底放松中放開自己的心靈，體驗(yàn)自我，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的樂觀性，不同風(fēng)采的我在高潮中進(jìn)入了尾聲。) 教學(xué)反思 ： 這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵勝利的地方在于兩點(diǎn):開頭局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的預(yù)

9、備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比方粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào),同時(shí)預(yù)備工作也比擬充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)覺紙團(tuán)簡(jiǎn)單爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的供應(yīng)也比擬有目的性,因此幼兒的活動(dòng)特別順當(dāng),雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干潔凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較潔凈,作品也完成得不錯(cuò),看來同樣是設(shè)計(jì)“獨(dú)特的面具“有的小細(xì)節(jié)不留意可能也會(huì)帶來大問題,有句話說“勿因惡小而為之,勿因善小而不為“,看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍寶,我想假設(shè)珍寶當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈

10、的質(zhì)地肯定是大打了折,我們幼兒園教師上課要對(duì)每粒珍寶根本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思索,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的學(xué)問。 2、大班美術(shù)不一樣的我教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能讓幼兒通過課件的播放觀看每一個(gè)人不同之處。 2、學(xué)會(huì)用夸大的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。 3、嘗試用紙漿、氣球制作立風(fēng)光具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂趣和勝利感。 4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸大的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能夠使用紙漿和氣球制作

11、立體的面具。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體播放器、課件(各種各樣人的表情)。 2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。 3、稀釋的膠水。 活動(dòng)過程： 一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀看 1、通過多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀看出每個(gè)人的不同之處。 2、再引導(dǎo)幼兒觀看身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣? 二、產(chǎn)生制作興趣 1、觀賞教師制作的半成品面具。這像什么?是用什么材料做的? 2、觀看教師為面具添畫夸大的五官和好玩的表情。 3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎? 三、學(xué)習(xí)制作方法 1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。 2、進(jìn)一步粉碎紙漿，參加清水和少量膠水，

12、勻稱地?cái)嚢琛?3、將紙漿一層層地糊到氣球上，勻稱地增加厚度。 4、在鼻子的位置上反復(fù)積累粘貼，增加高度。 將制作好的半成品面具放在適宜的地方曬干。 四、設(shè)計(jì)臉譜和表情 1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特殊的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸大。 2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，留意突出自己最明顯的特征。 3、將設(shè)計(jì)好的臉譜認(rèn)真地刻畫到半成品面具上。 4、待面具完全干透，圖上適宜的水分顏料。待顏料枯燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。 五、作品展現(xiàn) 1、在展現(xiàn)區(qū)或墻上展現(xiàn)自己的面具，觀賞同伴的作品，說說哪些面具很好玩、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰(shuí)的。 教學(xué)反思： 這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵勝利的地方在于兩點(diǎn):開頭

13、局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的預(yù)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比方粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào),同時(shí)預(yù)備工作也比擬充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)覺紙團(tuán)簡(jiǎn)單爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的供應(yīng)也比擬有目的性,因此幼兒的活動(dòng)特別順當(dāng),雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干潔凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較潔凈,作品也完成得不錯(cuò),看來同樣是設(shè)計(jì)“獨(dú)特的面具“有的小細(xì)節(jié)不留意可能也會(huì)帶來大問題,有句話說“勿因惡小而為之,勿因善小而不為“,看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教

14、研活動(dòng)中將好課比作珍寶,我想假設(shè)珍寶當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地肯定是大打了折,我們幼兒園教師上課要對(duì)每粒珍寶根本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思索,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的學(xué)問。 3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：不一樣的我教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能讓幼兒通過課件的播放觀看每一個(gè)人不同之處。 2、學(xué)會(huì)用夸大的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。 3、嘗試用紙漿、氣球制作立風(fēng)光具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂趣和勝利感。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸大的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地

15、方。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體播放器、課件(各種各樣人的表情)。 2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。 3、稀釋的膠水。 活動(dòng)過程： 一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀看 1、通過多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀看出每個(gè)人的不同之處。 2、再引導(dǎo)幼兒觀看身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣? 二、產(chǎn)生制作興趣 1、觀賞教師制作的半成品面具。這像什么?是用什么材料做的? 2、觀看教師為面具添畫夸大的五官和好玩的表情。 3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎? 三、學(xué)習(xí)制作方法 1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。

16、2、進(jìn)一步粉碎紙漿，參加清水和少量膠水，勻稱地?cái)嚢琛?3、將紙漿一層層地糊到氣球上，勻稱地增加厚度。 4、在鼻子的位置上反復(fù)積累粘貼，增加高度。 將制作好的半成品面具放在適宜的地方曬干。 四、設(shè)計(jì)臉譜和表情 1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特殊的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸大。 2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，留意突出自己最明顯的特征。 3、將設(shè)計(jì)好的臉譜認(rèn)真地刻畫到半成品面具上。 4、待面具完全干透，圖上適宜的水分顏料。待顏料枯燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。 五、作品展現(xiàn) 1、在展現(xiàn)區(qū)或墻上展現(xiàn)自己的面具，觀賞同伴的作品，說說哪些面具很好玩、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰(shuí)的。 教學(xué)反思： 這堂課我覺得幼兒

17、做得很不錯(cuò),關(guān)鍵勝利的地方在于兩點(diǎn):開頭局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的預(yù)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比方粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào),同時(shí)預(yù)備工作也比擬充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)覺紙團(tuán)簡(jiǎn)單爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的供應(yīng)也比擬有目的性,因此幼兒的活動(dòng)特別順當(dāng),雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干潔凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較潔凈,作品也完成得不錯(cuò),看來同樣是設(shè)計(jì)“獨(dú)特的面具“有的小細(xì)節(jié)不留意可能也會(huì)帶來大問題,有句話說“勿因惡小而為之,勿因善小而不為“,

18、看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍寶,我想假設(shè)珍寶當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地肯定是大打了折,我們幼兒園教師上課要對(duì)每粒珍寶根本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思索,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的學(xué)問。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：不一樣的車牌教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)思路： 數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的聯(lián)系非常嚴(yán)密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更樂觀地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。不一樣的車牌就是依據(jù)這一理念。做到 “數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長(zhǎng)就擁有私家車，孩子對(duì)車是越來越熟識(shí)，在

19、平常，孩子間對(duì)車也爭(zhēng)論的比擬多。傾聽他們的談話，他們爭(zhēng)論的大多是車的顏色，種類。關(guān)注車牌號(hào)碼的小朋友不多。其實(shí)在車牌號(hào)碼中，蘊(yùn)涵著許多的學(xué)問，特殊是數(shù)學(xué)學(xué)問。排列與組合是車牌中最大的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試用三個(gè)數(shù)字排列出不同的車牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)排列與組合的方法，探究數(shù)字排列與組合的規(guī)律性，感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。 2、樂觀參加操作，樂于表達(dá)自己的發(fā)覺，培育幼兒解決問題的力量和合作意識(shí)。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌

20、照數(shù)字。 2、數(shù)字“2 3 4 ”13套。 3、記錄用的紙若干和筆13支 活動(dòng)過程： 一、觀看車牌不同的車，引出課題 1.出示兩輛車，這是什么?你發(fā)覺兩輛車一樣嗎? 2.出示車牌，認(rèn)真看哪里不一樣?(數(shù)字一樣，排列不同的兩個(gè)號(hào)碼) 小結(jié)：原來車牌號(hào)碼的數(shù)字一樣，但它們的排列挨次不一樣，車牌號(hào)碼就不同了。 二、探究三個(gè)數(shù)字排列組合的方法 1.出示數(shù)字卡片 我也有一輛汽車，車牌上有“2”、“3”、“4”三個(gè)數(shù)字，你們猜猜我的車牌號(hào)碼會(huì)是什么? 2.教師依據(jù)幼兒的猜想記錄車牌號(hào)碼。 有那么多號(hào)碼呀，我們一起來找一位好朋友，兩個(gè)人一起排一排，究竟有幾種不同的號(hào)碼呢? 3.幼兒兩人合作探究排列組合，教師

21、巡回指導(dǎo)。 4.溝通車牌 誰(shuí)來說說你們排了幾種號(hào)碼? 看看車牌號(hào)碼有重復(fù)嗎? 誰(shuí)還有不一樣的車牌號(hào)碼? 小結(jié)：3個(gè)數(shù)字可以排出6種不同的挨次，只要以一個(gè)數(shù)字開頭，后面兩個(gè)數(shù)字相互交換位置，就變成了兩個(gè)不同的號(hào)碼。告知你們，我的車牌號(hào)碼是342。 三、再次嘗試三個(gè)數(shù)字的不同排列組合 1.現(xiàn)在，我們把握了這樣一個(gè)規(guī)律，那排起來就更加簡(jiǎn)單了。 教師給你三個(gè)數(shù)字“1 2 3”請(qǐng)你按這個(gè)方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又簡(jiǎn)單又快。提示：一個(gè)車牌上數(shù)字不能重復(fù)，車牌號(hào)碼不能重復(fù)一樣。 2.幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。 3.溝通幼兒排列的車牌號(hào)碼，師幼共同檢查。 小結(jié)：原來，用一個(gè)數(shù)字開頭，后面兩個(gè)

22、數(shù)字交換位置，這樣按規(guī)律排出來的號(hào)碼又快又精確。 四、了解車牌的不同 1.我家的車牌號(hào)碼是342，可是我還觀察一個(gè)車牌也是342，為什么會(huì)這樣?(出示PPT：顏色不同藍(lán)底白字342，黃底黑字342) 小結(jié)：藍(lán)色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。 2.我還觀察顏色、數(shù)字都一樣的車牌，為什么會(huì)這樣?(出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣滬CA342A，蘇CC342A) 3.車牌上由于漢字、英文字母、數(shù)字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號(hào)。其實(shí)，關(guān)于車牌還有許多隱秘呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來溝通。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)完畢后，教研組

23、里也開展了評(píng)課活動(dòng)，通過活動(dòng)，我知道了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展過程中的一些缺乏。如有時(shí)遺忘對(duì)小朋友的答復(fù)加以總結(jié)，對(duì)車的品牌和車牌號(hào)由于沒有明確概括，使小朋友對(duì)這兩個(gè)概念有些混淆?？偟膩碚f，通過這一活動(dòng)，小朋友對(duì)車牌的組合有了初步的了解，也學(xué)習(xí)了3、4個(gè)數(shù)的多種排列組合方法，使自己原有的閱歷得到了提升。 5、大班科學(xué)活動(dòng)不一樣的我教案反思 一、教材簡(jiǎn)解： 大班幼兒正處于自我意識(shí)形成與進(jìn)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信念、自制力、自我評(píng)價(jià)力量等重要的心理品質(zhì)形成的根底，特別需要能夠正確地熟悉自我、評(píng)價(jià)自我，從而布滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有

24、著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，他們還不能清晰地理解“我“就是“我“，“我“和別人是不一樣的。因此，我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野“由外及內(nèi)地發(fā)覺自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都與眾不同的。 2、樂觀參加活動(dòng)，情愿大膽表達(dá)自己的想法。 3、觀看比擬自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識(shí)。 4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的

25、愉悅。 5、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能通過直觀的觀看比擬，發(fā)覺自己身上與眾不同的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗(yàn)中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并情愿大膽地在集風(fēng)光前表達(dá)出來。 四、設(shè)計(jì)理念： 主題活動(dòng)的綻開是引導(dǎo)幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在形狀、名字、共性、力量等方面的獨(dú)特性，幫忙孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增加對(duì)自我的熟悉，形成較為樂觀的自我評(píng)價(jià)，樹立自信念。讓每一個(gè)孩子都有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都在群星積聚的天空形成一個(gè)燦爛的星星。 五、設(shè)計(jì)思路： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼

26、兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體讓他們能清晰地理解“我“就是“我“，“我“和別人是不一樣的。圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克制難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒發(fā)覺自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。 六、教學(xué)過程： 在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完本錢節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的： (一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)(找不一樣) 生活圖片是幼兒最喜愛、最直接的、最易承受的教具，是閱讀心情、情感的最好方式。用圖片導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出不一樣的我。 (出示圖片) 1、師：春意盎然的花

27、園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧!它們有什么不一樣?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀看花朵的顏色、大小、外形，以及根莖葉等不同) 2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣!花葉上還有幾個(gè)得意的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰(shuí)?小瓢蟲，誰(shuí)能把它們不一樣的地方找出來?(瓢蟲身上的斑點(diǎn)不一樣，有的大、有的小，數(shù)量也不一樣;瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等)3、師：那么狗呢?它們哪里不一樣?幼兒敘述(有的大、有的小、有的斑點(diǎn)多、有的斑點(diǎn)少)哈巴狗(長(zhǎng)毛狗，毛發(fā)的顏色不一樣)雖然都是小狗，可認(rèn)真一看他們長(zhǎng)得也都不一樣。 小結(jié)：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動(dòng)物，可它們有著很多的不同，那么我

28、們?nèi)四?我們都一樣嗎?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來比一比。 (二)、理解活動(dòng)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法(我們一樣嗎) 1、請(qǐng)兩名幼兒走上前，請(qǐng)其他幼兒比比有什么不一樣? (1)男孩和女孩比：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找出最大的不同：性別不一樣。 師：誰(shuí)能夠找出它們最大的不同? 師：那兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩都一樣了嗎? (2)男孩和男孩比：身高、體型不一樣。 師：兩個(gè)男孩比好了，我們?cè)賮肀缺葍蓚€(gè)女孩。 (3)女孩和女孩比：膚色、五官(重點(diǎn)眼睛)不一樣。 鋪墊：我們的眼睛也有很多不一樣的地方，請(qǐng)兩個(gè)小模特睜大眼睛。(單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等) 小結(jié)：性別一樣，我們也找出了那么多不一樣的地方。 (4)那么教師和小朋友有什么地方不一樣呢

29、?(大人和小孩年齡不一樣) 師：我觀察你們比的真快樂，我也來和你們比比看，我們之間最大的區(qū)分是什么? 師：那我們大人長(zhǎng)得都一樣嗎?我和你們的陳教師一樣嗎? 小結(jié)：原來我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個(gè)人都有自己的特征，都是不一樣。那你了解自己的長(zhǎng)得什么樣嗎?今日我還給你們預(yù)備了小鏡子，再找一個(gè)好朋友去空的地方比一比哪里不一樣? 2、和好朋友比不一樣 引導(dǎo)幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。(想一想還有那些地方可以比) 教學(xué)反思 ： 這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵勝利的地方在于兩點(diǎn):開頭局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處

30、我作了很好的預(yù)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比方粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào),同時(shí)預(yù)備工作也比擬充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)覺紙團(tuán)簡(jiǎn)單爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的供應(yīng)也比擬有目的性,因此幼兒的活動(dòng)特別順當(dāng),雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干潔凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較潔凈,作品也完成得不錯(cuò),看來同樣是設(shè)計(jì)“獨(dú)特的面具“有的小細(xì)節(jié)不留意可能也會(huì)帶來大問題,有句話說“勿因惡小而為之,勿因善小而不為“,看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍寶,我想假設(shè)珍寶當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿

31、起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地肯定是大打了折,我們幼兒園教師上課要對(duì)每粒珍寶根本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思索,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的學(xué)問。 6、大班綜合活動(dòng)不一樣的我教案反思 一、教材簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)思路： 世界上的人成千上萬，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等等，雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，但他們還不能清晰地理解“我“就是“我“，“我“和別人是不一樣的。因此，我認(rèn)為選擇活動(dòng)不一樣的我有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野“;通過此活動(dòng)

32、，將引領(lǐng)著孩子們一起步入了“不一樣的我“的情境脈絡(luò)中，從外觀到思想、情感的層層遞進(jìn)，在理解不一樣的名字、不一樣的形狀特征、不一樣的聲音、不一樣的動(dòng)作、不一樣的喜好的挨次過程中幫忙幼兒整合已有的閱歷，表達(dá)現(xiàn)有的閱歷，并為獵取以后表現(xiàn)共性力量的內(nèi)部獨(dú)特性供應(yīng)了根底，追隨幼兒的興趣，不斷拓展幼兒的閱歷和視野。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受人的不一樣，知道自己是獨(dú)一無二的。 2、會(huì)開動(dòng)腦筋，敢于大膽地在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己。 3、對(duì)自己的與眾不同感到驕傲，愿意觀看和發(fā)覺四周生活中的人和事。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。 2、油畫棒、紙與幼兒人數(shù)相等。 四、活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能通過直

33、觀的觀看、比擬，發(fā)覺自己身上與眾不同的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗(yàn)中，能從聲音、愛好、想法等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處，并情愿大膽地在集風(fēng)光前表達(dá)。 五、活動(dòng)過程： 一、不一樣的名字 1、點(diǎn)名師：今日上課教師先點(diǎn)名，點(diǎn)名的時(shí)候我想跟尋常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告知我一聲“到“。 (評(píng)析：用不一樣的方法點(diǎn)名，一下就激起幼兒的興趣。幼兒的答復(fù)各不一樣：有用不同的聲音答復(fù)，也有用不同的動(dòng)作來答復(fù)，幼兒表現(xiàn)得輕松開心，又滑稽得意。) 2、溝通師：人為什么要有不同的名字。 小結(jié)：原來我們每個(gè)人都有一個(gè)不同的名字。 (評(píng)析：師幼一起溝通，假如人都沒出名字或者都是一樣的名字，就分不清誰(shuí)是誰(shuí)，也就分不

34、清誰(shuí)做了好事，誰(shuí)有進(jìn)步了。) 二 、不一樣的形狀特征組織幼兒觀看人的形狀特征。 師：在我們身后有一面大鏡子，可以看到大家上課的樣子, 現(xiàn)在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們?nèi)擞惺裁床灰粯? (評(píng)析：在鏡子前上課，可以看到自己的一舉一動(dòng)，因此，幼兒又專注又新奇，很快便能從身高、長(zhǎng)相、膚色、性別、發(fā)型、穿著等方面說出人不同的形狀特征，充分表達(dá)到觀看的勝利與歡樂。) 三 、不一樣的聲音 1、嬉戲猜猜我是誰(shuí) 師：現(xiàn)在我們來做個(gè)猜猜我是誰(shuí)的嬉戲，教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰(shuí)。 (評(píng)析：在嬉戲中來查找同伴熟識(shí)的聲音幼兒感到很新穎，個(gè)個(gè)都想展現(xiàn)自己

35、的獨(dú)特。其中不乏有一些淘氣的幼兒不想讓同伴猜出他是誰(shuí)時(shí)，特作的腔調(diào)更是布滿詼諧，個(gè)個(gè)表現(xiàn)得特別活潑。) 2、說一句不一樣的話師：教師要請(qǐng)每個(gè)小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又美麗，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且教師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點(diǎn)喲。 (評(píng)析：用一句話共享大家的語(yǔ)言平臺(tái)，幼兒真是盡心盡力展現(xiàn)自如，課堂氣氛特別活潑。) 3、播放錄音師：現(xiàn)在錄音機(jī)要把我們小朋友剛剛說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰(shuí)的聲音。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，培育了幼兒用心傾聽的習(xí)慣，并且幼兒對(duì)查找到及本班幼兒各自聲音時(shí)又是一種傲慢和驕傲。) 四、不一樣的動(dòng)作師：我們都

36、知道人的的身體有許多部位：比方手、腳、腰、頭部，請(qǐng)小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作，教師為你們照相，看誰(shuí)做得最逗人。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了教師為主導(dǎo)、幼兒為主體的訓(xùn)練觀念，同時(shí)也為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自主探究，充分展現(xiàn)自由空間。在自己大膽的獨(dú)立表現(xiàn)中，幼兒了解了自己的獨(dú)特，在與同伴的溝通互動(dòng)中產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)，通過動(dòng)一動(dòng)、講一講，來感知“這就是我“。) 五、不一樣的喜好 1、繪畫師：我們小朋友都知道了人有不一樣的名字,不一樣的形狀特征,不一樣的聲音,不一樣的動(dòng)作,小朋友想想看人還有什么不一樣? (幼:不一樣的家庭,不一樣的表情,不一樣的年齡,不一樣的思想,不一樣的職業(yè),不一樣的民

37、族)師：教師知道你們都有自己的喜好,或者說最喜愛的事或物,這一下教師要請(qǐng)你們畫出來以后再告知大家,好嗎? (評(píng)析：繪畫記錄是幼兒特別寵愛的一種活動(dòng)形式，它能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，由于大班幼兒對(duì)繪畫已有肯定的閱歷和積存，更有意思的是幼兒畫自己的喜好,別具一格 ,誰(shuí)都想畫出自己的特色，因此，一幅幅喜好都極具共性和童趣。) 2、說說自己的喜好。 師：現(xiàn)在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜愛的事或物。 小結(jié)：每個(gè)人都有不同的喜好。 (評(píng)析：又一次給幼兒供應(yīng)了一個(gè)表達(dá)、展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，孩子們擁有樂觀的心態(tài)，都為有自己的喜好而傲慢。) 3、了解教師的喜好。 師：有誰(shuí)知道教師的喜好是什么嗎? 幼：看書、畫畫

38、、彈琴、講故事、教小朋友(評(píng)析：師幼三年的相處，彼此有了更深的了解。讓對(duì)教師有較深感情的根底的幼兒說一說教師的愛好時(shí)，孩子們都情不自禁地產(chǎn)生一種熱鬧的參加情懷，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。) 4、與教師一起留影師：小朋友都說對(duì)了，你們都太了解教師了，小朋友都快大班畢業(yè)了，教師太舍不得你們，現(xiàn)在教師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜愛的表情、動(dòng)作，教師特別情愿與獨(dú)一無二的你作紀(jì)念。 評(píng)析：(師幼拍照留念，相互都很珍惜那一瞬間。不同的表情、動(dòng)作、感情都是自然的流露，讓幼兒在徹底放松中放開自己的心靈，體驗(yàn)自我，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的樂觀性，不同風(fēng)采的我在高潮中進(jìn)入了尾聲。) 教學(xué)反思

39、： 這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵勝利的地方在于兩點(diǎn):開頭局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的預(yù)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比方粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào),同時(shí)預(yù)備工作也比擬充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)覺紙團(tuán)簡(jiǎn)單爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的供應(yīng)也比擬有目的性,因此幼兒的活動(dòng)特別順當(dāng),雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干潔凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較潔凈,作品也完成得不錯(cuò),看來同樣是設(shè)計(jì)“獨(dú)特的面具“有的小細(xì)節(jié)不留意可能也會(huì)帶來大問題,有句話說“勿因惡小而為之

40、,勿因善小而不為“,看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍寶,我想假設(shè)珍寶當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地肯定是大打了折,我們幼兒園教師上課要對(duì)每粒珍寶根本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思索,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的學(xué)問。 7、大班綜合像狼一樣嚎叫教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.觀賞故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2. 在合作嬉戲中，體會(huì)和朋友一起自由拘束的方法。 3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX | 4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 5.引導(dǎo)

41、幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 活動(dòng)預(yù)備 PPT課件 不同樂器人手一份 活動(dòng)過程 一、觀看繪本封面1.孩子們今日我?guī)砹艘粋€(gè)故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。 像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣確定不是狼)(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、觀賞繪本、理解情節(jié)教師敘述P13 。 1.孩子們故事里莫卡想干什么呀? 2.莫卡為什么想要自由拘束? 幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由拘束地叫? 教師：莫卡只能叫幾下?為什么? 幼兒：由于數(shù)學(xué)題的答案是“5“。 3.哦不能自由拘束的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由拘束，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由拘束呢? 幼兒：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地說話、不能自由拘束地睡覺(這時(shí)，教師可以了解到幼兒很多真實(shí)的愿望。)小結(jié)：幼兒園有些事情是可以自由拘束的有的是不行以的，莫卡想做一頭自由拘束的狼你呢?你也想自由拘束對(duì)吧? 三、觀賞繪本、合作嬉戲我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么?