大班綜合新烏鴉喝水教案反思

1、 大班綜合新烏鴉喝水教案反思1、大班綜合新烏鴉喝水教案反思 活動目標： 1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。 2、培育幼兒遇到困難學會思索。 3、培育幼兒的制造力量和語言表達力量。 活動預備： 1、課件、電腦。 2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。 3、核桃若干。 活動過程： 1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒答復) 2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(翻開課件,按向下按鈕：在一個酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，處處找水喝。)(連續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺一個瓶子里還有點水，他

2、快樂極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?) 3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會想什么方法呢? 4、小組爭論后幼兒答復。 師小結：剛剛小朋友想出了很多的方法，有。有。這些方法都是你們動腦筋想出來的。 那么這些方法中，你們認為哪幾個方法最好的?(教師把幼兒爭論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛剛小朋友講的這幾樣東西，教師還預備了另外幾樣東西，看! 你們覺得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這些可都是你們說的，究竟行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。 5、教師和幼兒共同操作。 師小結：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能

3、知道自己想的究竟對不對。 6、教師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我們一起來看看。(連續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子) 7、讓幼兒再看一遍新烏鴉喝水。(按再看一遍按鈕) 8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了新烏鴉喝水的故事以后準備怎樣做呢? (教師引導幼兒：遇到困難要學會用多種方法來解決問題) 9、活動延長(教師出示核桃) 師：小朋友今日表現(xiàn)的這么好，教師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發(fā)覺了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室) 活動反思： 在生活中我們會常常遇

4、到一些問題，經常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認為讓他們熟悉到動腦筋和自己動手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的爭論和操作中得出這一結論。由于對本次活動的內容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由敘述的時間比擬的多。但是就發(fā)覺我在活動開頭談話中顯得比擬的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。 由于本次活動在教具上預備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作局部的主動權完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學的綜合活動

5、，使它能更好的表達活動目標。 在其次次看完課件時，我提出的問題“你們學習了新烏鴉喝水的故事以后準備怎樣做呢?“幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來答復，而且內容都里不開喝水這一問題。在我屢次的引導他們要聯(lián)系到我們生活當中時，幼兒的思維才翻開。因此對于這個問題的提問我要進展轉變。 2、大班語言活動教案：烏鴉喝水教案(附教學反思) 活動目標 1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，仔細想方法解決。 2. 幼兒會復述故事。 3. 學會與同伴進展溝通，共享自己的畫畫心得。 4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5. 情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 教學重點、難點 1. 領悟故事中的含義

6、; 2. 復述故事中的語言表達。 活動預備 1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶 2. 添畫烏鴉喝水 活動過程 一.談話導入： 1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到潔凈衛(wèi)生的水呢?假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水? 2.今日，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥，我么先一起猜猜它是誰? 3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子! 二. 觀賞故事烏鴉喝水 1. 幼兒邊看圖畫，邊聽教師講故事; 2. 幼兒思索并爭論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么

7、解決的?最終它喝到水了嗎?(幼兒進展分組爭論，最終每組派一名小朋友進展總結) 3. 教師進展總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想方法解決! 4. 熟悉詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶 5. 幼兒復述故事。 三. 添畫烏鴉喝水 1. 爭論：假如你是烏鴉，發(fā)覺瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水? 2. 幼兒添畫烏鴉喝水的方法; 3. 幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。 教學反思 本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，爭論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想方法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進

8、展動手操作，孩子們的興趣特別濃!只是孩子們在添畫時存在肯定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升! 3、大班主題新烏鴉喝水教案反思 活動目標： 1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。 2、培育幼兒遇到困難學會思索。 3、培育幼兒的制造力量和語言表達力量。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5、提高幼兒思維的靈敏性。 活動預備： 1、課件、電腦。 2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。 3、核桃若干。 活動過程： 1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒答復) 2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧

9、。(翻開課件,按向下按鈕：在一個酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，處處找水喝。)(連續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺一個瓶子里還有點水，他快樂極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?) 3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會想什么方法呢? 4、小組爭論后幼兒答復。 師小結：剛剛小朋友想出了很多的方法，有。有。這些方法都是你們動腦筋想出來的。 那么這些方法中，你們認為哪幾個方法最好的?(教師把幼兒爭論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛剛小朋友講的這幾樣東西，教師還預備了另外幾樣東西，看! 你們覺得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這

10、些可都是你們說的，究竟行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。 5、教師和幼兒共同操作。 師小結：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的究竟對不對。 6、教師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我們一起來看看。(連續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子) 7、讓幼兒再看一遍新烏鴉喝水。(按再看一遍按鈕) 8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了新烏鴉喝水的故事以后準備怎樣做呢? (教師引導幼兒：遇到困難要學會用多種方法來解決問題) 9、活動延長(教師出示核桃) 師：小朋友今日表現(xiàn)的這么好，教師想送給你們每人

11、一個小禮物，看!可是我發(fā)覺了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室) 活動反思： 在生活中我們會常常遇到一些問題，經常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認為讓他們熟悉到動腦筋和自己動手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的爭論和操作中得出這一結論。由于對本次活動的內容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由敘述的時間比擬的多。但是就發(fā)覺我在活動開頭談話中顯得比擬的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。 由于本次活動在教具上預備的不夠充分，所以在教師

12、和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作局部的主動權完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學的綜合活動，使它能更好的表達活動目標。 在其次次看完課件時，我提出的問題“你們學習了新烏鴉喝水的故事以后準備怎樣做呢?“幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來答復，而且內容都里不開喝水這一問題。在我屢次的引導他們要聯(lián)系到我們生活當中時，幼兒的思維才翻開。因此對于這個問題的提問我要進展轉變。 4、大班語言烏鴉喝水教案反思 活動目標 1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，仔細想方法解決。 2. 幼兒會復述故事。 3. 學會與同伴進展溝通，共享自己的畫畫心得。 4.

13、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5. 領悟故事蘊含的寓意和哲理。 教學重點、難點 1. 領悟故事中的含義; 2. 復述故事中的語言表達。 活動預備 1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶 2. 添畫烏鴉喝水 活動過程 一.談話導入： 1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到潔凈衛(wèi)生的水呢?假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水? 2.今日，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥，我么先一起猜猜它是誰? 3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子! 二. 觀賞

14、故事烏鴉喝水 1. 幼兒邊看圖畫，邊聽教師講故事; 2. 幼兒思索并爭論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最終它喝到水了嗎?(幼兒進展分組爭論，最終每組派一名小朋友進展總結) 3. 教師進展總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想方法解決! 4. 熟悉詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶 5. 幼兒復述故事。 三. 添畫烏鴉喝水 1. 爭論：假如你是烏鴉，發(fā)覺瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水? 2. 幼兒添畫烏鴉喝水的方法; 3. 幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。 教學反思 本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，爭論，

15、悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想方法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進展動手操作，孩子們的興趣特別濃!只是孩子們在添畫時存在肯定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升! 5、大班綜合新烏鴉喝水教案反思 活動目標： 1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。 2、培育幼兒遇到困難學會思索。 3、培育幼兒的制造力量和語言表達力量。 活動預備： 1、課件、電腦。 2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。 3、核桃若干。 活動過程： 1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒答復) 2、教師：

16、這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(翻開課件,按向下按鈕：在一個酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，處處找水喝。)(連續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺一個瓶子里還有點水，他快樂極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?) 3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會想什么方法呢? 4、小組爭論后幼兒答復。 師小結：剛剛小朋友想出了很多的方法，有。有。這些方法都是你們動腦筋想出來的。 那么這些方法中，你們認為哪幾個方法最好的?(教師把幼兒爭論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛剛小朋友講的這幾樣東西，教師還預備了另

17、外幾樣東西，看! 你們覺得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這些可都是你們說的，究竟行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。 5、教師和幼兒共同操作。 師小結：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的究竟對不對。 6、教師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我們一起來看看。(連續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子) 7、讓幼兒再看一遍新烏鴉喝水。(按再看一遍按鈕) 8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了新烏鴉喝水的故事以后準備怎樣做呢? (教師引導幼兒：遇到困難要學會用多種方法來解決問題) 9、活動延長(教師出示核桃) 師：小朋友今日表現(xiàn)的這么好，教師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發(fā)覺了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室) 活動反思： 在生活中我們會常常遇到一些問題，經常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認為讓他們熟悉到動腦筋和自己動手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的爭論和操作中得出這一結論。由于對本次活動的內容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自