精選小學(xué)語文教案模板錦集8篇

1、 精選小學(xué)語文教案模板錦集8篇學(xué)校語文教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)自愛、自強的健康心理和珍愛生命、正確對待平凡職業(yè)的樂觀人生態(tài)度。 2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析的行文思路。 3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運用各種修辭手法進行表情達意的寫作技巧。 教學(xué)重點： 1、同學(xué)的感悟和體驗。 2、文章總體思路的把握。 3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運用各種修辭手法進行表情達意的寫作技巧。 教學(xué)難點： 體會和理解個體生命的意義和價值。 教學(xué)方法： 1、小組研討法 2、質(zhì)疑點撥法 3、辯論法 課時支配： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 1、思索：在學(xué)習(xí)新課以前，請同學(xué)們思索：“我究竟重要還是不重

2、要呢?” 2、我究竟重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長期無人敢公開談?wù)摰脑掝}，進行了深刻的思索。她從人的兩重性，即自然屬性和社會屬性上深刻剖析了個體生命的價值，得出了“我很重要”的結(jié)論。今日，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、字詞檢測 戰(zhàn)栗(l)菽粟(s)單薄(b)回溯(s) 霧靄(i)混淆(xio)微蹙(c)一沓(d) 生死攸(yu)關(guān)一模(m)一樣 這一題目的設(shè)置旨在關(guān)心同學(xué)重視字詞的積累?？刹杉{搶答的方式進行。 2、文章體裁 本文并不是一篇空洞說教的談?wù)撐?，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。 明確本文的體裁，對理解本文的寫作特點有重要

3、作用。 三、理清思路 1、朗讀課文，整體感知。 明確：本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想動身，引出了“我很重要”的觀點，最終又英勇地宣布了這一主見。 2、全文可分為三部分。 第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我究竟重要還是不重要”的問題。 其次部分(第8自然段至第29自然段)：分析為什么“我很重要”? 第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進行論證。 其次層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會屬性進行論證。 第三部分(第30自然段至結(jié)束)，發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分確定了個體的價值。 同學(xué)爭論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。 四、初步體

4、會文章主旨 1、文章開篇為什么寫“我不重要”? 明確：運用欲揚先抑的筆法?！爱?dāng)我說出我很重要這句話的時候，頸項后面拂過一陣戰(zhàn)栗?！睘槭裁磿@樣?為什么說出這四個字就會有大禍臨頭的感覺?這一懸念很快調(diào)動了讀者的奇怪心。 2、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”? 明確：首先從文化心理上加以追溯?！昂芏嗄陙?，沒有人敢在光天化日之下表示自己很重要。我們從小受到的教育都是-“虛心是做人的美德”，因此，比之于國家、集體、他人，因此個人顯得“不重要”。列舉多年來“我不重要”的例證：士兵與成功相比、個體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個問題。 引導(dǎo)同學(xué)研讀課文，找出內(nèi)容，

5、理解主旨。 這一環(huán)節(jié)的處理可以采納搶答的方式。 五、作業(yè) 1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為其次課時做預(yù)備。 2、班級分成兩個小組，請同學(xué)們通過各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做預(yù)備。 其次課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)辯論“我究竟重要還是不重要?”。 老師指導(dǎo)：“我究竟重要還是不重要”，這需要自己在現(xiàn)實生活中感悟和體驗。無論持怎樣的觀點，都要懂得珍愛生命，觀賞生命，努力實現(xiàn)生命的價值、呈現(xiàn)生命的光輝。 二、主旨探討 文章從哪幾個方面揭示出“我很重要”? 1、從人的自然屬性進行論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進行論證，每個人都是億萬粒菽粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈。其次從人類的宏觀進展歷史進行論證，我們是人類進

6、化最精致的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最終從每個自我的個體誕生進行論證，每一個“自我”的誕生都布滿了人所不能把握的偶然性，概率猶如“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降落是如此的偶然和神圣，所以我們沒有理由說自己不重要。 2、從人的社會屬性進行論證。每個人都生活在肯定的社會關(guān)系之中，文章著重從社會關(guān)系的五個方面論證了主旨。其一、父母。仰對父母，我們是“孤本”，承載著父母的關(guān)愛。此處，連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，以其劇烈的語氣，充足的情感，寫出了父母對我們情的傾注和愛的奉獻。其二、伴侶。以顏色的調(diào)和為喻，說明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。

7、連用兩個比方句，寫出了失去愛人的凄楚。失去了另一半，愛人的精神就會變得孤苦無依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任，失去了父母，孩子就永失淳厚無雙的父愛、母愛，而且永久無法彌補。這里運用夸張和想象，“天傾西北，地陷東南，萬劫不復(fù)?！?、“傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨選擇，沒有父親的才智為他謀略”道出了孩子失去雙親的苦痛，也從另一個角度闡明每個“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、伴侶?！扒Ы痣y買是伴侶”，用計算機中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫了知音的寶貴。假如我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過節(jié)，只好在風(fēng)口悄悄地將我們祭祀。其五、事業(yè)。每個“自我”在各自的事業(yè)中都扮演

8、著不同的角色，沒有人能夠替代。運用排比句式，說明每個“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨特風(fēng)景。 老師要引導(dǎo)同學(xué)深化思索問題，恰當(dāng)?shù)难a充關(guān)心同學(xué)更好地理解文章主旨，培育同學(xué)揣摩文章關(guān)鍵文句的力量。 在文章最終發(fā)出了怎樣的宣言? 參考：從“身份和地位”，“從成就事業(yè)的角度”，對“我很重要”的命題作了進一步補充?！拔覀兊牡匚豢赡芎鼙拔?，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。”一個人的價值，并不在于他的宏大。如一片葉子對于一株新生的樹苗、一段染色體碎片對于一個孕育中的胚胎、一個油封橡皮圈對于馳騁寰宇的航天飛機，都有著舉足輕重的作用。“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，”就是實現(xiàn)了人

9、生的自我價值。 三、寫作特點 1、本文并不是一篇空洞說教的談?wù)撐?，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。 某些語句、語段富有哲理，催人思索，令人深受啟迪。如“人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾?！笔钦f人類的文明是代代相傳的，進展到今日，已經(jīng)到了前人無可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者，我們有責(zé)任推動人類的進步。再如“重要并不是宏大的同義詞，它是心靈對生命的承諾?！闭f明只要我們時刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也會無愧于自己，無愧于人生。 2、文辭美麗，比方、排比、反問、夸張、反復(fù)、設(shè)問等多種修辭格運用得恰切得體，

10、增加了語言的表現(xiàn)力。 生動形象的比方，如：“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。”用綠葉來作比方，突出新生生命的旺盛?！拔覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹恕?，用金字塔的頂端體現(xiàn)了生命的來之不易?！拔覀冇谰檬遣恍兄貜?fù)的孤本”中“孤本”一詞比方我們是父母中無可替代的最獨特的一個?！凹偃缥疑瞬?，父母的心就會皺縮成石塊?！币痪渲小鞍櫩s成石塊”生動而詳細地把沉重的程度體現(xiàn)出來?！跋嘟欢嗄甑拿苡丫酮q如沙漠中的古陶”，古陶亦碎而寶貴，比方伴侶失去再也找不到一模一樣的了。 排比的運用增加了語勢和情感力度。如開頭列舉四個“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一

11、種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動?！拔业莫毘鲂牟玫膭?chuàng)意，像鴿群一般在天空飛翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍寶一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延長，直到地平線消逝的遠方”形象地說明白我在事業(yè)中“沒有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨特作用。 反問句語氣劇烈，起了突出強調(diào)的作用。如“莫非可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”、“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”等等，突出強調(diào)了“我”的個體價值。 夸張的運用增加了感染力。如“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水

12、會使太平洋為之漲潮?！焙嫱辛烁改甘プ优蟮陌葱那?。 運用整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣概連貫，意義鮮亮。如文章中闡述生命的誕生時，運用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，抒寫了個體生命誕生的不行確定性。 四、作業(yè) 1、課后其次題、第四題。 2、預(yù)習(xí)我的四季。 學(xué)校語文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會“雙、梁、設(shè)、計、架、代”6個生字；理解：聞名、橋梁、設(shè)計、架設(shè)、立志、爭氣、牢固、美觀等詞語意思。 2、會用“聞名、立志”練習(xí)說話 3、體會“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。 教學(xué)重點： 理解課文一、二兩段。 教學(xué)難點： 理解“聞名、立志”等詞的意思并會運用，理解當(dāng)時的時代背景。 教具預(yù)

13、備： 投影儀、幻燈片。 教學(xué)過程： 一、課前一分鐘背誦好句子。 二、揭題： 你知道我們國家哪些出名的橋嗎？它們都是由什么材 料造成的？今日，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了 些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。 三、聽錄音： 聽準(zhǔn)字間，并思索課文都講了些什么？ 老師：課文告知我們錢江大橋是我國聞名的橋梁志家茅以升 爺爺在50多年前設(shè)計建筑的。那時，我們很貧困、很落后， 但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上 架起了第一座大路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。 四、初讀課文。 1、這課文生字詞許多，不簡單讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文， 讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。 出示全部生字

14、詞，自由讀。 同桌競賽讀，看誰讀得正確。 指名讀生字詞卡片，即時評議。 2、指名分節(jié)讀課文。（把機會給中下生） 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、指名讀一段，思索：有幾句話？每句話講什么？ 結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。 “第一座”說明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。 “聞名”什么意思？你能用“聞名”說一句話嗎？理解“橋梁、設(shè)計” 50多年前，能建筑這么一座大橋，我覺得是特別地了不起，你覺得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。 自由讀一遍，指名讀，評議后再指名讀。 這一節(jié)告知我們什么。（） 六、學(xué)習(xí)課文第2段。 師：茅以升是在什么狀況下，打算造這樣一座大橋的？ 1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告知我們什么？ 2、

15、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？ 結(jié)合插圖理解“牢固、美觀、現(xiàn)代化” 3、茅以升為什么要立下這么個宏大的志愿？ 4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候？ 5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說一句話。 6、： 我們都少年有志，很好，我信任等我們長大了，不僅可以造 成更另牢固美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹?茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)受了許很多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂

16、課再學(xué)。 七、這堂課我們還要學(xué)會田字格中上面的六個生字。 1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎？ 2、指導(dǎo)寫“梁” 3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？ 八、課堂。 作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。 板書設(shè)計： 茅以升設(shè)計建筑 讓錢江大橋沖志來 （替人爭氣） 牢固、美觀、現(xiàn)代化 課后評析： 這堂課整體效果不錯，能從同學(xué)實際，教材實際動身，處理教村。整 學(xué)校語文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課10個生字，會寫9個生字。 力量目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文 情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)懷，關(guān)心他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)懷他人，樂于助人的良好習(xí)慣。 教學(xué)重

17、點： 正確、流利，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)懷長輩，學(xué)會愛護長輩。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)流程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好 同學(xué)們，老師給你們帶來一位新伴侶，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜愛陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)第5課送陽光。質(zhì)疑題目 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1.自由朗讀課文，同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。 2.同桌互讀、相互訂正(生字熟悉，標(biāo)出自然段) 3.指名讀，思索，這篇課文主要講了一件什么事? (設(shè)計意圖：

18、讓同學(xué)能過多種形式的讀，從讀文中讓同學(xué)感受，苗苗對奶奶的關(guān)懷。) 三、細讀，感悟課文內(nèi)容 1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么? (設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的緣由，讓同學(xué)從苗苗身上知道應(yīng)當(dāng)如何對待老人。) 體會：叨念的含義，說明白什么 2.指名同學(xué)朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭) 3.指名讀其次、三自然段 重點指導(dǎo)苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照射著大地，大地沐浴著絢爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出寵愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。 當(dāng)苗苗看到裙子里布滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。 “一就”說明白什么?用“一就”說句

19、話。 競賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗劇烈急迫的心情 4.指導(dǎo)同學(xué)閱讀第四自然段 苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢? “嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“潔凈”“整齊”指導(dǎo)同學(xué)擴詞。 苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難受，生讀)文文一開頭多興奮啊，滿心高興地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多難過啊!同桌相互讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情 5.奶奶為什么說沒有丟?讓同學(xué)綻開合理的想象 (設(shè)計意圖：體會：苗苗是一

20、個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓同學(xué)想苗苗學(xué)習(xí)，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子) 6.回歸全文：朗讀(全體同學(xué)) 四、拓展延長 1.通完課文后，你有什么感受 2.你以后會給別人送“陽光”嗎 五、總結(jié) 只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，盼望同學(xué)們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界布滿愛。 板書設(shè)計： 送陽光 奶奶 ：病重 想要陽光 苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里 學(xué)校語文教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉11個生字，會寫生字 2、正確流利的朗讀課文 3、熟悉識別前后左右四個方位 教學(xué)重點難點： 有感情的朗讀、背誦課文，熟悉生字 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一

21、、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大家看今日的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照射著我們的學(xué)校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家仔細觀看一下，當(dāng)陽光照在我身上的時候，你發(fā)覺了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生溝通。是啊，影子就像我們的好伴侶，只要有光照著你，他就會每天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。 二、初讀課文，熟悉生字 師：這首小兒歌特別好玩，想讀讀嗎？那遇到不熟悉的字怎么辦？（生溝通），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，假如遇到不熟悉的字就用筆圈起來，然后

22、可以請拼音伴侶幫忙，假如熟悉了就可以把記號擦去，自己試著讀 1、生自讀課文 2、指名讀 3、師：剛才發(fā)覺幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了其次遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的士氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀） 師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。 師：誰還想讀？指名其他同學(xué)競賽看誰聽得最仔細，讀得好的領(lǐng)大家讀 4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案 5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)伸手指著仔細聽。假如哪個字讀錯，你可以幫幫他 6、熟悉生字 師：大家看，就在你讀

23、書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找誕生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？熟悉方位。 三、誦讀課文 師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？ 1、師范讀后領(lǐng)讀 2、生表演讀 師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請他同學(xué)仔細聽，然后說說自己的看法 3、生表演讀 4、背兒歌 四、學(xué)會生字 師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。 師指導(dǎo)書寫生字 五、拓展延長 影子不但經(jīng)常伴著我們，還會帶給我們許多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的嬉戲，你肯定感愛好，還可以觀看一下影子在不同時間的不同方位。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子

24、優(yōu)秀教案,34-影子，盼望對你有關(guān)心！ 學(xué)校語文教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1.運用已把握的識字方法自主識記生字，把握難認(rèn)難寫字，能通過、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 3.感受黃果樹瀑布的壯麗和大自然無限生氣。 4.領(lǐng)悟抓住特點、運用比方描寫景物的方法。 教學(xué)重點 1.有感情地朗讀課文。 2.感受黃果樹瀑布的壯麗，以及大自然無限生氣。 3.領(lǐng)悟抓住特點描寫的方法。 教學(xué)難點 體會文章美麗詞句蘊涵的意境。 教學(xué)預(yù)備 黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)背誦李白的詩望廬山瀑布。

25、2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？ 3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？ 4.今日，我們要去巡游黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。 5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 二、初讀課文，讀通讀順 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。 2.檢查自學(xué)狀況。 （1）讀詞語。 人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄 摩肩接踵冠蓋相望撩過來 凝神諦聽如癡如迷 （2）指名讀課文。 三、再讀課文，整體感知 1.輕聲讀課文，思索。 （1）

26、文章的中心句是哪一句？ （2）圍繞中心句，課文按什么挨次介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？ 2.溝通自學(xué)狀況。 （1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。 （2）課文按巡游挨次主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，在谷底的感受。 四、歸納總結(jié) 1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么是怎樣詳細描寫的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。 2.再讀課文，把你喜愛的段落多讀幾遍。 五、作業(yè) 1.抄寫生字新詞。 2.熟讀課文。 其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽寫詞語。 人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像 2.導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課

27、我們連續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布這篇課文，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)。現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。 二、學(xué)習(xí)寫聲音的語段 1.誰情愿讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？ 2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。 3.（投影出示句子）請同學(xué)們自由讀一讀這段話。 4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化） 5.誰情愿讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。 6.再指名讀。 7.指導(dǎo)賞讀。 （1）同學(xué)們，讓我們帶著觀賞的語氣再來讀這段話。什么叫觀賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎(chǔ)上，觀賞精彩

28、的語言文字。你們讀讀這段話，想想哪些字詞用得精彩，為什么。 （2）溝通品嘗漂動漫涌蓋。 飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過來 拂似乎拂過游人的臉蛋 漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈 8.黃果樹瀑布如此壯麗，的語言又是那么精確、生動，我們要專心來讀好這段話。（齊讀） 9.再讀讀其他描寫聲音的句子。 三、學(xué)習(xí)寫形態(tài)的語段 （一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段） 1.自由讀。 2.指名讀。 （1）老師特殊觀賞你讀的.掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（同學(xué)回答） （2）老師再請一個同學(xué)說說看，他又是怎樣讀好這句話的。 3.齊讀這句話

29、。 （二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子） 1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？ 2.師：同學(xué)們，我們讀書的時候，不光要學(xué)會觀賞精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。現(xiàn)在請同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。 3.同學(xué)匯報想象的畫面。理解銀雨金街。 4.老師發(fā)覺同學(xué)們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱蔽的畫面。 5.齊讀這段話。 小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領(lǐng)會了黃果樹瀑布壯麗的景象，現(xiàn)在我們再來看一段錄像，觀賞一下瀑布磅礴的氣概。（放錄像） 師：此時此刻，你有何感受？（指

30、名說） 又有什么感受呢？（自讀思索） 四、學(xué)習(xí)寫感受的部分 1.文中哪兒寫出了的感受，引出第5、6、7自然段。 2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解： （1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的宏大、恢弘。從這句話你體會到什么？ （2）我們傾聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純潔清亮的音響。引導(dǎo)同學(xué)理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身布滿了活力） 五、升華感受 1.讀最終一段。 2.跟著去黃果樹風(fēng)景區(qū)觀賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布沉醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？ 3.指名說。 4.又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。

31、 讓我們一起在心底里悄悄地贊美（齊讀） 讓我們一起由衷地贊美（齊讀） 讓我們一起大聲地贊美（齊讀） 5.總結(jié) 瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用悅耳的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們觀賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。 六、作業(yè) 1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，留意用上文中的好詞好句。 2.學(xué)習(xí)按巡游挨次寫一處景物。 板書 黃果樹聽瀑聲響響遏行云 形態(tài)闊幅白絹 感受人瀑相融大自然的杰作 學(xué)校語文教案 篇6 教學(xué)要求 1.熟悉8個生字，會寫其中的6個。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3.讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)

32、同學(xué)學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的深厚愛好。 重點難點 1.識字、寫字。 2.背誦古詩。 課時劃分 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉8個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讀中感知古詩所表達的意思。 重點難點 識字、寫字。 教具預(yù)備 掛圖、生字卡片。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好（7） 1.小伴侶，你們見過小草嗎？它是什么樣的？ 2.同學(xué)自由發(fā)言。（引導(dǎo)：在哪兒、什么樣？有什么作用？） 3.老師小結(jié)。 4.全班小伴侶跟老師課題。 二、初讀感知，認(rèn)讀生字（13） 1.初讀古詩。 (1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。 (2)自同學(xué)字，并在文中把它們找出來。 2.全班小伴侶聽錄音范讀，然后小伴侶跟錄

33、音讀。 3.學(xué)習(xí)生字。 (1)用生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀狀況。 (2)指名認(rèn)讀并組詞。 (3)小伴侶自由識記，可以和其他小伴侶商議怎么記住這些生字。 (4)反饋識記生字的方法。 (5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的狀況。 三、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解（15） 1.出示掛圖：這是什么地方？上面長滿了什么？ 2.引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫：小草長得怎么樣？ 3.一天一天過去了，小草漸漸長大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小伴侶你們擔(dān)憂小草會死掉嗎？ 4.看看，春天又到了（出示掛圖），小伴侶們又看到了什么？ 5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢？ 6.小草又活過來了，你的心情怎樣？ 7.可是不知誰一不

34、當(dāng)心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過來了。 8.出示后兩句，指名讀，其他同學(xué)評議。 9.老師指導(dǎo)同學(xué)讀。 10.此時，你想對小草說些什么呢？ 四、朗讀古詩（6） 五、布置作業(yè)（4） 朗讀古詩。 板書設(shè)計 6.草 l離 yun原 su歲 rn榮 y野 sho燒 jn盡 其次課時 教學(xué)目標(biāo) 1.寫好6個生字。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3.拓展延長，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的深厚愛好。 重點難點 1.識字、寫字。 2.背誦古詩。 教具預(yù)備 生字詞卡片，梅花掛圖。 教學(xué)過程 一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字的識記狀況（10） 1.指名讀課文，集體評議。 2.以小組為單位

35、競賽讀，看哪個小組讀得最棒。 3.抽查小伴侶認(rèn)讀生字的狀況。 二、誦讀課文，熟讀成誦（10） 1.同學(xué)自由讀課文。 2.指名讀，集體評議。 3.同學(xué)跟老師有感情地朗讀。 4.指導(dǎo)背誦。 5.同學(xué)自由背誦，然后指名，檢查背誦的狀況，表彰先進。 三、拓展延長，鼓舞同學(xué)積累古詩（10） 1.小伴侶們，咱們中國的古詩可多了，這可是別的國家沒有的珍寶。你們看，老師今日又帶了一首古詩來。（黑板出示古詩梅花） 2.老師教，同學(xué)讀，并認(rèn)讀其中的生字。 3.鼓舞同學(xué)收集背誦古詩。 四、指導(dǎo)寫字（10） 1.出示本課要學(xué)寫的生字。 2.同學(xué)再次認(rèn)讀生字，并組詞。 3.觀看各字在田字格中的位置。 4.說一說每個字書

36、寫的留意點。 5.同學(xué)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)。 6.集體展現(xiàn)，相互評價，并推舉好的供大家學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè)（5） 1.抄寫古詩。 2.背誦古詩。 板書設(shè)計 6.草 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 學(xué)校語文教案 篇7 設(shè)計理念： 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和實行多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)有自由的想像空間，鼓舞同學(xué)提出問題，自己嘗試，主動參加，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和探究精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉14個生字，會寫7個生字，熟悉力字旁和字旁。會用“立刻”“趕忙”“立即”說話。 2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、教育同學(xué)不要盲目信任別人，做事要有主見，

37、凡事都要三思而行。 重點難點： 重點：1、認(rèn)字、寫字，有感情朗讀課文。 2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。 難點：教育同學(xué)不要盲目信任別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。 課型：新授課 方法：自主爭論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。 教具：圖片、投影生字卡片。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一激趣引入 1、同學(xué)們，喜愛畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜愛畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？ 2、板書課題，齊讀。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想方法解決。 2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)誕生字詞。 3、借助拼

38、音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。 4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。 5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。 6、指名分段讀課文，評讀。 7、檢查把握生字新詞狀況。 三、指導(dǎo)書寫 1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？ 2、觀看每個生字在田字格的位置。 3、老師范寫。 4、同學(xué)描紅、書寫。 5、選評作業(yè)。 四、整體感知 1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。 2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。 3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位溝通與爭論。 五、同步練習(xí) 2、讀拼音，寫漢字。 jcynjiohuhuhhxio ()()()()

39、jiflzhnshuhu （）（）（） 3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。 （）（） 結(jié)漂 （）（） 六、布置作業(yè) 1、有感情朗讀課文。 2、做課后練習(xí)第2題老師。 小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓?？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 后記： 朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作爭論，記憶字形，使同學(xué)充分發(fā)揮各自的才能和樂觀性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出同學(xué)已經(jīng)具有肯定的預(yù)習(xí)力量。但是，同學(xué)在書寫“力”字旁第一筆多加留意鋪導(dǎo)。 肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，同學(xué)已把生字

40、預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時大部分同學(xué)已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出同學(xué)已經(jīng)具有肯定的預(yù)習(xí)力量。但同學(xué)的書寫還要多練習(xí)。 胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作爭論，記憶字形，使同學(xué)充分發(fā)揮各自的才能和樂觀性。但是，同學(xué)在書寫“力”字旁第一筆多留意。 其次課時 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，叫大家爭論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？ 二、讀中感悟 1、依據(jù)同學(xué)的回答，板書如下詞語 小松鼠趕忙 小山羊立刻 小白鵝立即 課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？ 2、指名讀第八自然段 3、你最喜愛哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。 4、小組溝通。 5、老師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2

41、7自然段，同時結(jié)合理解“好看、美麗、神氣、立刻、立即”等詞語，練習(xí)“立刻、趕忙、立即”說話，并重點指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。 6、分角色表情朗讀 7、老師小結(jié) 三、回歸整體、總結(jié)全文 1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？ 2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？ 四、延長課文 1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面對全體，讓每一個同學(xué)都有參加機會。（課前同學(xué)預(yù)備頭飾，老師預(yù)備音樂）。 2、老師忠結(jié) 五、布置作業(yè) 1、把自己喜愛的詞語采摘到詞語花藍。 2、把故事講給家人聽。 六、同步練習(xí)： 1、用下面的詞寫一句話。 立即 立刻 趕忙 2、把下面的詞語排成句

42、子。 （1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對 （2）、每天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉 小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬由于自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思索，對的接納，不對的絕不能盲目接納。 板書： 19小豬畫畫 小松鼠把貓的尾巴畫粗大 小山羊把貓的頭畫角大怪物 小白鵝把貓的身子畫翅 后記： 這節(jié)課為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和實行多種教學(xué)手段，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)有自由的想像空間，鼓舞同學(xué)提出問題，自己嘗試，主動參加，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和探究精神，使同學(xué)感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時特殊主

43、動，達到了預(yù)期效果。但是，朗讀力量的培育還要加強練習(xí)。 小豬畫畫調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，課中讓同學(xué)演一演、朗讀，使同學(xué)感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時特殊主動，達到了預(yù)期效果。但是，語氣朗讀今后留意培育。 學(xué)校語文教案 篇8 今日我說課的篇目是我們家的男子漢，這篇課文選取自蘇教版七班級課本，現(xiàn)并入我校語文課程統(tǒng)整六班級其次學(xué)期第三單元“為生命喝彩”單元中。一、教材分析 “為生命喝彩”單元，向人們展現(xiàn)了一曲曲生命的壯歌，引導(dǎo)同學(xué)樹立自己對人生意義的思索，進而初步規(guī)劃自己的生命軌道，也譜唱一首自己的生命之歌。 經(jīng)過課程統(tǒng)整，“為生命喝彩”單元加入了王安憶的作品我們家的男子漢，這篇文章生動而細膩地描寫了一個

44、男孩子成長的過程，刻劃了一個逐步成長的小“男子漢”的形象；讓我們熟悉到男子漢的真諦。 本文的教學(xué)在主題上與本單元“為生命喝彩”相扣，由名人而一般人、由抱負(fù)化的形象而生活中的人物進行延長，是其內(nèi)容上的拓展；而通過對文本各個片斷的品讀，從而把握全文中心這一散文閱讀方法的滲透，則為下一單元“風(fēng)俗世情”中稀粥南北味等散文的閱讀開啟了大門，這是本文教學(xué)對“課程統(tǒng)整”的一個實踐。 而本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也由此綻開：1、通過對人物描寫的閱讀和思索，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會抓住重要詞語、語句或情節(jié)，把握人物形象的特點，讀解筆下的人物形象的涵義；對于敘事散文，通過對各個片斷的分析，總體把握全文的主旨。 2、引導(dǎo)同學(xué)以個體思索和小組合作的方式，用朗讀、質(zhì)疑等方法發(fā)覺問題、思索問題。3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉到“男子漢”的真諦，并樹立起做一名男子漢的志一直。 二、教法和學(xué)法分析 本節(jié)課中，既有老師為了關(guān)心同學(xué)理解文本而設(shè)定的問題，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會帶著問題去進行有效的閱讀；更有同學(xué)通過自己的閱讀，發(fā)覺問題，通過個體的思索、班級的溝通和爭論去解決問題；并布置了思索、解決