(完整版)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、學(xué)前教育專業(yè)睜開規(guī)劃 專業(yè)睜開規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的依照，是有方案睜開各項(xiàng)工作的指導(dǎo) 性文件。依照學(xué)校整體要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的實(shí)質(zhì)情況，本著 培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒園教師的教育目標(biāo)，特?cái)M定 20212021 年學(xué)前教育專 業(yè)建設(shè)規(guī)劃。一、專業(yè)現(xiàn)狀和存在問題解析學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)擁有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，勝任托幼機(jī)構(gòu)教育教 學(xué)工作，擁有現(xiàn)代教育看法并能從事學(xué)前教育科研及管理的高級特地人 才。學(xué)前教育專業(yè)自 1985 年開設(shè)以來已培養(yǎng)了 28 屆畢業(yè)生，共 4000 人, 畢業(yè)率均為 100%，就業(yè)率 90%,就業(yè)學(xué)生寬泛碰到用人單位認(rèn)可。該專業(yè)的師資隊(duì)伍主要由本校教師和外聘教師組成，共 17 余人，1 人

2、研究生畢業(yè)，外聘教師主要為副教授和一級教師。在授課管理方面 成立了健全的管理制度，擬定了學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度、考試管理 制度等。學(xué)前教育專業(yè)為加大科研力度，深層次拓展學(xué)科建設(shè)。在課程 與教材建設(shè)方面不斷加強(qiáng)專業(yè)的應(yīng)用性，一方面， 英勇刪減與各個(gè)專業(yè) 聯(lián)系性較弱而理論性較強(qiáng)的課程，增加一些專業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性較 強(qiáng)的新課程；另一方面，連續(xù)加強(qiáng)專業(yè)授課中的應(yīng)用性內(nèi)容，同時(shí)堅(jiān)持 授課活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，成立健全見習(xí)與實(shí)習(xí)制度，提升學(xué)生理論 聯(lián)系實(shí)踐的能力。針對學(xué)前專業(yè)的實(shí)習(xí)需求，漸漸建成了一批牢固的教 育見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，包括市實(shí)驗(yàn)幼兒園、南隅幼兒園、小星星幼兒園等 多家幼兒園做為實(shí)習(xí)基地，每

3、年可采用實(shí)習(xí)生 105 余名。校內(nèi)建有專用 的鋼琴房、舞蹈房、美術(shù)繪畫室、音樂排演廳、及多媒體實(shí)驗(yàn)室，保證 每個(gè)學(xué)生有足夠的資源來提升專業(yè)技術(shù)。 近幾年學(xué)前專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模不 斷擴(kuò)大，且人數(shù)逐年增加，學(xué)生就業(yè)情況優(yōu)異。二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想看法， 成立新世紀(jì) 高等教育的人才觀、 質(zhì)量觀和教育觀， 以大力加強(qiáng)者材培養(yǎng)的市場意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)為先導(dǎo)， 以敬愛學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛能為基 礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)前教育睜開需要， 擁有 崇敬的思想道德與職業(yè)道德，擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實(shí) 踐能力， 能爽朗于信息時(shí)代、 市場經(jīng)

4、濟(jì)競爭環(huán)境和平奏效勞社會(huì)的高素 質(zhì)人才為要旨，深入睜開人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程系統(tǒng)和授課內(nèi) 容改革的研究， 的確加強(qiáng)授課根本建設(shè)、 師資隊(duì)伍建設(shè)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、專業(yè)建設(shè)定位與目標(biāo)專業(yè)建設(shè)定位：以學(xué)前教育人才市場需求為導(dǎo)向， 以就業(yè)能力和職 業(yè)能力睜開為核心，以多層次、多渠道、高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)前教育師 資作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：依照學(xué)前教育專業(yè)授課特色， 依照新的教育授課理 念，以培養(yǎng)擁有可連續(xù)睜開潛能的高素質(zhì)人才為導(dǎo)向，確立培養(yǎng)目標(biāo)， 擬定本專業(yè)的授課方案， 成立和優(yōu)化課程系統(tǒng)和實(shí)踐授課系統(tǒng)。并在此 基礎(chǔ)上， 擬定本專業(yè)骨干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行本專

5、業(yè)課程整體授課的整 合優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)認(rèn)真加以推行。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核 心，不斷研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，不斷加強(qiáng)實(shí) 踐授課環(huán)節(jié)， 加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練；優(yōu)化校內(nèi)學(xué)前教育 技術(shù)培訓(xùn)條件，成立長遠(yuǎn)牢固的校外實(shí)習(xí)基地；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形 成牢固的高水平的專、兼職師資隊(duì)伍；加強(qiáng)教科研工作，并將教科研工 作與教育授課工作親密結(jié)合， 以有力推動(dòng)教育授課改革；加強(qiáng)優(yōu)選課程 與教材建設(shè)；堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷改良授課方法 和授課手段， 促進(jìn)學(xué)生的身心睜開，使學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)全面提 高，培養(yǎng)吻合社會(huì)需要的學(xué)前教育人才。四、專業(yè)特色1、目標(biāo)特色培養(yǎng) “

6、七種能力和 “復(fù)合應(yīng)用型人才 學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才， 其特色在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具 有七種能力，即掌握學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健、幼兒園課程的設(shè) 計(jì)與推行、解析幼兒的語言和行為的技術(shù)，以及針對幼兒身心睜開年齡 特色推行保育和教育的根本能力； 擁有進(jìn)行幼兒園授課方案、 推行的能 力和與幼兒進(jìn)行正常交往的能力； 擁有必然樂理知識(shí)， 掌握鋼琴、 歌唱、 舞蹈、 體操、 繪畫、 制作玩教具、 等技術(shù)技巧， 擁有向幼兒進(jìn)行彈、 唱 跳、畫、做、說、教、表演等綜合藝術(shù)教育的能力；掌握學(xué)前教育科研 方法，擁有教研、科研的推行方案設(shè)計(jì)及操作能力；掌握“管理心理 學(xué)、“幼兒園組織與管理學(xué)的根本理論和知

7、識(shí)以及現(xiàn)代管理技術(shù)， 進(jìn)行幼教行政和幼兒園管理調(diào)控的能力； 掌握少兒文學(xué)和新聞寫作知識(shí) 的能力； 掌握幼兒生長發(fā)育規(guī)律的知識(shí)和健康檢測技術(shù)、心理健康咨詢 技術(shù)，擁有對幼兒進(jìn)行身心保健的能力。在此基礎(chǔ)上，形成一專多能的 多元化高素質(zhì)學(xué)前教育人才培養(yǎng)規(guī)格， 以滿足幼教事業(yè)睜開對人才的多 方面需求，使學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生成為“應(yīng)用型、 “藝術(shù)型、 “雙師型、 “現(xiàn)代型等特色種類的“復(fù)合應(yīng)用型人才。2、課程特色“學(xué)前教育理論 +專業(yè)技術(shù) +藝術(shù)專長 建設(shè)以加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)為主的“學(xué)前教育理論 +專業(yè)技術(shù) +藝術(shù)特 長理論與實(shí)踐結(jié)合的特色課程系統(tǒng)，把學(xué)前教育理論類課程和技術(shù)課 程、藝術(shù)課程有效地交融起來，即

8、 1 年打基礎(chǔ)， 1年抓方向， 1年抓特 長，3 年一直抓好綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。為學(xué)生開設(shè) 了表達(dá)綜合性應(yīng)用性的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，設(shè)有幼兒教師和育嬰 師兩個(gè)專業(yè)方向，開設(shè)兩門選修課，學(xué)生可依照自己的專長、興趣和能 力的實(shí)質(zhì)情況，選擇適合自已不同樣的方向及課程，以利于在學(xué)習(xí)過程中 有明確的目標(biāo)和在就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的競爭力。3、議論特色專業(yè)核查有目標(biāo)、有查收 學(xué)前教育專業(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)核查是本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成局部， 是其今后作為一名合格的學(xué)前教育工作者的必備條件。為了將來職業(yè)崗 位工作的需要，規(guī)定了學(xué)生要到達(dá)的專業(yè)技術(shù)，并擬定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。要 修業(yè)生自入學(xué)起即依照自己的能力，比較方

9、案和要求進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練與考 核，使自己擁有合格學(xué)前教育工作者必備的專業(yè)技術(shù)和根本功，為今后 的工作打下牢固的基礎(chǔ)。4、學(xué)生專長特色每個(gè)學(xué)生都有一藝之長 依照培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有一 技之長。一是“引路子，將學(xué)生的學(xué)習(xí)收效與成才就業(yè)結(jié)合起來，增 強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性；二是“考本子，著力培養(yǎng)一專多能型 人才，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，推行多證書制度，結(jié)合專業(yè)課的授課， 組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)考證；三是“搭臺(tái)子， 想方想法為學(xué)生 搭建各種實(shí)踐舞臺(tái)， 給學(xué)生的專長睜開和素質(zhì)鍛煉供應(yīng)機(jī)會(huì)。 如積極組 織學(xué)生參加社會(huì)各級與本專業(yè)相關(guān)的市級技術(shù)比賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。五、專業(yè)

10、建設(shè)睜開規(guī)劃一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁有優(yōu)異的思想政治素質(zhì)、較高的文化科學(xué)涵養(yǎng)、健康的體 魄和健全的人格， 掌握學(xué)前教育的知識(shí)和技術(shù)，較強(qiáng)的教育授課能力和 初步的科研能力，扎實(shí)的保教能力，可以在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育 機(jī)構(gòu)從事教育授課及管理、 在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會(huì)效勞， 勇于創(chuàng)新 身心健康的幼兒教師和其他學(xué)前教育工作者。該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格詳盡為：1、擁有優(yōu)異的思想政治涵養(yǎng)和正確的政治方向，成立科學(xué)的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀，形成科學(xué)的思想方法；熱愛幼教事業(yè)，具備優(yōu)異 的職業(yè)道德，熱愛少兒，無私奉獻(xiàn)；熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守 法，有較強(qiáng)的自我教育意識(shí)以及刻苦研究的精神。2、系統(tǒng)地掌握學(xué)前教育的

11、根本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)與所學(xué)專業(yè)相關(guān) 的其他學(xué)科的一般知識(shí)，掌握較豐富的科學(xué)文化知識(shí)；擁有科學(xué)的 現(xiàn)代學(xué)前教育看法， 熟悉國家和地方幼兒教育的目標(biāo)、 政策和法規(guī)， 掌握學(xué)前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和睜開趨勢。3、擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)立精神，擁有優(yōu)異的解析問題、解決問題的能力；有較強(qiáng)的教育授課、教育管理和著手能力；有必然的社會(huì) 檢查能力，掌握從事學(xué)前教育科研工作的方法，擁有優(yōu)異的科研能 力；擁有優(yōu)異的信息涵養(yǎng)和口頭表達(dá)、書面表達(dá)能力，外語和計(jì)算 機(jī)水平到達(dá)規(guī)定要求， 適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的交往溝通和開放溝通的需要4、擁有幼兒教師必備的專業(yè)技術(shù)，并能熟練地運(yùn)用到授課實(shí)踐中；熟 悉幼兒園教育工

12、作的根本方法，能有意識(shí)運(yùn)用理論于實(shí)踐， 具備依照工 作環(huán)境的實(shí)質(zhì)情況和現(xiàn)實(shí)條件創(chuàng)立性地辦理問題和解決問題的綜合素 質(zhì)，擁有推行幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教育授課 能力；擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和追求新知的熱情與習(xí)慣， 有職業(yè)遷移的智 能基礎(chǔ)、連續(xù)睜開的潛藏能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。5、擁有健康的體魄、優(yōu)異的心理素質(zhì)和身心保健的一般知識(shí)與能力， 擁有健康的審雅看法和審美能力，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣。 二人才培養(yǎng)方案的調(diào)整擬定依照學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)， 圍繞學(xué)前教育 專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的形成，確立“學(xué)前教育理論專業(yè)技術(shù)藝術(shù)特 長的幼教人才素質(zhì)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求就業(yè)為導(dǎo)向

13、、以教 學(xué)為中心，親密結(jié)合市場需求，以培養(yǎng)提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)， 側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合， 加強(qiáng)與用人單位的多方向聯(lián)系，成立寬泛的學(xué) 生授課見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的基地，初步形本錢專業(yè)“授課實(shí)習(xí)試用 就業(yè)相結(jié)合的授課培養(yǎng)模式， 培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擁有七種能力 的“復(fù)合應(yīng)用型人才。三授課內(nèi)容和課程系統(tǒng)改革 1、睜開思路 依照學(xué)前教育專業(yè)綜合性強(qiáng)、知識(shí)面寬，相關(guān)學(xué)科互相浸透的特色，按 照“基礎(chǔ)理論授課以應(yīng)用為目的，加強(qiáng)理論的系統(tǒng)性和先導(dǎo)性；專業(yè)課 的授課內(nèi)容加強(qiáng)針對性、應(yīng)用性的原那么，進(jìn)一步完滿課程設(shè)置，重申 課程系統(tǒng)的綜合性、完滿性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，做到加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬口 徑，側(cè)重綜合，表達(dá)前沿，

14、促進(jìn)睜開。成立以學(xué)前教育崗位核心能力為 導(dǎo)向的理論與實(shí)踐親密結(jié)合的課程系統(tǒng)和授課標(biāo)準(zhǔn)。2、建設(shè)目標(biāo)三年內(nèi)，力爭建設(shè) 3門核心課程，校級優(yōu)選課程 2 門，核心課程配 套網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)；申報(bào)校級或省級教改工程與授課成就各 1 項(xiàng)。3、推行措施 1改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)授課模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變： 一是從“教向“學(xué)轉(zhuǎn)變 , 二是從“知識(shí)授受向“問題解決、 “實(shí)踐研究轉(zhuǎn)變。積極睜開討論式授課、啟示式授課，成立研究課、 討論課、自學(xué)課、指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等多種授課形式，要求依照 授課內(nèi)容確立各門課程相應(yīng)的授課形式，著力研究適合學(xué)前教育專業(yè)人 才培養(yǎng)需求的授課方式與議論方式。2圍繞“學(xué)前教育理

15、論 +專業(yè)技術(shù) +藝術(shù)專長的人才素質(zhì)培 養(yǎng)模式，擬定“1+1+1模式，即 1 年打基礎(chǔ)，1 年抓方向，1 年抓專長 3年一直抓好綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。第一、二年加強(qiáng) 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)的綜合訓(xùn)練和學(xué)前教育專業(yè)根本理論；第三年以“方 向課程為載體，一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)，另一方面按學(xué)生的興趣和特進(jìn)步行 方向分流，按方向加深提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和理論水平。大力培養(yǎng)學(xué)生 的興趣和專長，多側(cè)面睜開學(xué)生的個(gè)性，多方向供應(yīng)擇業(yè)需求的支撐。 經(jīng)過到幼兒園、小學(xué)教育見習(xí)和實(shí)習(xí)或其他社會(huì)實(shí)踐，的確提升學(xué)生的 授課能力或相關(guān)的實(shí)質(zhì)工作能力。3成立特色鮮亮的學(xué)前教育課程系統(tǒng)，合理配置課程模塊，形成全 新的課程方案

16、，使課程設(shè)置表達(dá)靈便性和合用性，課程內(nèi)容更加側(cè)重多 學(xué)科交織和課程的綜合性與應(yīng)用性。課程設(shè)置重視理論與實(shí)踐相結(jié)合， 把學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等做為專業(yè)骨干課程，使學(xué)生 經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的根本理論、基礎(chǔ)知識(shí)。為滿足市場對學(xué)前教育人才 的多元化需求， 在專業(yè)教育課程中，分幼兒教師、 育嬰師兩個(gè)培養(yǎng)方向 幼兒教師方向開設(shè)幼兒園課程、學(xué)前少兒美術(shù)教育、學(xué)前少兒音樂教育、 學(xué)前少兒科學(xué)教育、幼兒游戲五門課程；育嬰師方向開設(shè)學(xué)前少兒健康 教育、嬰幼兒保育、學(xué)前少兒家庭教育、學(xué)前少兒特別教育四門課程， 為適應(yīng)社會(huì)多樣化人才的需求，滿足不同樣學(xué)生的個(gè)性睜開和智力才能發(fā) 展，我們設(shè)置了 2 門選修課

17、，供不同樣睜開潛能的學(xué)生選擇。學(xué)生可以根 據(jù)自己的專長和愛好選修，自己決定睜開方向。4成立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐授課系統(tǒng)，增加實(shí)踐授課的內(nèi) 容，延長教育見習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間，豐富教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和方式，將 規(guī)定性實(shí)踐環(huán)節(jié) 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)與自主實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī) 地結(jié)合；將幼兒園各領(lǐng)域授課工作實(shí)習(xí)、幼兒園班級管理實(shí)習(xí)、幼兒園 保育實(shí)習(xí)等不同樣實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容互相補(bǔ)充，提升學(xué) 生的教育授課能力；研究幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)的形式，將集中見實(shí)習(xí)、分別 見實(shí)習(xí)、預(yù)崗實(shí)習(xí)結(jié)合，重申教育見實(shí)習(xí)安排的創(chuàng)新，以獲取較好的教 育收效。與此同時(shí)，教師加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，為學(xué)生裝備指導(dǎo)教師并定 期核查和

18、議論，推行專業(yè)規(guī)劃和引領(lǐng)，邀請教育專家和幼兒園一線教師 與學(xué)生當(dāng)面的零距離接觸。四師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃1、睜開思路以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)為核心，基于學(xué)科成立專業(yè)課程群；以搭建 科研平臺(tái)為手段，以科研工程為載體，培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)培 育科研團(tuán)隊(duì)，形成合理的專兼結(jié)合以專為主的專業(yè)授課團(tuán)隊(duì)。進(jìn)一步優(yōu) 化師資隊(duì)伍，除激勵(lì)任職教師連續(xù)碩士學(xué)位外，還將經(jīng)過引進(jìn)、培訓(xùn)、 溝通等手段，進(jìn)一步提升專業(yè)授課團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷層次，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的職稱、 年齡結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)術(shù)水平和授課水平。2、建設(shè)目標(biāo)學(xué)歷方面： 3 年內(nèi)力爭擁有更多的碩士學(xué)歷的教師。職稱方面： 3 年內(nèi)本專業(yè)力爭擁有副教授以上職稱的教師 3-5 名。課程裝

19、備方向：核心骨干課程最少擁有 1 位副教授以上的職稱教師 擔(dān)當(dāng)主講。加大“中青年學(xué)科帶頭人、“中青年骨干教師的培養(yǎng)力度。3、推行措施學(xué)校將出臺(tái)教師睜開 3 年規(guī)劃，落實(shí)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的相關(guān)政策，開辟多種形式的教師進(jìn)修渠道，激勵(lì)支持教師參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活 動(dòng)，搭建考研平臺(tái)，努力建設(shè)一支政治思想素質(zhì)高，熱愛學(xué)前教育，學(xué) 科配套齊全， 年齡結(jié)構(gòu)合理， 擁有較高學(xué)術(shù)理論水平和科研能力的師資 隊(duì)伍。詳盡做法：1以學(xué)科帶頭人、專業(yè)課程骨干教師為主，按課程群組建科研與教 學(xué)相結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，睜開授課研究，以授課團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建 設(shè)，使集體智慧與個(gè)人專長獲取充分發(fā)揮，形成擁有本專業(yè)特色的學(xué)術(shù) 風(fēng)格。(

20、2 推行“教師學(xué)歷提升方案，激勵(lì)青年教師任職攻讀碩士學(xué)位，在 有方案地提升中青年教師學(xué)歷層次的同時(shí)， 發(fā)動(dòng)和組織教師參加授課改 革研究， 爭取科研與授課均衡睜開，使學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體授課和科 研水平有了進(jìn)一步提升。(3 推行“青年教師授課實(shí)踐能力睜開方案，要求青年教師必定到幼 兒園參加授課實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)及相關(guān)授課研究活動(dòng)。4堅(jiān)持集體教研活動(dòng)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。重視睜開“以案例 授課為中心的專題授課研究活動(dòng)，包括：如何收集真實(shí)性教教案例， 如何做引導(dǎo)性案例解析， 如何引導(dǎo)學(xué)生參加案例討論， 如何讓學(xué)生到幼 兒園解析真實(shí)性教育問題等。同時(shí)，以課程為核心，成立課程授課研究 小組，促進(jìn)青年教師的學(xué)

21、術(shù)能力與授課實(shí)踐能力的成長。5推行“國內(nèi)學(xué)術(shù)影響力擴(kuò)大方案。積極支持青年教師參加國內(nèi) 外學(xué)術(shù)會(huì)議， 并要求與會(huì)教師最少提交一篇會(huì)商論文。 組織教師出門參 觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)習(xí)討論、商議會(huì)等多種方式，使教師認(rèn)識(shí)教 學(xué)改革的潮流，接受新思想、新看法，漸漸成立現(xiàn)代教育理念。五授課設(shè)施設(shè)施建設(shè)睜開思想和建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)裝備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保證授課質(zhì)量，使設(shè)施配置與專業(yè)改建相 適應(yīng)。滿足計(jì)算機(jī)與多媒體授課睜開的需求。實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置。在滿足授課根本需求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)裝備授課科 研能力強(qiáng)的教師的科研設(shè)施，比方，優(yōu)盤、圖書、音像等。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證師生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)接受必然量的授課與科研信 息。2、推行措施目

22、前校內(nèi)建有學(xué)前教育專用的以及多媒體實(shí)驗(yàn)室 9 個(gè)，有先進(jìn)的 125 型鋼琴，能容納 54 人的數(shù)碼鋼琴，師生可實(shí)現(xiàn)一對一的監(jiān)聽與授課； 舞蹈形體訓(xùn)練室兩個(gè)；高配置的音樂教室兩個(gè)；廣闊的美術(shù)繪畫室一個(gè) 高配置的語音教室兩外委會(huì)，能滿足授課、科研的需要。六教材建設(shè)規(guī)劃1、睜開思路嚴(yán)格采用省、國規(guī)教材，或聲威新版教材和反響學(xué)前教育特色的、 質(zhì)量高的教材。2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施教育專業(yè)課程必定采用國規(guī)新版教材，激勵(lì)教師發(fā)揮集體優(yōu)勢，針 對專業(yè)骨干課程自編教材，經(jīng)過專業(yè)課程小組研近一年的努力，研發(fā)了 2 門校本課程，制作相應(yīng)專業(yè)課程的電子授課方案。七授課管理改革1、睜開思路加強(qiáng)授課管理，健全管理制度，完

23、滿管理體系和質(zhì)量督查系統(tǒng)，建 立健全授課老例管理、教研室管理、實(shí)踐授課管理、學(xué)籍管理、課程考 核、授課督導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)管理和核查制度，把過程管理和目標(biāo)管 理結(jié)合起來。目前本專業(yè)依照社會(huì)需要和學(xué)科睜開擬定了專業(yè)睜開規(guī)劃，擬定 了授課方案和授課大綱，形成了授課質(zhì)量核查、議論系統(tǒng)，成立了相應(yīng) 的專業(yè)教研室和教育科學(xué)研究所，平常授課管理標(biāo)準(zhǔn)。以質(zhì)量管理為中 心，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)管理理念，完滿管理模式，進(jìn)一步 實(shí)現(xiàn)授課管理的制度化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施1完滿相關(guān)授課規(guī)章制度 ,做到管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。 2推行授課工作例會(huì)制度，每 23周召開一次由專業(yè)主任、教研室 主任、

24、相關(guān)教師參加的授課工作會(huì)議，推動(dòng)授課工作的睜開。3加強(qiáng)授課老例管理，加強(qiáng)授課科研核查和激勵(lì)體系，堅(jiān)持過程考 評和結(jié)果考評相結(jié)合，學(xué)生考評和同行考評相結(jié)合，促進(jìn)授課質(zhì)量的提 高。4完滿授課文件資料供應(yīng)、歸檔、保存建設(shè)，便于推行授課過程和 授課質(zhì)量的監(jiān)控。八實(shí)踐基地建設(shè) 1、睜開思路 依照學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，成立齊全的、 牢固的實(shí)踐教 學(xué)系統(tǒng)。2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施1在目前擁有的授課實(shí)踐基地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加一批校外實(shí)訓(xùn)基地, 實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位之間零距離人才培養(yǎng)的目標(biāo)。2實(shí)踐授課環(huán)節(jié)主要有：教育見習(xí)、授課實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、等環(huán)節(jié)。教育檢查、授課根本功訓(xùn)練貫穿于第一至第五學(xué)期，第六學(xué)期睜開教育 實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。在授課方案中，各個(gè)年級授課實(shí)踐不斷線，教育實(shí)踐 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幼兒園，熟悉幼兒教育，培養(yǎng)從事幼兒園保教的能力。3依照不同樣年級睜開不同樣的種類的實(shí)踐活動(dòng)，注意針對性、可行性 連續(xù)性和實(shí)效性。九教研室建設(shè)、授課團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、睜開思路 不斷完滿學(xué)前教研組的建設(shè)制度，發(fā)揮教研組的功能，以科研促教 學(xué)、以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)。2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施1教研活動(dòng)制度。每兩周組織睜開一次教研會(huì)議與活動(dòng)，依照 授課任務(wù)的