初中歷史教材解九年級上冊 封建時代的亞洲國家部編九年級歷史上冊《古代日本》教案教學(xué)

1、古代日本金堂縣淮口初級中學(xué) 鄭陽貴教材分析：日本歷史上兩次改革，本課學(xué)習(xí)的是第一次，大化改新，像唐朝學(xué)習(xí)，大化改新是日本歷史上的一個轉(zhuǎn)折點，是日本由奴隸社會進入封建社會的標志。日本這個民族善于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當學(xué)習(xí)。武士道精神不容易理解，其實質(zhì)是最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。二戰(zhàn)時期成為日軍的精神支柱。教學(xué)目標：【知識與能力】討論：中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？初步培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識綜合分析問題的能力【過程與方法】討論：中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？初步培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識綜合分析問題的能力【情感態(tài)度

2、價值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識日本學(xué)習(xí)與模仿中國文明進行的大化改，它使日本從奴隸社會過度到了封建社會教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】大化改新【教學(xué)難點】幕府與天皇朝廷的關(guān)系教學(xué)準備：1、電腦、投影儀；2、相關(guān)的文字、圖片資料；3、相關(guān)的音像制品及設(shè)備。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：請大家看視頻，辨識這是哪國民眾認可的國花（日本）。中國和日本自古以來就著千縷的關(guān)系，唐朝時期日本就派使者來中國，學(xué)習(xí)中國先進的制度、文化、科學(xué)技術(shù)。日本的文字就是中國的漢字創(chuàng)造的，唐朝的錢幣和長安城的建筑布局是古代日本仿造典范。但是從明朝起，日本對中國就有侵略的野心，特別是近代的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來巨大災(zāi)難。日本是怎樣一步步強

3、大起來的了，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課：古代日本?！驹O(shè)計意圖】通過新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生步學(xué)習(xí)興趣。講授新課：目標導(dǎo)學(xué)一：6世紀前的日本1.教師講述：3世紀時，在本州中部出現(xiàn)了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5世紀初，大和統(tǒng)一了日本。說說大和政權(quán)是如何進行管理的。提示：大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。目標導(dǎo)學(xué)二：大化改新1.教師提問：大化改新的背景有哪些？（學(xué)生討論后回答）提示：國內(nèi)：社會矛盾尖銳(根本因素)；國際：中國隋唐的制度先進；朝鮮的新羅國興起(催化因素)

4、。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納大化改新的主要內(nèi)容。提示：內(nèi)容政治上，建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理。經(jīng)濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅?！驹O(shè)計意圖】通過自學(xué)了解課本的大致內(nèi)容。3.問題思考：大化改新對日本的影響。提示：通過這一系列改革，解決了土地國有、部民制和中央集權(quán)制問題，打擊了舊貴族在經(jīng)濟、政治上的頑固勢力，有利于封建生產(chǎn)關(guān)系的形成，達到了改革的目的。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家?！驹O(shè)計意圖】通過問題設(shè)置進行思考，培

5、養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。4.拓展延伸：日本大化改新深受中國隋唐文化的影響，你還知道中國先進文化對日本產(chǎn)生深刻影響的哪些事例？你怎樣看待日本民族對待外來先進文化的態(tài)度？從中你得到什么啟示？ （1）文字、建筑、貨幣等。(2)虛心學(xué)習(xí)發(fā)展自我。（3）吸收先進促我發(fā)展壯大自我?！驹O(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的歷史想象力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。目標導(dǎo)學(xué)三：武士和武士集團1.教師提問：武士集團形成的原因是什么？（學(xué)生討論后回答）提示：封建莊園經(jīng)濟成為主要的經(jīng)濟形態(tài)。有實力的莊園主開始把一部分莊民武裝起來，組成以主從關(guān)系和血緣關(guān)系相結(jié)合的武士集團。武士集團對內(nèi)鎮(zhèn)壓民眾抗爭，保衛(wèi)莊園；對外侵占別人的土地，擴大自己的勢力。2.

6、教師講述：武士集團之間不斷進行爭斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏兩大武士集團。1185年，平氏政權(quán)滅亡。1192年，源賴朝從兩條上皇處得到“征夷大將軍”的稱號，鐮倉幕府正式建立，開始了日本歷史上武士專政的幕府統(tǒng)治時期。3.教師提問：幕府與天皇之間關(guān)系怎樣？（學(xué)生討論后回答）提示：幕府與天皇朝廷并存。幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。4.教師提問：武士效忠的對象是誰？武士道的實質(zhì)是什么？（學(xué)生討論后回答）提示：武士效忠的是他的主公，而不是國家。武士道的實質(zhì)就是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。【設(shè)計意圖】通過問題設(shè)置進行思考，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。資料鏈接：武士道源于日本，是以為主君不怕死、不要命的覺悟為根本，強調(diào)“毫不留念的死，毫不顧忌的死，毫不猶豫的死”，為主君毫無保留的舍命獻身的精神?！拔涫康馈睕]有是非觀念，只重視維護自己所在集團的榮譽和安全?！驹O(shè)計意圖】提供歷史學(xué)習(xí)素材，豐富拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)視野。課堂總結(jié)：日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國學(xué)習(xí)，在近代日本向西方學(xué)習(xí)，這些都使日本不斷進步、強盛。板書設(shè)計世紀初，大和統(tǒng)一日本2.大化改新：背景、時間、內(nèi)容、意義3.武士集團的形成和武士道【教學(xué)反思：大化改新是