《程門立雪》讀后感想

1、第 第 頁程門立雪讀后感想程門立雪讀后感想1 程門立雪是藏在成語中的故事，主要講了：宋代聞名理學(xué)家楊時(shí)求學(xué)的故事。故事的主人公是楊時(shí)和程頤。主要情節(jié)是這樣的： 楊時(shí)從小就聰慧伶俐，四歲入村學(xué)習(xí)，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時(shí)攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進(jìn)士榜。他一生立志著書立說，曾在很多地方講學(xué)，倍受歡迎。居家時(shí)，長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學(xué)。 有一年，楊時(shí)赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。 時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風(fēng)凜凜

2、，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆忙趕路。來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打攪?yán)蠋?，就恭尊敬敬侍立在門外，等候先生醒來。 這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了雪白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得顫抖，但依舊尊敬侍立。 過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)覺侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，連忙起身迎他倆進(jìn)屋。 程門立雪成為眾所皆知的故事，流傳至今，告示我們要尊敬老師，不怕困難，虛心好學(xué)，有毅力，這樣才能得到知識(shí)! 程門立雪讀后感想2 北宋時(shí)期有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，特別喜愛討論學(xué)問，處處尋師訪友，曾在聞名學(xué)者

3、程顥門下求學(xué)。后來程顥支世了，他又到程顥的弟弟程頤所建的伊川書院求學(xué)。 那時(shí)楊時(shí)已經(jīng)四十歲了，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍虛心好學(xué)，尊師敬友，因此深得程頤喜歡。一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢一起向程頤請(qǐng)教問題，卻不巧趕上老師正在屋中睡覺。由于求知心切，所以兩個(gè)人靜立門口，等老師醒來。一會(huì)兒，天下起了鵝毛大雪，而且越下越就急，楊時(shí)和游酢卻紋絲不動(dòng)立在雪中。 直到程頤一覺醒來，才發(fā)覺門外的兩個(gè)雪人。程頤深受感動(dòng)，更加不遺余力地教楊時(shí)，楊時(shí)也不負(fù)眾望，究竟學(xué)到了來時(shí)的全部學(xué)問。 我覺得楊時(shí)特別喜歡學(xué)習(xí)，我也要向他學(xué)習(xí)。 程門立雪讀后感想3 當(dāng)聽到國學(xué)堂的朗讀聲：為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀時(shí)，讓我想起了一個(gè)故事程門

4、立雪。 北宋時(shí)期，在福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問，處處尋師訪友。雖然他學(xué)問也相當(dāng)高，但仍虛心謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得老師程頤的喜歡，被程頤視為得意門生。 一天，楊時(shí)和同學(xué)去向程頤懇求學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸說同學(xué)不要驚醒老師。于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會(huì)兒，天飄起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和同學(xué)卻還立在雪中，同學(xué)實(shí)在凍的受不了，幾次想叫醒老師，都被楊時(shí)阻擋住了。直到老師一覺醒來，才赫然發(fā)覺門外的兩個(gè)雪人!從今，程頤深受感動(dòng)，更加不遺余力教楊時(shí)。楊時(shí)不負(fù)重望，究竟學(xué)到了老師的全部學(xué)問。 這個(gè)國學(xué)故事告知我們，為人子弟，在年少的時(shí)候就要親近良師，結(jié)

5、交益友，要從他們那里學(xué)習(xí)禮儀和知識(shí)。這些道理也運(yùn)用到了生活中。 在一個(gè)星期五的早上，我很早就來到了學(xué)校，剛要拿出語文書早讀時(shí)，突然我發(fā)覺忘卻帶語文書了。“怎么辦?今日除語文早讀外，還有兩節(jié)語文課了”。我焦急得臉漲得通紅。急中生智，我想起了61班的好伙伴“非非”。 于是我跑到61班去，找到“非非”說：“對(duì)不起，你能把語文書借我用一下嗎”?她見我這么焦急，說：“別焦急，我立刻給你”。離開61班教室時(shí)，我對(duì)她說了一連串“感謝”。當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，我已回到了自己的教室。心中充斥對(duì)“非非”的感恩。 “非非”的行為不正是應(yīng)驗(yàn)了上面這個(gè)國學(xué)道理嗎?同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，親睦相處，遇見困難，相互援助。我盼望大

6、家都來學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)，繼承我國古代的傳統(tǒng)美德，讓同學(xué)們?cè)诤椭C的氛圍中歡樂學(xué)習(xí)。 程門立雪讀后感想4 程門立雪”這個(gè)故事出自宋史楊時(shí)傳：“見程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立去。頤既覺，那么門外雪深一尺矣?！?“程門立雪”說的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時(shí)、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。相傳，一日楊時(shí)、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭尊敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，

7、如此等了大半天，程頤才漸漸睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒走?”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲乏和不耐煩的神情。這個(gè)故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。 后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學(xué)者敬愛師長和求學(xué)心誠意堅(jiān)。我被楊時(shí)和游酢尊師重道虛心求教的精神深深的感動(dòng)了。我要學(xué)習(xí)楊時(shí)和游酢敬愛老師的品行。老師帶領(lǐng)我們?cè)诎坑沃R(shí)的海洋，和我們一起編織理想。是老師教我們知識(shí)，是老師教我們寫字，是老師教我們做人。老師一每天變老，我們一每天長大，老師把他(她)的青春年華獻(xiàn)給我們。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀!

8、我們要敬愛老師，關(guān)懷老師，在老師累的時(shí)候給老師端一杯熱茶，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)祖國有用的人只有這樣，才能讓老師對(duì)我們的付出有所回報(bào)，讓老師對(duì)我們的關(guān)愛有所報(bào)答。并且要保持虛心的立場(chǎng)去對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。在虛心的同時(shí)，還要懂禮貌，在學(xué)習(xí)中，遇到不懂的問題，我們就應(yīng)當(dāng)去請(qǐng)教他人，只有虛心人才會(huì)不斷進(jìn)步，只有禮貌，才會(huì)得到他人的確定。 在求學(xué)路上，不但要虛心，還要禮貌。反之，你不禮貌，不好好對(duì)待他人，就沒人情愿援助你。在求學(xué)路上，不僅要虛心求教，同樣文明禮貌也是相當(dāng)重要的。 程門立雪讀后感想5 程門立雪的故事，是人人都知道的：宋代楊時(shí)，一次去見老師程頤，程頤剛好在打瞌睡，楊時(shí)與他的同窗游酢皆侍立不去。程頤醒來時(shí)，門外積雪已深一尺。宋史記載這個(gè)故事，無疑是為了表彰楊、游兩人的“尊師重道”。在講求“師道尊嚴(yán)”的社會(huì)，這是可以理解的。然而，傳統(tǒng)“尊師重道”的內(nèi)涵，大體是要求社會(huì)人士特別是同學(xué)要尊師重師，這當(dāng)然有其合理的一面。但師生關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)的，除了同學(xué)對(duì)老師的要求，老師對(duì)同學(xué)呢?我們的傳統(tǒng)文化對(duì)此好像語焉不詳，因此事實(shí)上我們?cè)趲熒P(guān)系上，形成了一種單向度的標(biāo)準(zhǔn)，即只要求同學(xué)方面履行對(duì)師的職責(zé)，而老師呢，他由于具有知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，可以高高在上。老師對(duì)同學(xué)，好像不必盡倫理意義上的義務(wù)與責(zé)任。 所以讀程門立雪之類的故事，人們很少追問相關(guān)的結(jié)果：譬如楊、游兩人這么長時(shí)間站立在寒風(fēng)