初中物理八年級上冊第二章 聲現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生和傳播

1、四川省武勝縣萬善初級中學(xué)打造高效課堂系列聲音的產(chǎn)生和傳播授課教師：謝輝一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（二）過程與方法1通過觀察和實驗，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題的方法。2通過實驗探究活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰?。（三）情感態(tài)度和價值觀1通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識和能力

2、。二、教學(xué)重點 通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。三、教學(xué)難點：做好真空罩實驗。 四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景，通過讓學(xué)生傾聽、“制造”各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計幾個學(xué)生活動。通過開展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論。通過討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，比如動物的交流方式等，深化“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。對于聲音的傳播，通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計在固體和液體中傳聲的小實驗，讓學(xué)生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)。教師通過真空罩實驗演示聲音在真空中不能

3、傳播。教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音叉、塑料尺、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩等。 六、教學(xué)過程： （一）引入新課北京奧運會的主題歌曲我和你非常動聽，但是假如沒有聲音，把男女主角的對唱改為手語，打手勢來表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？沒有聲音，世界將會變成什么樣子？引起學(xué)生思考與討論（學(xué)生舉手回答）。由此可見，聲音對人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。自然界也有許多聲音，既美妙又神秘。 （二）新

4、課教學(xué)1、聲音的產(chǎn)生師：自然界有哪些美妙的聲音呢？ 生：獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲師：那這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？ 探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。（讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨最后看書上的圖片并總結(jié)聲音是怎樣產(chǎn)生?） 總結(jié)：一切發(fā)聲的物體都在振動。 聲源的定義：能夠發(fā)聲的物體稱為聲源。 （聲源和水源對比）2、聲音的傳播師：有聲源，有物體正在發(fā)聲，但是有聲源你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的時候大聲說話會把魚嚇跑，為什么？ 生：聲源振動發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了

5、聲音。魚之所以會被嚇跑，是因為聲音由空氣中傳入水中把魚嚇跑了。 提示引導(dǎo)并提問：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？（讓學(xué)生看課本 29 頁后討論） 學(xué)生討論后小組代表發(fā)言：聲源振動，引起空氣振動，最后傳到人耳。由于空氣振動形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。 （和水波對比）總結(jié)：聲音以聲波的形式傳播。 實驗探究 師：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請同學(xué)們討論后舉例回答。 學(xué)生討論后小組代表發(fā)言： A ：聲音可以在水中傳播。（例：釣魚時大聲說話會把魚嚇跑；把一根管子伸進海水下，可以聽見遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。） B:

6、 聲音能在固體中傳播。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。） C ：真空不能傳播聲音。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，要靠無線電。） 教師引導(dǎo)學(xué)生演示聲音傳播的各種實驗，驗證以上結(jié)論。總結(jié)：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲。我們把這些能夠傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)。 引出：凡是能夠傳播聲音的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)。 3、聲速師：百米賽跑時，小明先看到發(fā)令槍冒煙，后聽到槍聲。

7、這個現(xiàn)象說明了什么？若給你一個秒表，采用什么做法你能估測出槍聲從百米起點傳播到終點所需的時間？通過這種做法你能估測出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合作進行回答。 學(xué)生討論結(jié)果：有同學(xué)可以說出 s=100m，t是從看見冒煙到聽見槍響的時間，則聲速 v=s/t。但有同學(xué)對未計算光傳播所需要的時間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時間可以忽略不計。 討論總結(jié)：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時間不計。故 v=s/t 此計算方法可行。 過渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個快慢問題，也就是聲音有速度。介質(zhì)有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。大家首先看課本上聲速的定義，然后看一下表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。大家看表格后得出什么結(jié)論？ 聲速的定義：聲每秒鐘傳播的速度為聲速。 影響聲速的兩個因素：介質(zhì)的種類、介質(zhì)的溫度。 學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。（三）總結(jié)歸納：學(xué)生回憶，教師歸納總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。七、布置作業(yè)：動手動腦學(xué)物理1、2、3、4。 附板書設(shè)計： 2. 1聲音的產(chǎn)生和傳播一、聲音的產(chǎn)生。 1、 一切發(fā)聲的物體都在振動。 2、 正在發(fā)聲的物體稱為聲源。