初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是朱自清的散文名篇，筆觸清晰，文辭優(yōu)美，描繪了春回大地，生機(jī)盎然的景象。字里行間充滿詩(shī)意和情感，還帶有對(duì)春的思考和哲思：春天激發(fā)著生命的活力。但這種哲思又是與寫景抒情交融著的，十分自然。多年以來(lái)一直是語(yǔ)文教材的經(jīng)典篇目。文章既可以淺讀，也經(jīng)得起深究。學(xué)生初讀時(shí)應(yīng)以整體感知為主，逐漸過(guò)渡到體會(huì)文中對(duì)情感節(jié)奏和語(yǔ)言節(jié)奏的精心安排。這篇文章對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，也是一個(gè)引領(lǐng)。加上這是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文，教學(xué)時(shí)節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能把握好重音和停頓，富有感情地朗讀課文，盡量能背誦課文。揣摩和品味語(yǔ)言，深入散文如詩(shī)如畫的意境中，發(fā)揮想象，領(lǐng)略

2、春景之美，體會(huì)情景交融的妙處?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，精妙的用詞，比喻、擬人、排比等修辭手法的套用，多角度的描寫等寫作技巧，并運(yùn)用一兩個(gè)技巧完成一個(gè)微寫作。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】2、培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美，觀察美，表達(dá)美，創(chuàng)造美的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)和煦，桃紅柳綠的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得充滿無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。你讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)文？給你留下了怎樣的印象？（課前準(zhǔn)備，上課開(kāi)始交流）詩(shī)句的容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的，今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，那作者是怎樣描繪的呢？讓我們來(lái)好好讀課文，領(lǐng)略大好春光，2

3、.說(shuō)說(shuō)你了解的作者并向同學(xué)推薦你讀過(guò)的作者的其他作品，說(shuō)說(shuō)推薦理由。（設(shè)計(jì)理念：統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生多進(jìn)行一些群文閱讀，體現(xiàn)新教材教讀、自讀、課外閱讀三位一體的理念）二、讀課文，感受春之美（要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)就解決生字詞及詞語(yǔ)釋義）1讀一讀：.標(biāo)記好段落序號(hào)，自由大聲朗讀課文；再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試讀。試讀后教師可以以一段為例子，進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，注意朗讀時(shí)的重音和停連。（要求:端正坐姿，聲音洪亮，發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰）2.聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師范讀或課文音頻。（那筆勾畫出優(yōu)美的精妙的詞句，課后摘抄到積累本上）3.想一想：跳讀瀏覽課文，概說(shuō)課文每個(gè)段落的大意，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)層

4、次？并概括層意。（引導(dǎo)學(xué)生從人與春與大自然的角度去說(shuō)，同桌之間可以交流討論）人盼春，大自然報(bào)春（1） 熱 人賞春，大自然繪春（27） 愛(ài)贊草報(bào)春美花爭(zhēng)春 歌風(fēng)唱春頌雨潤(rùn)春人迎春人贊春，大自然頌春（810） (設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生概括全文的內(nèi)容和層次，意在讓學(xué)生從整體上把握課文。在傳統(tǒng)教學(xué)中，始終是概括為“盼春繪春贊春”，對(duì)于“人”，一般只有在講析迎春圖時(shí)才會(huì)注意到。其實(shí)縱觀全文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“人”活躍在文章的每一處。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生從“人”、“自然”和“春”的關(guān)系的角度來(lái)概括，意在引導(dǎo)學(xué)生注意到“大自然”和“人”是春天永恒的主題) 三、讀課文，欣賞春之美本文寫的不是一個(gè)特定地方的春景，而是作

5、為季節(jié)的“春”，在我們眼前展開(kāi)一幅幅美麗的畫卷。那作者筆下春天的景、春天的人給你留下了怎樣的印象？結(jié)合文中具體的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你感受到的春的美。老師示例：我感覺(jué)春天的聲音是最美的，如天上的仙樂(lè)。你聽(tīng)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這勞動(dòng)的歌聲多么熱烈激昂；你再聽(tīng)“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?！兵B(niǎo)兒清脆悅耳的鳴叫，小溪?dú)g快的奔跑撞擊石頭的嘩嘩聲，這么美的樂(lè)曲讓牧童也忍不住吹起了身邊的短笛，那歌聲嘹亮悠揚(yáng)。人和大自然是那樣的和諧，共同奏響了春天的交響曲。（教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況再舉例）我最喜

6、歡春天賞花的人，你看，他們嗅著花香，看著隨風(fēng)飄散的花瓣，想著秋天里豐收的碩果，他們是浪漫多情又是滿懷希望的。提示：你還可以說(shuō)我最喜歡是春天里的一種色彩、一種感覺(jué)、一種氣氛、一種味道、一個(gè)畫面、一種天氣、一種場(chǎng)面、一種活動(dòng)我最喜歡的是草地上的人、田野里的人、風(fēng)雨中的人、城里的人（在學(xué)生分享的時(shí)候，要時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅要會(huì)欣賞美，還要能用聲音表達(dá)出美）（設(shè)計(jì)理念：我想以一種開(kāi)放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解，擯棄了傳統(tǒng)的對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的彼此割裂的片面解讀，而是在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重了學(xué)生

7、的自主探究。希望在這個(gè)探究過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)，感知的提升，）四、讀課文，鑒賞春之美大自然的美景如詩(shī)如畫，朱自清用他的生花妙筆讓我們?cè)谶@秋雨綿綿的日子也仿佛置身于萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的春天里。如果要來(lái)寫一寫“秋”，我們可以從春里借鑒哪些好的寫作方法呢？提示：1. 結(jié)構(gòu)之美漂亮的畫面并列式結(jié)構(gòu)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偸角昂蠛魬?yīng)的結(jié)構(gòu)。2. 語(yǔ)言之美遣詞（以課本積累拓展四.1和四.2為例，還可以舉出其他例子）細(xì)致的觀察抓住描寫事物的特征是基礎(chǔ)句式變化多姿（倒裝、長(zhǎng)句短句交錯(cuò)）3. 修辭之美比喻、擬人和排比套用（以課本積累拓展四.3和四.4為例，可以再加課文最后三段）4. 描寫手法之美正面與側(cè)面結(jié)合、虛實(shí)

8、相生、動(dòng)靜相宜、疏密有致、多種感官配合、多方位的變化（點(diǎn)面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合）5. 哲思之美美景與美情融為一體，還表現(xiàn)對(duì)生命的思考，處處透著積極向上的力量教師示例：修辭之美作者獨(dú)具慧眼，敏銳捕捉主體“春”和喻體“人”的本質(zhì)上的相似點(diǎn)。把春天的新鮮、美麗、充滿生機(jī)賦予剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壯的青年。使抽象的“春天”有形、有色、有聲、有情、有神，透著詩(shī)的韻味。不僅如此，最后三段比喻中還蘊(yùn)涵擬人的手法，文章結(jié)尾以“領(lǐng)著我們上前去”和文章開(kāi)頭“腳步近了”相呼應(yīng)，起于擬人，結(jié)于擬人。（設(shè)計(jì)理念：這是學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵，課文只是一個(gè)例子。作為一篇經(jīng)典的寫景散文，歷經(jīng)多次教材編寫一直保留?？梢哉f(shuō)是學(xué)

9、生學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)典范。也是學(xué)生對(duì)課文從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)質(zhì)的跳躍。對(duì)一篇文章的閱讀，不僅要知其然，還要知其所以然?！按骸笔敲赖模堰@種“笑”表現(xiàn)出來(lái)，卻需要高超嫻熟的表達(dá)技巧。春帶給我們愉悅的感受，喚起我們的夢(mèng)想，作者是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧才取得這種效果的呢?這一環(huán)節(jié)對(duì)七年級(jí)學(xué)生有一定的難度，老師要做好引導(dǎo)，分條縷析的概括文章寫法之美，可以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，這也是學(xué)生比較弱的思維能力，我們從七年級(jí)就要開(kāi)始慢慢訓(xùn)練。）（梳理方法后，根據(jù)時(shí)間安排，可以讓學(xué)生完成作文其中的一個(gè)部分，如果可以，教師也嘗試寫下水作文）五、背課文，感悟生活之美全班一起背誦課文，教師小結(jié)教師寄語(yǔ)：美好的春天喚醒激發(fā)我們對(duì)美的向往，我們也正處在人生的春天，我們要在人生的春天里播種下希望的種子，努力耕耘，期待收獲。讓我們與春天一同上路，比夢(mèng)想走得更遠(yuǎn)! 把握人生的春天，創(chuàng)造美好的明天!(設(shè)計(jì)理念：結(jié)束語(yǔ)意在喚醒、激勵(lì)、鼓舞，以富有詩(shī)意的結(jié)