初中物理教育科學八年級上冊第四章 在光的世界里

1、科學探究：平面鏡成像教學設(shè)計學習目標：（本堂課） （1)探究平面鏡成像特點。 （2)了解平面鏡虛像的形成原因。 （3)通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進一步學習實驗探究的基本思路和方法。 教學重、難點解析： 重點：設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動。 難點：虛像概念的建立。 重難點突破：1、制定計劃與設(shè)計實驗是本節(jié)的關(guān)鍵。通過適當?shù)奶釂柤右砸龑Ш托〗M內(nèi)學生的相互討論來完成實驗的設(shè)計。 2、通過像能否在光屏上呈現(xiàn)來突破虛像的概念。 教學準備： 師：塑料1（9對）、玻璃板（9個）、平面鏡（9個）、白紙（9張） 生：刻度尺、筆、三角板 教學過程 教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計 一、新課引入 一創(chuàng)設(shè)情

2、景，激趣質(zhì)疑： 師：魔盒，投紙幣 這就是平面鏡，我們就一起來研究它的成像特點？ 板書：探究平面鏡成像的特點 二、探究平面鏡成像特點 活動一：看課件上幾幅圖總結(jié)什么是平面鏡活動二：學生照鏡子，回答問題，并根據(jù)實際生活，作出猜想活動：人照鏡子，觀察像的情況(1)你的像是正立的還是倒立的？(2)物與像左右是否相反？(3)物體到平面鏡的距離和像到平面鏡的距離是什么關(guān)系?(4)物與像的大小關(guān)系如何？ 觀察 生：表面是光滑的，表面是平的。 （猜想） 學生：觀察，結(jié)合生活經(jīng)驗，思考平面鏡成像的特點 活動三：學生根據(jù)老師提供的器材討論并選擇器材，設(shè)計實驗。用鏡子還是玻璃板？誰便于確定物體在平面鏡后的像的位置？

3、如何比較物和像的大小關(guān)系和變化？3.如何比較物和像到平面鏡的距離？ 學生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。 學生答：拿一只相同的物體在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。 邊實驗邊討論 用平面鏡作實驗，用眼睛觀察物與像的大小，用尺子量物與像的大小，有困難？ 學生認識到用玻璃板做實驗而不用平面鏡做的原因。 根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點。 平面鏡成像特點： A像與物大小相等； B像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C像與物的連線與平面鏡垂直； 白紙承接不到說明是虛像，對比小孔成像 可由學生進行敘述，教師再加以總結(jié)。完成實驗及任務1、將白紙做光屏放到像的位置

4、，不透過玻璃板直接觀察白紙，看看白紙能否承接像。 2、將物與像連接起來，看看物與像連線與鏡面的關(guān)系。 結(jié)合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實，使學生理解虛像不是光的會聚形成。 結(jié)論：平面鏡成的是虛像。 反饋練習：1、2（出示課件） 學生通過視覺和觸覺感知虛像。 學生思考并回答 五、小結(jié) 學生：（本堂課的收獲） 板書設(shè)計 科學探究：平面鏡成像 一、平面鏡成像的特點二、平面鏡的應用 1、像與物大小相等。1、成像 2、像與物到鏡面的距離相等。2、改變光的傳播方向 3、像與物的連線與鏡面垂直。 4、成的是虛像 教學反思 這節(jié)實驗課，自我感覺比較難以駕御，主要表現(xiàn)在以下方面： 1、實驗課，學生一旦動

5、起來后，時間難以控制； 2、學生難以理解為何用玻璃板來代替平面鏡，同時理解虛像的概念也是難點。 感覺到自己在本節(jié)課教學做的較好的地方和不足之處在于 一、成功之處 1、學生活動的時間比較充分，有動手的時間，同時也給予學生動腦的時間。 2、大部分學生能在老師的引導下，通過實驗操作，得出平面鏡成像的特點。 3、整堂課的思路比較清晰，課堂設(shè)計能引起學生的興趣。 4、在學生存在問題（設(shè)計實驗驗證等距特點）時，能給予一定的指導。并不是老師一講到底，讓一位學生演示；通過玻璃板來找像，起到了較好的示范作用。 5、在處理虛像這個教學環(huán)節(jié)時，讓學生利用器材，摸摸鏡后的蠟燭來感受虛像這個概念，學生較能理解。 二、不足之處 1、在學生提出驗證等距特點的方法時，沒有給予及時的點評，臨場應變能力有待提高。 2、沒