初中語文七年級上冊（統(tǒng)編年更新）第五單元動物笑談

1、課題: 動物笑談【設(shè)計者】吳茶英【內(nèi)容出處】部編版七年級上冊第五單元【課標要求】養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。【學習目標】1. 欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文活潑又不乏幽默的特點。 2.體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神?！驹u價任務(wù)】學會默讀，能概括內(nèi)容并欣賞語段?！緦W習過程】一、課前預(yù)習1、熟讀課文，解決生字詞2、了解作者二、課中探究（一）整體感知默讀文章，要求：1.一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。2.勾畫出文中表

2、明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作順序。3.默讀時記住文章的主要情節(jié)，概括四件趣事。 （二）細讀品味：1.文章題目是“動物笑談”，讀了文章后，你覺得作者在寫這些事情時，他的笑里有哪些感情？請用“作者的笑里有 ，我是從（句子）中讀出來的”的句式分享你看到的笑。2.你覺得觀光客、和作者一起出站的人會用什么詞來形容作者？（用課文里的詞） 3.既然知道自己的行為可能會被人當作瘋子，作者為什么還要那樣做呢？（用原文或者自己的話回答） 4.由此我們可以看出作者是一個怎樣的人？（三）討論探究:1.從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？2.從修辭和描寫的角度品味語言三、課堂小結(jié)本文是一篇語言生動活潑、

3、詼諧幽默的科普文章，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的趣事，表現(xiàn)了他對生命的尊重和熱愛，引發(fā)人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考：任何藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實和感動。四、課堂練習【教學反思】動物笑談的教學反思這篇課文篇幅比較長，又是一篇自讀課文，而我們的課標要求“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！彼赃@篇文章特別適合進行默讀和提煉中心的訓練。由此我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)一就是：默讀文章，并提出要求：1.一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。2.勾畫出文中表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句

4、，厘清寫作順序。3.默讀時記住文章的主要情節(jié)，概括四件趣事。 在此過程中，我預(yù)設(shè)五到八分鐘左右，因為我先讓學生做了預(yù)習。但是跟預(yù)想的情況不同，學生在默讀勾畫并概括時，我在走動的過程中發(fā)現(xiàn)有一半多的學生能勾畫表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，有少數(shù)學生完全不知道勾畫語句；而概括四件趣事這個內(nèi)容，僅有少數(shù)學生能動筆寫。于是我就反復(fù)提醒他們，并告訴學生概括的方法:人+事+結(jié)果。提醒之后，就看到不少學生能概括并寫在書上。在學生分享的時候，也有遺憾，發(fā)言的同學不多，第一個學生發(fā)言時很緊張，說話帶顫音，更多的孩子也因緊張都低著頭。這是我們農(nóng)村初中的學生表現(xiàn)出來的普遍現(xiàn)象。也許我們應(yīng)該給他們更多地舞臺，讓他們更

5、自信一些。第二個教學環(huán)節(jié)是：細讀品味：1.文章題目是“動物笑談”，讀了文章后，你覺得作者在寫這些事情時，他的笑里有哪些感情？請用“作者的笑里有 ，我是從（句子）中讀出來的”的句式分享你看到的笑。我先出示例子：作者的笑里有寵溺，我是從“好像只要是我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢”中讀出來的。 然后給學生三分鐘的時間跳讀課文，并做批注。這次學生發(fā)言就大膽了許多，而且所找出的內(nèi)容都是我預(yù)想的，有關(guān)心、自豪、欣慰、無奈等。這環(huán)節(jié)也是有遺憾的，本想讓學生有更多的時間朗讀，把他們所找出的語句讀出相應(yīng)的感情，但是覺得時間不充足，就匆匆而過了。在充分了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我拋出第三個問題：你覺得觀光客、和作者一起出站的人會用什么詞來形容作者？（用課文里的詞）針對這個問題，學生不假思索就回答出“瘋子”，于是我追問：既然知道自己的行為可能會被人當作瘋子，作者為什么還要那樣做呢？（用原文或者自己的話回答）少數(shù)學生還是很快就找到了文中的原句，一下就回答出來了，只是讓其他沒跟上節(jié)奏的學生缺少了思考的時間。然后我繼續(xù)追問：由此我們可以看出作者是一個怎樣的人？這個問題也很容易概括了，學生的回答也是完全正確的。在此基礎(chǔ)上我就提出思考：從作者身上，我們學到了哪些與動物