《〈新青年〉時代的魯迅》教案2

1、PAGE5新青年時代的魯迅教案【i殺戮l未雨綢繆mo肆無忌憚dn殫dn精竭慮4、成語食肉寢qn皮：形容極端的仇恨。怦然心動png差強人意ch大致上還能令人滿意。還能振奮人們的意志七、再讀課文，梳理情節(jié)1、本文記述的中心事件是什么明確：金心異和魯迅的一次談話，這次談話之后，魯迅以狂人日記為開端，在新青年雜志上發(fā)表白話小說,結集為吶喊。2、圍繞中心事件，嘗試劃分文章結構明確：第一部分（第1段），介紹新文化運動的時代背景。第二部分（第2、3段），引用周作人的說法和吶喊自序來證明狂人日記的寫作緣起。第三部分（第46段），依據周作人的說法介紹狂人日記的人物原型和中心思想，并介紹與小說相關的其他情況。第四

2、部分（第7、8段），借用許壽裳的話和魯迅自述來評價魯迅在新青年上發(fā)表白話文來評價魯迅的貢獻。3、思考：新青年時期，魯迅的生活中還有很多值得寫的東西，為什么惟獨選擇以狂人日記為中心事件來敘述明確：狂人日記在文學史上的地位是重大的，是魯迅在新聞化時期的最突出貢獻，以其為重點，不完全按縱的線索、流水帳式的敘述魯迅生平，而是抽出專題單獨評說，以加強橫向聯(lián)系，這樣縱橫結合，是魯迅形象呈現(xiàn)一種立體感，又主線明確，重點突出。八、布置作業(yè)精讀課文，把握魯迅在新青年時期的情感變化。第二課時一、檢查有關魯迅的文學常識二、學生篩選信息，理解魯迅在新青年時期的感情變化過程1、魯迅對新青年的最初感情是怎樣的（請學生篩選

3、信息，尋找語段。）明確：第三段中引用周作人的話：對于新青年的態(tài)度總是冷淡的。2、魯迅對新青年的態(tài)度是如何轉變的明確：還是第三段中引用周作人的話：在夏夜那一夕談之后，魯迅忽然積極起來，好像是在埋著的火藥線上點了火，便立即爆發(fā)起來了。（怎樣理解這段話呢）點撥：關注下行文中的“打倒吃人的禮教”關鍵句子，明確：錢玄同的來訪，使魯迅又燃起了用文學作品打倒吃人禮教的火焰，他要替先驅者助威，推動思想革命。3、找到夏夜魯迅與錢玄同的談話，反復誦讀，理解“鐵屋子”一段話的深刻含義，找出魯迅創(chuàng)作狂人日記的關鍵句子。明確：（1）在第二段?！拌F屋子”用來比喻黑暗的、禁錮得極為嚴密的舊中國?！笆焖娜藗儭庇脕肀扔魈幵陂L

4、期封建專制統(tǒng)治之下的愚昧、麻木的國民?！安痪枚家獝炈懒恕鳖A示受封建思想毒害、精神麻木的國民可怕可悲的前途?！按笕缕饋怼庇脕肀扔鳛閱拘褟V大民眾而發(fā)出的“吶喊”。“毀壞這鐵屋”用來比喻摧毀這黑暗的舊世界。（2）因為希望是在于將來，決不能以我之必無的證明，來折服了他之所謂可有，于是我終于答應他也做文章了，這便是最初的一篇狂人日記。4、狂人日記的中心思想是什么呢提示：尋找關鍵句，在第五自然段段首：周作人解釋狂人日記的中心思想是禮教吃人。5、你知道魯迅筆名的由來嗎明確：（一）母親姓魯，（二）周魯是同姓之國，（三）取愚魯而迅速之意（第六自然段）。三、合作探究，深層理解1、根據文中第二段及第六段的描述，概括

5、出吶喊小說集的創(chuàng)作宗旨。（請學生自讀兩段文章，思考作答）明確：吶喊小說集的創(chuàng)作宗旨包括兩方面喚醒民眾慰藉勇士2、請概括魯迅在新青年時代心理變化過程。（討論，交流，總結）身處僻處抄碑尋古應友之邀撰寫文章喚醒民眾慰藉勇士3、本篇傳記作者沒有更多直接敘述傳主的事跡，而是應用了很多的史料和文獻，作者這樣寫有什么好處（體會傳記的真實性）明確：作者將時代背景、傳主自述、作者認為最真實的會議和相關的認識評價融為一體，做到了理論性、史料性和文學性的統(tǒng)一，充分貫徹了作者力求“從直接史料中找到正式的魯迅”的原則。四、體會文本的價值在20世紀50年代，海峽兩岸的魯迅研究朝兩個極端發(fā)展，一是盡力神話，二是竭力丑化，不是把魯迅捧為“圣人”，就是把魯迅說成“連起碼的人的資格都夠不著的角色”。曹的文章注意以文學的眼光、歷史的眼光來看魯迅，而不是偏狹的政治眼光更不是以階級斗爭為綱來衡量，讓我們見道了有血有肉的凡人魯迅。五、布置作業(yè)聯(lián)系初中學過的孔