《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》名師教案

1、PAGE12DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學設(shè)計課題：第3章基因的本質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、教材分析本節(jié)是高中生物必修2第三章“基因的本質(zhì)”的第一節(jié)，其內(nèi)容不僅與初中生物八年級下冊第二章“生物的遺傳和變異”密切關(guān)聯(lián)，更是對高中生物必修2前兩章“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”、“基因和染色體的關(guān)系”的繼承和發(fā)展，是今后學習DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的表達、基因突變與重組、種群基因頻率的改變，以及基因工程等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容以科學家對遺傳物質(zhì)的探索歷程為線索進行編排，在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學方法的認識過程，以及科學技術(shù)發(fā)展對科學本身的推動作用，是進行探究式教學的很好材料。二、學情分析根據(jù)課標要求

2、和教學實際，對學生已具備的與本課時相關(guān)的學習基礎(chǔ)分析如下：知識基礎(chǔ)初中學習基礎(chǔ)：1八年級下冊第二章生物的遺傳和變異2七年級上冊第四章沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物-病毒高中學習基礎(chǔ)：1必修1，第2章第2節(jié)生命活動的主要承擔者-蛋白質(zhì)（氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性）2必修1，第2章第3遺傳信息的攜帶者-核酸（核酸的種類和結(jié)構(gòu)）3必修1，第5章第4節(jié)-同位素標記法4必修2，第1章-遺傳因子的發(fā)現(xiàn)5必修2，第2章第1節(jié)-減數(shù)分裂和受精作用能力基礎(chǔ)1具有觀察、比較、分析、獲取與表達信息的能力。2具有相應(yīng)的分析科學史、得出相關(guān)結(jié)論的能力（如分析細胞學說建立的過程、分析光合作用的探究歷程）和一定的實驗探

3、究能力（如探究植物細胞的吸水和失水）。3具有基本的計算機操作能力。情感態(tài)度與價值觀基礎(chǔ)1體驗過探究與發(fā)現(xiàn)式學習，小組合作學習。2探討過技術(shù)在科學發(fā)展中的作用（如顯微鏡在細胞發(fā)現(xiàn)中的作用）。生活經(jīng)驗基礎(chǔ)熟知遺傳現(xiàn)象，對親子鑒定、DNA指紋技術(shù)等有一定的了解但不深入。三、教學目標具體內(nèi)容標準教學目標總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程知識與能力目標1通過教師講解、觀看圖片，能夠比較分析“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”的原理和過程，得出相應(yīng)的結(jié)論。2通過閱讀文本、資料分析，能夠概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的結(jié)論。3通過師生交流、小組討論，能夠分析證明DNA是

4、主要的遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。學科素養(yǎng)（1）基礎(chǔ)知識（比較分析“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”的原理和過程，得出相應(yīng)的結(jié)論；人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的結(jié)論）；（2）基本技能（體驗科學家對遺傳物質(zhì)的探索過程并領(lǐng)悟其中蘊含的科學方法，進行觀察、比較、分析、推理、總結(jié)；獲取并表達信息）；（3）基本思想（認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化不斷完善的過程）；（4）基本活動經(jīng)驗（探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用，培養(yǎng)學生的科學探究和理性思維的學科素養(yǎng)）。四、教學重點和難點教學重點教學難點1肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗原理和過程2噬菌體侵染細菌的實驗原

5、理和過程肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程五、教學過程教學內(nèi)容教師組織和引導學生活動教學意圖問題情景：播放一段“轉(zhuǎn)基因食品危害”的新聞視頻提出疑問：大家可能注意到現(xiàn)在市面上有許多的轉(zhuǎn)基因食品，你知道的轉(zhuǎn)基因食品有哪些食用這些轉(zhuǎn)基因食品是否安全呢（優(yōu)教提示：打開素材視頻演示：法國發(fā)現(xiàn)某種轉(zhuǎn)基因玉米可使小鼠患腫瘤）觀看視頻，思考疑問。播放視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生關(guān)注，適時提出問題，激發(fā)學生的求知欲。知識回顧導入新課基因如何被發(fā)現(xiàn)基因在哪里基因是什么以圖示方式給出知識框架，引出第三章基因的本質(zhì)學生回顧知識并回答問題，建立初步知識體系。以問題串的形式層層深入，既復(fù)習了舊知識，又引出新課，符合學生的認知

6、規(guī)律。一、對遺傳物質(zhì)的早期推測由問題探討引出人們對遺傳物質(zhì)的早期推測，并提出疑問：世紀30年代以前，人們認為什么是遺傳物質(zhì)為什么世紀30年代以后，人們又有了什么新的認識3這一認識是否使人們改變了觀點，為什么學生閱讀教材后回答問題，了解學術(shù)背景。學生通過閱讀教材了解學術(shù)背景，培養(yǎng)學生從資料中獲取信息的能力。二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗1格里菲思實驗（1）了解實驗材料：（優(yōu)教提示：打開素材精品動畫：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗）呈現(xiàn)兩種不同類型的肺炎雙球菌圖片，要求學生閱讀教材找出二者各自的特征，并以表格的形式比較二者的區(qū)別。（2）呈現(xiàn)格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗過程及相關(guān)問題，指導學生觀察分析實驗，探究問題。

7、（3）師生就問題回答交流，教師指導學生歸納總結(jié)格里菲思實驗步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。學生閱讀教材內(nèi)容并回答問題學生帶著問題分析觀察實驗，分組討論探究學生回答交流并歸納總結(jié)培養(yǎng)學生獲取信息、分析比較信息的能力。通過對圖文、資料的分析，培養(yǎng)學生對信息的分析、推理、比較、歸納能力及語言表達能力。二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗2艾弗里實驗（1）教師引導：格里菲思實驗有沒有證明了S型菌中到底是哪一種成分是“轉(zhuǎn)化因子”如果你是格里菲思，想繼續(xù)實驗證明了S型菌中到底是哪一種成分是“轉(zhuǎn)化因子”，你將如何設(shè)計實驗?zāi)愕脑O(shè)計思路是什么教師組織學生交流。格里菲思當年為什么沒有繼續(xù)進行實驗（2）呈現(xiàn)教材圖3-3艾弗里實驗過程，組織學

8、生觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。學生分組探究，探討實驗設(shè)計思路學生分享實驗設(shè)計思路學生思考回答學生觀察分析實驗，得出實驗結(jié)論落實知識目標3：分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。訓練學生科學邏輯思維能力。落實情感態(tài)度價值觀目標3：實驗技術(shù)在科學研究中的作用。培養(yǎng)學生對圖文的分析、推理、歸納能力。三、噬菌體侵染細菌的實驗（1）教師引導：由人們對艾弗里實驗的質(zhì)疑，順利引入下一個實驗：噬菌體侵染細菌的實驗。（2）回顧舊識：（呈現(xiàn)初中生物教材-關(guān)于病毒的內(nèi)容及圖片）（呈現(xiàn)教材P44圖3-4，圖3-5）指導學生總結(jié)T2噬菌體的的成分、結(jié)構(gòu)及寄生生活方式（優(yōu)教提示：打開素材三維動畫：噬菌體構(gòu)型圖）（3）

9、教師問題引導：（優(yōu)教提示：打開素材三維動畫：噬菌體侵染細菌示意圖）我們?nèi)绾沃苯?、單獨的觀察DNA、蛋白質(zhì)的作用如何來追蹤呢根據(jù)噬菌體的物質(zhì)組成，我們選用什么元素來標記呢選好元素后又如何標記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)呢（4）呈現(xiàn)噬菌體侵染大腸桿菌的動態(tài)實驗過程（flash）及相關(guān)問題：實驗過程中，攪拌，離心的目的是什么離心后，上清液和沉淀中的物質(zhì)分別是什么35S標記一組放射性主要出現(xiàn)在上清液，32P標記一組放射性主要出現(xiàn)沉淀中，說明了什么細菌裂解后釋放的子代噬菌體中能檢測到32P標記的DNA而沒有35S標記的蛋白質(zhì)說明了什么該實驗的實驗結(jié)論是什么（5）計算機模擬操作：噬菌體侵染細菌的大體過程教師屏幕

10、展示噬菌體和大腸桿菌模式圖，提出問題：我們能不能運用簡單的計算機操作模擬噬菌體侵染細菌的大體過程學生思考學生回顧舊識學生看圖分析并歸納總結(jié)學生思考問題，找到問題答案學生觀察實驗過程后，針對教師提出的問題，在觀察分析實驗的基礎(chǔ)上，分組討論探究，最終得出實驗結(jié)論學生利用平板電腦進行模擬操作并上臺展示、講解引發(fā)學生思考，順利進入下一個實驗的學習。讓學生通過回憶初中所學，有利于前后知識的銜接，便于下一步更好的學習學生通過層層深入地思考，了解了標記噬菌體的方法，為理解噬菌體侵染細菌的實驗打好基礎(chǔ)通過組織學生討論探究，不僅讓學生在討論探究中體會合作學習，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和科學探究的能

11、力。學生通過模擬，更深刻理解噬菌體侵染細菌的實驗過程，學生經(jīng)歷知識的形成過程，能夠進一步有效突破重點四、煙草花葉病毒感染煙草實驗（1）教師繼續(xù)引導：DNA是唯一的遺傳物質(zhì)嗎如果某種生物體內(nèi)不含有DNA，那什么物質(zhì)還能作為遺傳物質(zhì)呢（優(yōu)教提示：打開素材實驗演示：煙草花葉病毒侵染煙草實驗）（2）教師適時給予煙草花葉病毒相關(guān)資料信息（3）呈現(xiàn)煙草花葉病毒感染煙草實驗過程再度引發(fā)學生思考學生了解資料學生分析實驗，推測實驗結(jié)論學生根據(jù)已有的材料和實驗，進行觀察分析，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)五、DNA是主要的遺傳物質(zhì)小結(jié)：絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。師生共同總結(jié)培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力六、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)本節(jié)課我們主要是沿著科學家的腳步，重溫了人們證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩大經(jīng)典實驗及證明RNA是遺傳物質(zhì)的煙草花葉病毒感染煙草的實驗，從而得出結(jié)論：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。師生共同回顧總結(jié)回顧本節(jié)所學，在學生腦海中建立知識系統(tǒng)七、習題檢測呈現(xiàn)目標檢測題（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教習題