四年級上冊數學教案-6.3 認識更大的數｜冀教版

1、認識更大的數教學目標：（1） 在具體的情境中經歷認、讀、寫億以內數的過程。（2） 認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫億以內的數。（3） 感受大數在日常生活中的作用。教學重點：會讀、會寫億以內的數。教學難點：會讀、會寫億以內的數。教學過程：教學設計設計意圖一、復習導入師：同學們，我們以前認識了一些比較大的數，這些數在我們的生活中隨處可見，接下來，我們就去一趟亮亮家，看看能從那里，找到些什么數學信息。（出示課件）師：認真觀察一下，看看你能從中發(fā)現哪些數學信息？師：海信彩電5898元， 誰來說說5898中，每個數字分別表示什么意義？那4099呢？師：看來同學

2、們對萬以內的數字掌握的不錯。其實呀，在現實生活當中還有一些更大的數，下面，咱們就來一起認識一下他們吧！二、新授部分1、讀億以內的數（出示課件）師：認真觀察這些圖片，自己讀一讀圖下面的文字和數字，遇到困難時，可以請教同學，也可以問問老師，好，開始吧。（教師巡視指導）師：哪位勇敢的孩子來給咱們讀一讀？（學生讀）師：你從這些圖片和文字中了解到了什么？（我國南極站到北京的距離大約是17501千米。）（板書：17501）師：誰再來把這個數字讀一讀？ （板書：讀作一萬七千五百零一）師：誰再來說說你從另外的圖片和文字中又了解到了什么？（我國“神舟”六號載人飛船每小時飛行約28153千米，每天飛行約67567

3、2千米。）（板書：28153 讀作：二萬八千一百五十三）（板書：675672 讀作：六十七萬五千六百七十二）通過對萬以內數的復習，提起學生們認識數字的興趣，引出新授課程。通過對圖片的觀察，引導學生讀并感受這些更大的數。教學設計設計意圖看過這圖片和文字，你有什么想說的？師：（地球與月球的平均距離約為384402千米。）師：什么是地球與月球的平均距離呢？ （月球繞地球運動的軌道是一個橢圓形軌道，離地球有時近，有時遠，平均距離取得就是平均數。）師：誰還想把這個數字讀一讀？ （板書：384402 讀作：三十八萬四千四百零二。）2、認識億以內的數位及其順序師：剛才通過觀察和交流，我們不僅認識了更大的數，

4、還了解了好多的知識，收獲可真不小。接下來，我們要了解更多有關更大數的知識。（出示課件）師：老師這里有一張數位表，請大家認真觀察一下，看看這張表與我們以前學過的數位有哪些不同之處。（這個數位順序表有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位原來的數位順序表只有個位、十位、百位、千位、萬位。這個數位順序表有個級、還有萬級。）師：通常我們在計數時，從右往左，每四位分一級，這樣分級之后，我們就能很容易讀出這些更大的數。師：誰來給咱們從右往左把這些數位讀一讀？師：我們已經認識了這些數位，下面請你拿出老師為大家準備的數位表，把咱們剛才讀過的那幾個數，寫到數位表里。邊寫邊想一想，怎樣寫數才能做到不

5、丟掉任何一個數字。（找學生展示，并說一說是怎樣寫的。）（生：我把1寫在萬位上，7 寫在千位上，5寫在百位上，0寫在十位上，1寫在個位上。師：那你能說一說為什么這樣寫嗎？生：因為1表示1萬，就在萬位上寫1；7表示7個千，就在千位上寫7；5表示5個白，就在百位上寫5；什么也沒有就在十位上寫0；1表示1個，就在個位上寫1。（2人說）師：同學們認真觀察，這兩個“1”所表示的意義一樣嗎？為什么？生：不一樣，前面的“1”在萬位上，表示1萬，后面的“1”在個位上，表示1個。師：數位不一樣，所表示的意義也不一樣。）師：在咱們實際生活當中也有好多這樣的大數，比如說我們住的房子的價錢，還有同學家新買的汽車的價錢，等等，誰來說一說你了解的大數？（學生說）三、練習通過觀察與對比，了解數位順序。明白數中每個數字表示的意義。練習讀數位表中帶0的大數。教學設計設計意圖師：數位我們認識了，大家也能準確地把數字寫到數位表中，放在數位表中的數大家會不會讀呢？我們一起來試一試吧！打開課本57頁，自己先試著讀一讀第一題。注意有“0”的該怎樣讀。（找學生讀）師：咱們會讀出這些更大的數了，大家會不會寫呢？看一看第二題，看看這些數該怎樣寫。師：再拿出你剛才發(fā)給你的另外一張