四年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.1 平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖｜冀教版

1、第八單元 平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖第1課時：認(rèn)識平均數(shù)一教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。2.初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，了解平均數(shù)的實際意義。3.積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性。二目標(biāo)分解三教學(xué)重難點1.知識重點：了解平均數(shù)的意義，會求平均數(shù)2.預(yù)設(shè)難點：正確理解用平均數(shù)的實際意義說明問題的公平性。3.突破策略：學(xué)習(xí)例2時給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行討論，讓學(xué)生更好的感受平均數(shù)的公平性。四教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：ppt2.學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本3.相關(guān)資源：相應(yīng)的ppt課件五教學(xué)過程環(huán)節(jié)名稱教學(xué)活動詳解關(guān)注學(xué)生教學(xué)注意一.體會平均數(shù)1.課件出

2、示例1提出學(xué)生自己讀題的要求師：同樣多是什么意思？生：每個筆筒放的鉛筆數(shù)一樣多2.理解題意師：請大家思考，要使每個筆筒放的鉛筆數(shù)一樣多，你會怎么做？生：移多補(bǔ)少生：求和平均師板書：（3+4+2+5+1）5=155=3（支）師：每個筆筒平均放3支，這個3叫做平均數(shù)。讀題能力較弱的學(xué)生解決“怎么做”時，讓學(xué)生展示不同的方法；無論哪種方法，重點體會最終目的都是分成一樣多。二.體會平均數(shù)的公平性1.課件出示例2師：四（1）班一、二組同學(xué)進(jìn)行投球比賽，每人投了10個。（出示成績表，停頓30秒）請大家觀察兩組的成績，說一說每個組有幾個人，每人投中幾個。生：第一組有4個人生：第二組有5個人2.提出兔博士的問

3、題師：哪組的成績好？請大家獨立思考（留出1分鐘時間）把你的想法在小組里討論一下。（教師巡視過程中，找出計算平均數(shù)的同學(xué)在黑板上進(jìn)行板演）生：交流自己的計算過程和結(jié)果3.體會平均數(shù)的公平性如果學(xué)生都覺得比平均成績，則教師提出問題師：第二組的總成績比第一組好，為什么你們不用總數(shù)進(jìn)行比較呢？生：兩個組的人數(shù)不一樣師：看來當(dāng)人數(shù)不相同的時候，用平均數(shù)進(jìn)行比較，更加公平?；卮鸬谝唤M的時候，讓語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生做示范，然后再請表達(dá)能力較弱的同學(xué)說第二組。關(guān)注小組討論時不善于發(fā)表自己想法的學(xué)生全體學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生連貫的回答問題先給學(xué)生留出獨立思考的時間，再進(jìn)行小組討論，避免有的學(xué)生在討論時只傾聽不思考。讓學(xué)生

4、說一說計算結(jié)果表示什么。三.求平均數(shù)1.課件出示例3師：請同學(xué)們自己讀題，并在練習(xí)本上進(jìn)行計算生：交流計算方法和結(jié)果體會平均數(shù)的意義師：（邊指邊說）我們剛才通過計算求出的平均數(shù)“3”，和統(tǒng)計表中的這兩個“3”表達(dá)的意思一樣嗎？請大家在小組里討論一下。生：全班交流師總結(jié)：平均數(shù)“3”是一個計算出來的數(shù)，不是實際每天丟棄3個垃圾袋C類學(xué)生全體學(xué)生全體學(xué)生巡視時重點關(guān)注C類學(xué)生，進(jìn)行個別指導(dǎo)；說計算方法的時候，要說出每一步求的是什么四、鞏固新知課本86頁練一練第1題：學(xué)生先獨立解答，然后全班交流。提醒學(xué)生注意答語的表述方法。第2題：先完成第一問，算出平均每天出售20箱飲料，然后再討論第二問，達(dá)成共識：進(jìn)貨量一定要比銷售量多一點。C類學(xué)生交流時重點說一說是怎樣算的，計算出的平均體重是什么意思，并用語言描述兩個組同學(xué)的平均體重。第二問讓學(xué)生充分發(fā)表意見，言之有理即可。五、問題討論1.課件出示問題討論，學(xué)生默讀2.思考：平均水深1米20厘米的意思？3.全