《從百草園到三味方案屋》閱讀答案

1、從百草園、課到三味書屋內(nèi)語段練習(xí)題閱讀（1）我家的后面有個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了， 連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中好像確鑿只有一些野草；（ 5）但那時卻是我的樂園。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（方位），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要一點概括出百草園是（樂園）?！?” （）“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng) 淡 薄 了 。 之 所 以 肯 定 是 因 為 追 憶 兒 童 時 的 生 活 ， 又 都 歷 歷 在 目 。分別用 一兩個詞語 概括（1）-（4）句所介紹 的內(nèi)容 （1）位置（2）（

2、3）（4）景物。.從 第 （ 5） 句 可 以 看 出 “我 ”對 園 子 的 感 情 （ 熱 愛 ） （ 懷 念 ）這段的中心句：但那時卻是我的樂園。二、課內(nèi)語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏 在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了。/單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣 便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。 有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是經(jīng)常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了 色味都比桑葚 這 段 文 字 描

3、寫 景 物 ， 其詳 寫 短 短 的 泥 墻 根 一 帶 ， 略要好得遠。中 詳 寫 什 么 ？ 略 寫 什 么 ？寫 對 百 草 園 的 總 體 印 象 。 這 段 文 字 從 多 角 度 進 行 描 寫 ， 分 別 按 提 示 各 找 一 個 例 句 。視覺：不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。聽 覺 ： 油 蛉 在 這 里 低 唱 ， 蟋 蟀 們 在 這 里 彈 琴 。 味 覺 ： 又 酸 又 甜文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達了寫景的詳略，又勾畫出兒童感到事物奇特好玩而得意的心理。 說 說 下 面 兩 句 話 中 加 點 的 字 能 否 改

4、為 括 號 內(nèi) 的 字 ， 為 什 么 ？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能。 “ ” 字精確地表 現(xiàn)出黃蜂因肥 胖而趴在菜花上的情 態(tài)； “ ” 字就無 法表現(xiàn)這種 情態(tài) 輕 捷 的 叫 天 子 （ 云 雀 ） 忽 然 從 草 間 直 竄 （ 飛 ） 向 云 霄 里 去 了 。不 能 。 “ 竄 ” 字 顯 示 速 度 快 ， 又 來 得 突 然 ， 用 “ 飛 ” 字 則 無 法 表 達 這 種 效 果 。文中對 拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對 “我”的影響兩方面加以回答。表現(xiàn)出我古怪的心理， 想找一塊像人的何首烏； 又表現(xiàn)出百草園， 既富有奇特感又富有吸引力“油蛉在

5、這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）。“這里“指（短短的泥墻根一帶） 從 本 段 文 字 中 ， 我 們 可 以 學(xué) 到 哪 些 寫 景 的 方 法 ？ 寫 出 兩 條 即 可 。既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。融情入景，景中有人。層次井然作者寫這一段文，條理分明。字的目的是什么？表明童年時代我對百草園的喜愛之情。.分 層 第 二 層 景 物 描 寫 主 要 圍 繞 （ 趣 味 ） 一 詞 來 寫 的 。10.“ 泥墻根一帶是特寫鏡 頭， 作者寫了四件童年趣事：（ 找蜈蚣，按斑 蝥， 拔何首烏， 摘覆盆 子）1 1.

6、 這段景物描寫由整體到局部的過渡句（ 單是四周的短短的泥墻根一帶， 就有無限趣味）12 這段描寫語言生動，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由歡快的兒童生活樂趣。13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動）態(tài)。14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？詳寫泥墻根一帶， 略寫整個園景， 以面烘托點， 又以點照面， 既完整， 又重點突出， 具體生動。三、深入探究下列問題1對于三味書

7、屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試 從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。假如你認為三味書屋也是布滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？相同點如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的古怪，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡快的追求不同 點如：百草園是布滿生氣與活力的樂土，三味書屋是嚴峻凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對學(xué)問與歡快的追求； 百草園生活可謂“ 歡快無極限” ， 三味書屋只能暫借片刻逍遙 2作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理

8、，同時也給百草園增添了更多機關(guān)的神秘色彩）：秘密高 枕 而 臥 ： 放 心 大 膽 的 睡 覺 ， 比 喻 不 加 警 惕 ， 無 憂 無 慮 。四、課內(nèi)語段閱讀：冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞， 這是荒園，人跡罕至，所以不適宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已 無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著， “張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。、選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m

9、捆、用原文回答：捕 鳥 的 條 件 ： 積 雪 蓋 了 地 面 一 兩 天 ， 鳥 雀 們 久 已 無 處 覓 食 的 時 候 。捕鳥的結(jié)果：麻雀居多、 捕 鳥 的 過 程 用 了 一 系 列，也有白頰的張飛鳥。動 詞 ， 它 的 作 用 是 什 么 ？具 體 生 動 地 表 現(xiàn) 了 捕 鳥 的 過 程 也 表 現(xiàn) 了 兒 童 在 捕 鳥 時 的 樂 趣 。、 “冬 天 的 百 草 園 比 較 的 無是和夏季百、冬天百草園冬天百草園的樂趣味 ”是 與 什 么 相 比 較 說 的 ？草園相比較的樂趣是什么？是下雪后捕鳥、這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥這 段 的 中 心 ： 冬 天 的 百

10、 草 園 雪 后 捕 鳥 也 有 無 限 的 樂 趣 。六、課內(nèi)語段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴峻的書塾?；蛟S是由于拔何首烏毀 了泥墻吧，或許是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是由于站在石井欄上跳了下來吧，都無從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。 A d e ， 我的蟋蟀們！ A d e ， 我的覆盆子們和木蓮們！ “荊 川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有 讀成，畫的成果卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。后來，由于要錢用，賣 給一個有錢的同窗了。他的父親是

11、開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒.第一段描寫.“我”對被送進書塾有了吧。，寫出了（d）的種種原因的猜測。.表現(xiàn)了我對百.表現(xiàn)了對書草園生活的熱愛。塾生活的厭惡。D.寫出了“我”. 寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者寵愛自然，寵愛探究自然奇特，熱切追求學(xué)問的思想感情，寫三味書屋的 枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿心情，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。3.第一段文中有三句，把 “或許是或許是或許是并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。.（ 1） 從 結(jié) 構(gòu) 上 看 ， 第 一 段 文 字 在 全 文 中 起 到 （

12、過 渡 ） 作 用 。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人（ 3 ）“ 也 許 ” 表 達 了 “ 我 ” （ b ）A.表 達 了 “我 ”因 為 要 告 別 百 草 園 而 產(chǎn) 生 的 痛 苦 、 憤 怒 的 感 情 。B. 用疑問、猜想和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告辭百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C . “ ” . 第二段主要寫“ 我” 在課堂上（分心），表達了“ 我” 對（封建教育）的厭惡。（2分）.魯 迅 對 “三 味 書 屋 ”的 讀 書 生 活 那 樣 憎 恨 是 因 為 （ c） （ 3分 ）A.他 當 時 年 紀 小 ， 不 知 道 學(xué) 習(xí) 的 重 要 ， 認 為 學(xué) 習(xí) 限 制 了 他 的 自 由 。B. 老師教同學(xué)死記硬背， 枯燥無味， 教學(xué)方法也不好， 用戒尺、罰跪來應(yīng)付同學(xué)， 他很反感。C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把同學(xué)的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必需改革舊的封建教學(xué)制度。兩個“Ade” 作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告辭起到了承上啟下的過渡作用。“蟋 蟀 ”和 “覆 盆 子 ”后 面