北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教案

1、 北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教案 讓同學(xué)經(jīng)過自己親身體驗(yàn)，感悟周長的含義;通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長;培育同學(xué)觀看、比較及操作力量。一起看看北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教案!歡迎查閱! 北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教案1 教學(xué)目標(biāo)： (1)學(xué)問與技能：讓同學(xué)經(jīng)過自己親身體驗(yàn)，感悟周長的含義;通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長;培育同學(xué)觀看、比較及操作力量。 (2)過程與方法：采納在教室中擺放大圖形，吸引同學(xué)愛好，讓同學(xué)主動參加親身體驗(yàn)中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓同學(xué)來感知周長的含義。 (3)情感、態(tài)度與價值觀：用自己的親

2、身體驗(yàn)來說話，樂觀參加學(xué)問的探究，提出自己的見解。 教學(xué)重、難點(diǎn)：知道周長的含義。 教具預(yù)備：各類圖形卡紙及練習(xí)紙。 教學(xué)過程： (上課前已在教室中間擺放了一個圖形。) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： T：今日小伴侶們是不是感到特殊驚奇，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你認(rèn)真觀看這個圖形，把你的發(fā)覺跟大家說一說。 (同學(xué)從形狀上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。) T：觀看得真認(rèn)真，小伴侶們以后觀看任何東西都要像今日這樣認(rèn)真。好啊，那咱們觀看過了，老師接下去就想請一位小伴侶來走一走了。(老師示范：請一位小伴侶仿照老師的走法，從一點(diǎn)動身，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小伴侶留意觀看。)(

3、同學(xué)走) T：走得棒不棒?(棒!)你們觀看得更棒，老師嘉獎大家一個問題：剛才這位小伴侶他是沿著這個圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學(xué)上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”(板書：圖形的周長) 二、合作溝通，共同探究： (一)教學(xué)周長 T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎?(同學(xué)溝通。) 老師演示：我們從任一點(diǎn)動身，圍著它的邊線走了一周，又回到這一點(diǎn)，那么這一周的長度就是它的周長。 (1)老師出示若干平面圖形()貼在黑板上，請同學(xué)來選擇自己喜愛的一個圖形來比劃一下它的周長; (2)觀看一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎?(我們還發(fā)覺了物體表面的周長，板書：物體表面的) T

4、：我們發(fā)覺了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。 (3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。 (印當(dāng)中來發(fā)覺不封閉圖形;老師也預(yù)備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢?)(我們從一點(diǎn)動身，圍著圖形的邊線走，不能回到這一點(diǎn)，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢?)所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。 請你推斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(能，請坐好，不能，請舉手。) (二)探求周長的方法 T：熟悉了周長，下面請你想想方法來求求周長吧。 這個任務(wù)就交給你們四人小組了。 小

5、組活動：老師把黑板上展現(xiàn)的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法 溝通：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測量、繩子圍、對稱性) 小結(jié)：我們剛才在求周長方法時，發(fā)覺一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)覺對稱的圖形只要求一半就行了 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高： (1)我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎么辦? (2)我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大? (3)T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎? (引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點(diǎn)可以用不同的方法來求周長了。) (4)小明的書桌面是

6、一個長120厘米，寬50厘米的長方形。假如在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化?(如圖) 四、總結(jié)反思，拓展升華： T：通過咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么? 北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、在詳細(xì)的生活情境中，使同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。 3、通過操作、觀看，使同學(xué)知道如何使用秤，培育操作和解決問題的力量，增加生活意識。 教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用千克、克這兩個單位。 教具預(yù)備 多媒體

7、課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)備 同學(xué)到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動，并完成下表。 “克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表 物品名稱物品重量 二、從生活中引入 師：前幾天，同學(xué)們到超市對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲? 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我調(diào)查到一包便利面105克。 生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克) 二、在生

8、活中學(xué)習(xí) 1、熟悉秤。 (1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的? 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。 師：這個方法不錯，但許多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢? 生：可以用秤來稱。 師：對，要想知道物品精確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤? (2)同學(xué)自由說生活中常見的秤。老師課件展現(xiàn)并介紹生活中常見的秤。 (3)具體介紹盤秤的使用方法(課件展現(xiàn)) A、觀看秤面，說說秤面上有些什么? B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 C、識秤練習(xí)。說出課件展現(xiàn)的稱面上重量克數(shù)。 2、建立“克”與“千克”的概念。 (1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示

9、物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克) (2)讓同學(xué)掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何? (3)同學(xué)舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克? (4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克) (5)讓同學(xué)掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何? (6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。 3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。 師：“千克”與“克”是兩個不同的質(zhì)量單位，那么1千克會是多少個1克呢?咱們來做個試驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識的重量加

10、起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)覺了什么? “克與千克”小組活動記錄表 每包重量數(shù)量 100克袋 200克袋 500克袋 800克袋 總重量克 師：從以上試驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)覺了什么?(板書：1千克=1000克) 4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 三、在生活中實(shí)踐 師：請每個小伴侶掂一掂、估一估這袋紅豆有多重? (同學(xué)活動) 師：小組合作稱一稱這袋紅豆究竟有多重? 生：200克。 師：請每個小伴侶再掂一掂這袋花生有多重? (同學(xué)活動) 師：小組再稱一稱這袋花生究竟有多重? 生：500克。 師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重? (同學(xué)活動) 師：稱一稱這袋紅豆究竟

11、有多重? 生：2千克。 師：那1個蘋果有多重呢?請同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。 四、應(yīng)用拓展 師：老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片巧陪玻璃杯，你們想看嗎? 動畫：星期天，小豬和機(jī)智狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不當(dāng)心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。 讓同學(xué)伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出辦法。 再放動畫：機(jī)智狗想出一個巧辦法，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。 讓同學(xué)算一算小豬應(yīng)當(dāng)陪幾個玻璃杯。 五、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新

12、學(xué)問有何感想。還有什么不懂的地方。 課后反思： 克和千克對于二班級同學(xué)來說是兩個既生疏又熟識的概念。在課前我讓同學(xué)到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動，使同學(xué)親身感受到身邊到處有數(shù)學(xué)，同時讓同學(xué)初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓同學(xué)了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告知同學(xué)1千克=1000克，而是讓同學(xué)通過做試驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，同學(xué)通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深熟悉，并培育了同學(xué)的估量意識。課的最終，我讓同學(xué)為小豬出辦法，培育了同學(xué)的發(fā)散性思維和解決問題的力量，增加了生活意識，體會學(xué)問的應(yīng)用價值。同學(xué)在輕松開心

13、的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)變被動為主動，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。 北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)通過事物或圖像,初步熟悉幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。 2.使同學(xué)記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形熟悉比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。 3.通過演示、操作、觀看、比較，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力量。調(diào)動同學(xué)的樂觀情感，使同學(xué)主動探求，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉二分之一、比較幾分之一的大小 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 師：先請同學(xué)們觀賞

14、一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣? 生：很美麗。 師：有兩個小伴侶在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物? 生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕， 師：你認(rèn)為他們會怎樣安排這些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。 師：好，能不能說說這樣分的理由? 生：這樣公正。 師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到? 師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎? 生：可以。是二分之一。 師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎? 生：1/2。 師：你是怎么知道的? 生：看書的。

15、師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今日我們就來熟悉分?jǐn)?shù)。 二、新授 (一)熟悉1/2 1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影 2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2 3、師：這里的“它”指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二 生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是由于把蛋糕分成了兩粉，“之一”指的是其中的一份。 師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來討論它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為

16、了講起來便利，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎? 生：“-一”表示平均分，“2”表示把這個蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。 師：講的真不錯，也只有這樣樂觀思索才能學(xué)得真本領(lǐng)。下面我們放松一下，做幾道簡潔的題。 4.練習(xí)一：推斷(電腦出示) 下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示) ()() 說一說為什么不是? 4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰慧。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜愛的方式來表示出長方形的1/2。 師：哪位同學(xué)情愿展現(xiàn)一下自己的作品，并說一說你是做出來的? (二)熟悉“1/3” (電腦顯示) 把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?其次份、第三分呢? 師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一 (三)熟悉其它分?jǐn)?shù) 接下來，王老師要看看大家制造力，請你來制造一個分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。 小結(jié)：像1/2、1/3