部編版六年級(jí)上版第27課《有的人》-課件

1、27 有的人部編版 六年級(jí)上 27 有的人部編版 六年級(jí)上 新知導(dǎo)入 詩(shī)人臧克家在1949年10月19日寫下了一首有的人紀(jì)念魯迅先生逝世13周年。那么，詩(shī)中歌頌了魯迅 的什么精神？我們從中學(xué)習(xí)到什么？新知導(dǎo)入 詩(shī)人臧克家在1949年10月19日寫下自讀課文要求：1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教別人。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。自讀課文要求： zng xi shui 臧克家 不朽 摔垮擱識(shí)字解詞我會(huì)讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認(rèn)讀生字 識(shí)字解詞我會(huì)讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認(rèn)讀生字識(shí)字解詞臧朽摔認(rèn)讀生字識(shí)字解

2、詞臧朽摔認(rèn)讀生字 朽木 不朽 臧貶臧克家 我 來 組 詞識(shí)字解詞臧 朽 摔 摔垮 摔倒 朽木 不朽 臧貶臧克家 我 來 組 詞識(shí)字解詞臧 永不磨滅；永遠(yuǎn)存在下去。不朽：尸首：人的尸體。下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的）。理解詞語永不磨滅；永遠(yuǎn)存在下去。不朽：尸首：人的尸體。下場(chǎng)：人的結(jié)局當(dāng)dng (當(dāng)時(shí))dng (上當(dāng)) 有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。. 烏鴉聽了狐貍夸獎(jiǎng)的話，開口一唱歌，當(dāng)(dng)時(shí)嘴里的肉就掉下來，狐貍騙到肉就跑了，烏鴉知道上當(dāng)(dng)為時(shí)已晚。.多音字當(dāng)dng (當(dāng)時(shí)) . 烏鴉聽了狐貍夸獎(jiǎng)的話，開 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名詩(shī)人， 山東濰坊諸城人

3、，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國(guó)立山東大學(xué) （今中國(guó)海洋大學(xué)、山東大學(xué)） 知名校友，是聞一多的學(xué)生、忠誠(chéng)的愛國(guó)主義者、曾任中國(guó)民主同盟盟員。走近作者 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日 1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹” “老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬，寫了有的人這首短詩(shī)。寫作背景 1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅朗讀課文要求： 1、分

4、自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 3、帶著問題讀課文：有的人這篇課文的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文要求：想一想課文寫了什么？ 這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩(shī)中不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。朗讀課文想一想課文寫了什么？ 這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年 文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？ 文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對(duì)立的階級(jí)，寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。 本文采用的表現(xiàn)手法是什么？ 對(duì)比朗讀課文 文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要

5、寫這另種人？ 2.騎在人民頭上俯身做牛馬3.刻名字想不朽情愿做野火，等火燒4.別人不能活為多數(shù)人更好地活對(duì)待人民群眾的態(tài)度對(duì)比5.摔垮記住6.名字爛得更早到處是青青的野草7.下場(chǎng)可以看到抬舉得很高很高人民群眾對(duì)兩種人態(tài)度的對(duì)比1.活著死了 死了活著生死價(jià)值觀的對(duì)比 請(qǐng)找出每節(jié)詩(shī)中的對(duì)比朗讀課文2.騎在人民頭上俯身做牛馬3.刻名字想不朽情愿做野火劃分層次，概括各部分的意思。 第一部分(1)對(duì)兩種人的生與死進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二部分(24)寫這兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛馬的精神，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的腐朽。 第三部分(57)寫人民對(duì)這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深

6、厚感情。 朗讀課文劃分層次，概括各部分的意思。 第一部分(1)對(duì)兩種人的有的人/活著，他/已經(jīng)/死了；有的人/死了，他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我/多偉大！”有的人俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。 認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的停頓。指導(dǎo)朗讀有的人/活著， 認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的停頓。指導(dǎo)朗讀新知講解學(xué)習(xí)1節(jié)同桌合作學(xué)習(xí)： 1、同桌互相朗讀課文第1節(jié)，邊讀邊做標(biāo)注。 2、交流探討：有的人活著 他已經(jīng)死了“活”指的什么？ “死”指什么？新知講解學(xué)習(xí)1節(jié)同桌合作學(xué)習(xí)：有的人活著他已經(jīng)死了指反動(dòng)統(tǒng)治者活：肉體還在死：精神已亡 他們雖然“活著”，在老百姓心目中卻是“行尸走肉”，即靈魂死了。一個(gè)“活”

7、字充滿了作者的鄙視和輕蔑；一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵?！盎睢敝傅氖裁?？“死”指什么？有的人指什么？新知講解有的人活著指反動(dòng)統(tǒng)治者活：肉體還在 他們雖然“活著有的人死了他還活著指的是魯迅以及像魯迅這樣的人活：肉體不在死：精神永存 他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人們心中，贏得人們的贊頌和敬重。一個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情；一個(gè)“活”字表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生偉大一生的充分肯定和贊美?！盎睢敝傅氖裁?？“死”指什么？有的人指什么？新知講解有的人死了指的是魯迅以及像魯迅這樣的人活：肉體不在 他新知講解學(xué)習(xí)第2節(jié) 全班探討學(xué)習(xí)： （1）快速讀課文第2節(jié)，邊讀邊做標(biāo)注。 （2）相互探討：有的人騎在人民

8、頭上：“呵，我多偉大”騎指的是什么? 有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬指的是什么?新知講解學(xué)習(xí)第2節(jié) 全班探有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”作威作福 橫行霸道有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬全心全意為人民服務(wù)揭露了反動(dòng)派自我吹噓得得丑態(tài)對(duì)人民的態(tài)度新知講解有的人作威作福 橫行霸道有的人全心全意為人民服務(wù)揭露了 “俯下身子給人民當(dāng)牛馬”指的是魯迅。借魯迅自嘲 “運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！眮肀憩F(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)?！案┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬”指的是什么？ 新知講解 “俯下身子給人民當(dāng)牛馬”指的是魯迅。借魯迅

9、自嘲 “新知講解學(xué)習(xí)3-4節(jié) 小組交流學(xué)習(xí)： （1）默讀課文第3-4節(jié)，邊讀邊做標(biāo)注。 （2）相互探討：有的人把名字刻入石頭，想“不朽”說明了什么？ 有的人 情愿作野草，等著地下的火燒說明了什么？新知講解學(xué)習(xí)3-4節(jié) 有的人把名字刻入石頭，想“不朽”說明了什么？活著為自己 死后想留名有的人 情愿作野草，等著地下的火燒 說明了什么？為人民而戰(zhàn)斗 為革命愿獻(xiàn)身 新知講解有的人新知講解 “野草”喻指魯迅。他在野草題辭中說；“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！?魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切

10、，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界?！耙安荨敝傅氖鞘裁?？新知講解 “野草”喻指魯迅。他在野草題辭中說；“我自愛我的侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人他活著別人就不能活有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。新知講解侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人有的人新知講解新知講解學(xué)習(xí)5-7節(jié) 同桌、前后桌合作學(xué)習(xí)： （1）自讀課文第5-7節(jié)自然段，邊讀邊做標(biāo)注。 （2）交流、探討： “摔垮”說明了什么? 既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？魯迅是一個(gè)怎樣的人？新知講解學(xué)習(xí)5-7節(jié) 同桌、前后桌合作學(xué)習(xí)：騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住

11、他!把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方 到處是青青的野草。寫出兩種人的不同下場(chǎng)?！八た濉闭f明了什么? “摔”表現(xiàn)了人們對(duì)反動(dòng)派的仇恨； “垮”反動(dòng)派的可恥下場(chǎng)“爛”既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。新知講解騎在人民頭上的人民把他摔垮；寫出兩種人的不同下場(chǎng)?！八た濉闭f把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方 到處 是 青青的野草。 “爛”既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。 “春風(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃的生命力和不朽精神的熱烈歌頌。 新知講解把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得

12、更早； “爛” 既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？ 本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。 魯迅是一個(gè)怎樣的人？ 魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。 新知講解 既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有 概括課文的主旨。 這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩(shī)中不只是單純地寫對(duì)魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。 新知講解 （1）對(duì)比。每一節(jié)都是先反后正。這樣對(duì)比烘托，把正面的襯得更高，使正

13、面的形象更加鮮明，主題更加突出。 （2）反復(fù)。詩(shī)中有詞語的反復(fù)，如“有的人”在前面四個(gè)小節(jié)中緊接反復(fù)；有句子的反復(fù)，如“他活著別人就不能活”“他活著為了多數(shù)人更好地活”。作者運(yùn)用反復(fù)的手法，充分抒寫了作者對(duì)兩種人截然不同的態(tài)度和情感，從而增強(qiáng)了詩(shī)的感染力。寫作特點(diǎn)新知講解 （1）對(duì)比。每一節(jié)都是先反后正。這樣對(duì)比烘托， 為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興我們應(yīng)該怎么做？ 要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。 新知講解 為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興我們應(yīng)該怎么做？新知他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。 1.“他”指_ ，“多數(shù)人”指_。2.對(duì)“抬舉”的含義和感情色彩理解正確的一項(xiàng)是（ ）A“抬舉”的含義是又抬又舉，本詩(shī)中是褒義詞，表現(xiàn)對(duì)魯迅的推崇。B“抬舉”的含義是看重并加以稱贊，詩(shī)中是褒義詞，表明對(duì)魯迅的敬重。 像魯迅那樣的人； 勞苦大眾 B課堂練習(xí)他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。 像 有的人是詩(shī)人臧