高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示課件

1、高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理岳陽(yáng)市第十五中學(xué) 方 丹 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理 有一個(gè)殘暴的國(guó)王，統(tǒng)治著一個(gè)奇怪的國(guó)家。這個(gè)殘暴的國(guó)王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來(lái)的俘虜都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：你來(lái)這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死?？雌饋?lái)，任何俘虜都難逃噩運(yùn)。 有一天前線送來(lái)了一個(gè)俘虜，執(zhí)法官按照慣例問(wèn)他：你來(lái)這里干什么？聰明的俘虜回答： 執(zhí)法官不好處理，只好上報(bào)國(guó)王裁決。國(guó)王冥思苦想了半天也沒(méi)想出個(gè)辦法，最后只好把這個(gè)俘虜放了。聰明的俘虜回答： 我來(lái)這里是為了被絞死。 因?yàn)槿绻娴慕g死這個(gè)俘虜，那么這個(gè)俘虜說(shuō)的是真話，而說(shuō)了真話是要被燒死的?？墒侨绻堰@人燒死，

2、那他答的就是假話，而說(shuō)假話的是要被絞死的。 這個(gè)聰明的俘虜利用真話假話，絞死燒死之間的邏輯推理關(guān)系，救了自己一命。 有一個(gè)殘暴的國(guó)王，統(tǒng)治著一個(gè)奇怪的國(guó)家。這個(gè)殘暴 高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。 邏輯思維（Logical thinking），人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。 語(yǔ)法，是研究怎樣把話說(shuō)對(duì)的學(xué)問(wèn)； 修辭，是研究怎樣把話說(shuō)得好的學(xué)問(wèn)； 邏輯，是研究思維形式、規(guī)律和方法的學(xué)問(wèn)。 高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)【鏈接高考】論述類文本閱讀三道題： （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的

3、理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見(jiàn)，更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來(lái)。 更名并不一定能帶來(lái)城市的發(fā)展。 _ 。 _ 。 【鏈接高考】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

4、輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。 研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以 。但人們過(guò)去不清楚，為什么白天壓力大不一定會(huì)變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)研究揭開(kāi)了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平 ，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來(lái)就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢?jiàn)， 非常重要，夜間長(zhǎng)期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加。病句： （1）主要的日用工業(yè)品如棉花、呢絨、服裝、自行車

5、、收音機(jī)、書(shū)籍雜志等的供應(yīng)量，也比去年同期增加很多。 （2）科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。 （3）夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。 （4）居里夫人這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。 （5）既然來(lái)了， 但他還是不安心。語(yǔ)句銜接排序、語(yǔ)段壓縮（下定義）、作文（議論文寫(xiě)作）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫一、概 念高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】一、概 念高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高 據(jù)說(shuō)，柏拉圖曾對(duì)“人”下了這樣一個(gè)定義：“人是沒(méi)有羽毛的兩足直立的動(dòng)物?！彼膶W(xué)生不

6、同意他的觀點(diǎn)，就去捉來(lái)了一只雞，扒光了毛，拿到柏拉圖面前嘲諷他說(shuō)，這就是老師您說(shuō)的“人”呀。 每一個(gè)概念都有自己的“內(nèi)涵”和“外延”。內(nèi)涵是概念所反映的對(duì)象的根本屬性。外延則指所反映的對(duì)象的具體范圍。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)概念：反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和具體范圍的思維形式。內(nèi)涵外延+ 內(nèi)涵是“在學(xué)校讀書(shū)的人”；“學(xué)生” 外延包括：小學(xué)生、中學(xué)生、 大學(xué)生、研究生等。 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】概念：反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和具體范圍的思維形式

7、。內(nèi)涵外延+概念的定義方法屬加種差法通過(guò)揭示鄰近的屬和種差來(lái)下定義，簡(jiǎn)稱為“屬加種差定義”。 被定義概念 = 種差（特征） + 屬概念如：人是會(huì)說(shuō)話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然的高等動(dòng)物。 （1）“人”被定義概念； （2）“會(huì)說(shuō)話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然” 種差 （3） “高等動(dòng)物”鄰近的屬概念高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】概念的定義方法屬加種差法通過(guò)揭示鄰近的屬和種差來(lái)下定義， 根據(jù)下面一段文字，給“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下一個(gè)定義。（40字以內(nèi)） 以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”則以

8、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它是一種新型的經(jīng)濟(jì)。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱，以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 根據(jù)下面一段文字，給“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下一個(gè)定義。（40字以內(nèi)）定義應(yīng)當(dāng)相稱 即定義項(xiàng)的外延應(yīng)該與被定義項(xiàng)的外延具有全同關(guān)系。 商 品為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品全同于高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】定義應(yīng)當(dāng)相稱全同于高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件易犯的邏輯錯(cuò)誤一：定義過(guò)寬

9、 即定義項(xiàng)的外延大于被定義項(xiàng)的外延。例如：工業(yè)部門就是社會(huì)生產(chǎn)部門。易犯的邏輯錯(cuò)誤二：定義過(guò)窄 即定義項(xiàng)的外延小于被定義項(xiàng)的外延。 例如：工業(yè)部門就是從事機(jī)器制造的社會(huì)生產(chǎn)部門。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】易犯的邏輯錯(cuò)誤一：定義過(guò)寬易犯的邏輯錯(cuò)誤二：定義過(guò)窄高中語(yǔ)文易犯的邏輯錯(cuò)誤一：同語(yǔ)反復(fù) 即定義項(xiàng)直接包含了被定義項(xiàng)，二者只是語(yǔ)言形式上的不同而已。例如：麻醉就是麻醉劑起作用的結(jié)果。 形式主義者就是形式主義地觀察和處理問(wèn)題的人。 易犯的邏輯錯(cuò)誤二：循環(huán)定義 即定義項(xiàng)間接包含了被定義項(xiàng)，往往出現(xiàn)在兩個(gè)相互聯(lián)系的定義中。例如： 妻子就是丈夫的

10、愛(ài)人。丈夫就是妻子的愛(ài)人。 好人就是做好事的人。好事就是好人做的事。 定義不得直接或間接地包含被定義項(xiàng)高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】易犯的邏輯錯(cuò)誤一：同語(yǔ)反復(fù)易犯的邏輯錯(cuò)誤二：循環(huán)定義 定義 定義必須用肯定的語(yǔ)句形式。 例如： 曲線是不直的線。 定義必須清晰確切，不可含混或用比喻詞來(lái)表示。 例如：兒童是祖國(guó)的花朵。 建筑是凝固的音樂(lè)。 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 定義必須用肯定的語(yǔ)句形式。 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳 邏輯學(xué)所研究的概念間的關(guān)系是從外延這個(gè)角度考慮的，也就是說(shuō)它研究的是概念外

11、延間的關(guān)系。根據(jù)兩個(gè)概念外延，兩個(gè)概念間可能具有的關(guān)系有六種：全同關(guān)系 如：中國(guó)首都 北京并列關(guān)系 如：詩(shī)歌 小說(shuō)包含關(guān)系 如：法律 刑法交叉關(guān)系 如：大學(xué)生 學(xué)生矛盾關(guān)系 如：正義戰(zhàn)爭(zhēng) 非正義戰(zhàn)爭(zhēng) 反對(duì)關(guān)系 如：白色 紅色高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 邏輯學(xué)所研究的概念間的關(guān)系是從外延這個(gè)角度考慮的，也運(yùn)用概念的邏輯錯(cuò)誤 1、歧義概念：因概念反映的內(nèi)涵和外延模糊不清而產(chǎn)生的歧義。如：1898年，中國(guó)清政府和德國(guó)簽署了膠澳租界條約，條約中約定德國(guó)可以獲得“山東膠-濟(jì)鐵路的修筑權(quán)和鐵路沿線30里內(nèi)的礦產(chǎn)開(kāi)采權(quán)” 歧義：清政府：“鐵路沿線的兩

12、側(cè)總共30里” 德方：“鐵路沿線的每一側(cè)各30里，總共 60里。” “30里”是“英里”還是“華里”？ 1英里=3.2187華里高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】運(yùn)用概念的邏輯錯(cuò)誤 1、歧義概念：因概念反映的內(nèi)涵和外延模糊 2、混淆概念：由于“不知”導(dǎo)致的對(duì)概念的錯(cuò)誤理解和不恰當(dāng)運(yùn)用。 例： 赫爾岑有一天去參加一個(gè)宴會(huì)。在宴會(huì)上，他被一種輕佻的音樂(lè)弄得非常厭煩，便用手捂住自己的耳朵。 主人過(guò)來(lái)解釋道：“現(xiàn)在演奏的是流行曲。” 赫爾岑反問(wèn)道：“流行的東西就一定高尚嗎？” 主人一聽(tīng)，很反感地說(shuō)：“不高尚的東西怎么會(huì)流行呢？” 赫爾岑笑道：“那么流行

13、性感冒也是高尚的了？” 邏輯問(wèn)題：主人把交叉關(guān)系的兩個(gè)概念混同于同一關(guān)系，犯了混淆概念的錯(cuò)誤。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 2、混淆概念：由于“不知”導(dǎo)致的對(duì)概念的錯(cuò)誤理解和不恰當(dāng)3、屬種不當(dāng)：具有屬種關(guān)系的概念一般不能并列使用，否則犯“屬種不當(dāng)并列”的錯(cuò)誤。例： 火車廂里、火車和汽車站的候車室里經(jīng)常橫掛著一條標(biāo)語(yǔ)： 嚴(yán)禁攜帶易燃品、爆炸品、危險(xiǎn)品上車！高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】3、屬種不當(dāng)：具有屬種關(guān)系的概念一般不能并列使用，否則犯“屬 4、偷換概念：把本質(zhì)不同的概念故意當(dāng)作“同

14、一”概念來(lái)理解和運(yùn)用。 例： 中國(guó)人是不可戰(zhàn)勝的，我是中國(guó)人，所以我不可戰(zhàn)勝。 人都有隱私權(quán)，所以我隱瞞罪行。 由偷換概念導(dǎo)致轉(zhuǎn)移（偷換）論題高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 4、偷換概念：把本質(zhì)不同的概念故意當(dāng)作“同一”概念來(lái)理解二、判 斷高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】二、判 斷高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高判斷就是對(duì)對(duì)象有所斷定的思維形式。 判斷必須有所斷定，即必須對(duì)于對(duì)象有所肯定或否定。例如：語(yǔ)言是交流思想的工具。 月球不是行星。 判斷總是有真有假。斷定存在著是否與實(shí)際

15、相符合的問(wèn)題，符合為真，反之則假。例如：魯迅是作家。 上帝創(chuàng)造了一切。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】判斷就是對(duì)對(duì)象有所斷定的思維形式。 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示判斷的結(jié)構(gòu)：例：所有的鯨都不是魚(yú)。 一個(gè)判斷必須有的是主項(xiàng)、謂項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)。 主項(xiàng)表示判斷的對(duì)象，“鯨”就是主項(xiàng)。 謂項(xiàng)斷定主項(xiàng)是什么、做什么或者怎么樣，“魚(yú)”就是謂項(xiàng)。 聯(lián)項(xiàng)把主項(xiàng)和謂項(xiàng)連接起來(lái)，“是”就是聯(lián)項(xiàng)。 （主項(xiàng)）（謂項(xiàng)）（聯(lián)項(xiàng)）高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】判斷的結(jié)構(gòu)：（主項(xiàng)）（謂項(xiàng)）（聯(lián)項(xiàng)）高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示 判斷

16、的主項(xiàng)和謂項(xiàng)有被斷定和斷定的關(guān)系，就要看一個(gè)判斷是不是能夠表示被斷定和斷定的關(guān)系，如果不能表示這種關(guān)系，硬是用聯(lián)項(xiàng)把主項(xiàng)和謂項(xiàng)連接起來(lái)，就會(huì)造成錯(cuò)誤的判斷。如： （1）這種沒(méi)有大人監(jiān)視的無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，是我每周最歡樂(lè)的時(shí)刻。 （2）巧借總統(tǒng)做廣告是一種高明的廣告。 （3）字跡一定要寫(xiě)清楚。 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)有被斷定和斷定的關(guān)系，就要看判斷和語(yǔ)言： 判斷同語(yǔ)言當(dāng)中的主謂句相當(dāng)，主謂句可以表示判斷。如： 石洞門口有個(gè)小孩。（杜鵬程夜走靈官峽） 月亮下去了。（魯迅藥） 大家都叫她祥林嫂。（魯迅祝福）只有陳述句能夠表

17、示判斷。 如：汽車是不是必須要有汽油才能發(fā)動(dòng)？ 你把汽車開(kāi)走！ 他跑得多快?。?疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句都不能表示判斷。 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】判斷和語(yǔ)言：高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)1.一個(gè)判斷可以由不止一個(gè)句子表示。如：王小剛拿走了錄音機(jī)。 王小剛把錄音機(jī)拿走了。 拿走了錄音機(jī)，王小剛。2.但主項(xiàng)不一樣，判斷就不一樣。如：王小剛拿走了錄音機(jī)。 VS 錄音機(jī)被王小剛拿走了。 冰雪覆蓋著大地。 VS 大地覆蓋著冰雪。3.一個(gè)句子可以表示不止一個(gè)判斷，這就是多義句。如：王小剛在飛機(jī)上寫(xiě)字。 我們煤氣廠今年夏天一定供好

18、氣。 高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳三、推 理高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】三、推 理高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中21下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照的方式。說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分） 高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。不是只有學(xué)了工科

19、才能激發(fā)好奇心。 。 。2017全國(guó)1卷高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】21下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照的方式。說(shuō)明另外兩21.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分） 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的南坪縣更名為九寨溝縣后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見(jiàn)，更名必然帶來(lái)城市的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來(lái)。更名并不一定能帶來(lái)城市的發(fā)展。_。_。2017全國(guó)2卷高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT

20、【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】21.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考的方式，說(shuō)明另外兩21、下面文字有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照的方式，說(shuō)明另外兩出問(wèn)題。（5分） “爆竹聲聲除舊歲”，說(shuō)的是歡度春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會(huì)帶來(lái)空氣、噪音等環(huán)境污染問(wèn)題，還可能引起火災(zāi)，一旦引起火災(zāi)，勢(shì)必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡。 。 。2017全國(guó)3卷高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】2

21、1、下面文字有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照的方式，說(shuō)明另外兩 從2017年三套全國(guó)卷的第21題來(lái)看，邏輯推理題所選材料一般都比較容易理解，要求對(duì)題中給出的各種結(jié)論(推斷)進(jìn)行評(píng)判，看是否符合客觀實(shí)際，有無(wú)判斷錯(cuò)誤、推理偏頗以及說(shuō)法絕對(duì)等邏輯問(wèn)題，且比較貼合實(shí)際，設(shè)題時(shí)往往涉及以下復(fù)句關(guān)系。明確關(guān)系?？寄男?fù)句關(guān)系條件關(guān)系因果關(guān)系高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 從2017年三套全國(guó)卷的第21題來(lái)看，邏輯1、條件關(guān)系 分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說(shuō)明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。 常見(jiàn)的形式有三種： 充分條件、必

22、要條件、充要條件 條件關(guān)系復(fù)句常犯的錯(cuò)誤有： 三種條件關(guān)系混淆; 條件與結(jié)果之間沒(méi)有必然的聯(lián)系高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】1、條件關(guān)系 分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，偏句提如果天下雨，那么地上一定濕。牛刀小試人只有呼吸，才能活著。邪惡盛行的唯一條件是善良者的沉默。A 充分條件 B 必要條件 C 充要條件高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】如果天下雨，那么地上一定濕。牛刀小試人只有呼吸，才能活著。邪微積累充分條件關(guān)聯(lián)詞1.如果那么2.只要就3.絕對(duì)化表達(dá)，如：就 則 一定 離不開(kāi)4.整體化

23、表達(dá)，如：所有（凡是/凡/任何/每一個(gè)）都 是必要條件關(guān)聯(lián)詞1.只有才2.除非否則不3.必要條件式表達(dá)：是的必要條件（先決條件/基礎(chǔ)/前提/必要假設(shè));是必不可少的高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】微積累充分條件關(guān)聯(lián)詞高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)2、因果關(guān)系 一種事物或一些條件的存在導(dǎo)致另一種事物的產(chǎn)生，其中前者是因，后者為果。 因果關(guān)系常犯的錯(cuò)誤有：強(qiáng)加因果、因果顛倒 高考中在考查復(fù)句關(guān)系時(shí)往往有非常明顯的標(biāo)志詞，如說(shuō)法比較絕對(duì)的詞語(yǔ)。大家要多留心。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】2

24、、因果關(guān)系 一種事物或一些條件的存在導(dǎo)致另一種事物的因?yàn)榻裉煜掠炅?所以我們還是照常來(lái)到了學(xué)校。牛刀小試因?yàn)橼w文睿成績(jī)一直很優(yōu)秀,所以他學(xué)習(xí)刻苦。強(qiáng)加因果因果顛倒高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】因?yàn)榻裉煜掠炅?所以我們還是照常來(lái)到了學(xué)校。牛刀小試因?yàn)橼w文微積累因果聯(lián)系型題目中一般含有表示原因和結(jié)果的提示詞，常見(jiàn)的有：原因：由于、因?yàn)椤⒁驗(yàn)榈木壒?、?dǎo)致了結(jié)果：所以、由此可見(jiàn)、為此、由此得出結(jié)論高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】微積累因果聯(lián)系型題目中一般含有表示原因和結(jié)果的提示詞，常見(jiàn)的熟悉概念推

25、理是什么推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。三種形式歸納推理類比推理演繹推理概念推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】熟悉概念推理是什么推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判1、歸納推理即從多個(gè)具體的現(xiàn)象中總結(jié)出一個(gè)一般的規(guī)律，是從個(gè)別到一般。它包括簡(jiǎn)單枚舉法(不完全歸納法)和完全歸納法兩種。 簡(jiǎn)單枚舉法往往會(huì)犯以下邏輯錯(cuò)誤： 有些推斷的前提本身是虛假或謬誤的，有的遺漏了所涉其他對(duì)象而導(dǎo)致結(jié)論片面或偏頗，有的則是前提與結(jié)論之間存在強(qiáng)加因果或顛倒因果的問(wèn)題等等。 （思維流程：特殊到一

26、般）高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】1、歸納推理即從多個(gè)具體的現(xiàn)象中總結(jié)出一個(gè)一般的規(guī)律，是從個(gè) 現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。 錯(cuò)誤： 發(fā)生火災(zāi)的原因：天干物燥、吸煙、氣溫過(guò)高導(dǎo)致汽車自燃等。 環(huán)境污染的原因：工廠“三廢”排放、汽車尾氣排放等。 可見(jiàn)，在遺漏條件信息的情況下，所得結(jié)論很可能出現(xiàn)說(shuō)法絕對(duì)的錯(cuò)誤 。牛刀小試高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避免發(fā)生2

27、、演繹推理即從一個(gè)一般的規(guī)律到個(gè)別的具體現(xiàn)象的推理，是從一般到個(gè)別。 常用的演繹推理形式是“三段論”，由大前提、小前提和結(jié)論組成。 例如： 金屬是導(dǎo)體(大前提)，鐵是金屬(小前提)，所以鐵會(huì)導(dǎo)電(結(jié)論)。 演繹推理容易犯的錯(cuò)誤有： 偷換概念、前提錯(cuò)誤、判斷矛盾等。（思維流程：一般到特殊）高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】2、演繹推理即從一個(gè)一般的規(guī)律到個(gè)別的具體現(xiàn)象的推理，是從一3、類比推理對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性。簡(jiǎn)稱類推、類比。 例如： 雜志對(duì)于( )相當(dāng)于( )對(duì)于農(nóng)民。 A.報(bào)紙 果農(nóng) B.傳媒 農(nóng)業(yè) C.書(shū)刊 農(nóng)村

28、D.編輯 菠菜 我們難以直接從題目中斷定兩詞之間的關(guān)系，只能逐項(xiàng)代入，然后類比兩詞之間的關(guān)系，進(jìn)而作出判斷。通過(guò)代入發(fā)現(xiàn)“雜志對(duì)于編輯相當(dāng)于菠菜對(duì)于農(nóng)民”，兩者間都是“產(chǎn)品和生產(chǎn)者”之間的關(guān)系，因此答案是D。（思維流程：由此及彼）高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】3、類比推理對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性。簡(jiǎn)稱 邏輯規(guī)則1同一律 一旅行者又饑又渴，來(lái)到一酒店。他問(wèn)：“老板，夾肉面包多少錢一份？”“五先令?！薄敖o我來(lái)兩份?！薄昂??！薄袄习?，我感到渴比餓更厲害?？捎脙煞菝姘鼡Q十先令一份的啤酒嗎？”“當(dāng)然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急

29、忙叫住他：“你還沒(méi)付錢呢？”“我不是用面包換的酒嗎？”“可你面包未付錢啊?！薄拔覜](méi)吃你的面包，為何要付錢呢？”“是啊，可是”老板一時(shí)找不出問(wèn)題出在哪里，只好讓他走了。店里的規(guī)定應(yīng)該是“吃喝我店的東西要付錢”，這個(gè)論題被偷換成“吃了店里的面包要付錢”。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】 邏輯規(guī)則1同一律 同一律就是在同一思維過(guò)程中，必須在同一意義上使用概念和判斷，不能在不同意義上使用概念和判斷。（論題保持同一，不能“中途易轍”或“偷梁換柱”）例1、我們學(xué)校的學(xué)生在深入開(kāi)展“人生意義在于奉獻(xiàn)”的討論后，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。例

30、2、我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】邏輯規(guī)則1同一律 同一律就是在同一思維過(guò)程中，必須在邏輯規(guī)則2矛盾律 矛盾律是關(guān)于人們思想認(rèn)識(shí)不可自相矛盾的規(guī)律。（同一思維過(guò)程中，對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)做出兩個(gè)矛盾的判斷，即不能既肯定，又否定。）例1、這位戰(zhàn)士受傷后被抬到后方，陷入昏迷中。醫(yī)生斷定他可能會(huì)犧牲，便通知后勤部門做一副棺材，準(zhǔn)備收殮。例2、第十八屆全國(guó)書(shū)博會(huì)在鄭州舉行，廣東參展的出版物至少有4500種以上，其中王蒙自傳、我在央視等一批精品備受讀者青睞。高中

31、語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】邏輯規(guī)則2矛盾律 矛盾律是關(guān)于人們思想認(rèn)識(shí)不可自相矛邏輯規(guī)則3排中律 據(jù)說(shuō)有一次，鄰人偷了華盛頓家里的一匹馬。華盛頓同一位警官到鄰人的農(nóng)場(chǎng)里去討索，但那人拒絕歸還，并聲稱那是他自己的馬。華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對(duì)鄰人說(shuō)：“如果這馬是你的，那么，請(qǐng)你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？” “右眼?！?華盛頓放開(kāi)蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎。 “我說(shuō)錯(cuò)了，馬的左眼才是瞎的?！编徣思敝鵂?zhēng)辯說(shuō)。 華盛頓放開(kāi)蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎。 “我又說(shuō)錯(cuò)了？鄰人還想狡辯。 “是的，你錯(cuò)了，”警官說(shuō)，“你已經(jīng)證明這馬不是你的，立 即把馬交

32、還給華盛頓先生吧！” （違反排中律）高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】邏輯規(guī)則3排中律高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】邏輯規(guī)則3排中律 排中律指任一事物在同一時(shí)間里只能具有某種屬性或不具有某種屬性，而沒(méi)有其它可能。（對(duì)互相矛盾的兩種思想必須做出非此即彼的選擇，不允許都加以否定或者都加以肯定）例：居日本廣播協(xié)會(huì)報(bào)道，日本地震救援人員19日早晨從宮城縣氣仙沼市坍塌房屋內(nèi)眾多死難者中救出一名男性幸存者，他已在廢墟下被困8天。高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】高中語(yǔ)文邏輯常識(shí)梳理演示PPT【教學(xué)課件】邏輯規(guī)則3排中律 排中律指任一事物在同一時(shí)間里只能1.無(wú)層次(主體論述只有一個(gè)層面) 細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲(北京高考滿分作文)的中