高中語文邏輯常識梳理演示課件

1、高中語文邏輯常識梳理岳陽市第十五中學 方 丹 高中語文邏輯常識梳理 有一個殘暴的國王，統(tǒng)治著一個奇怪的國家。這個殘暴的國王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來的俘虜都要回答這樣一個問題：你來這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死。看起來，任何俘虜都難逃噩運。 有一天前線送來了一個俘虜，執(zhí)法官按照慣例問他：你來這里干什么？聰明的俘虜回答： 執(zhí)法官不好處理，只好上報國王裁決。國王冥思苦想了半天也沒想出個辦法，最后只好把這個俘虜放了。聰明的俘虜回答： 我來這里是為了被絞死。 因為如果真的絞死這個俘虜，那么這個俘虜說的是真話，而說了真話是要被燒死的?？墒侨绻堰@人燒死，

2、那他答的就是假話，而說假話的是要被絞死的。 這個聰明的俘虜利用真話假話，絞死燒死之間的邏輯推理關系，救了自己一命。 有一個殘暴的國王，統(tǒng)治著一個奇怪的國家。這個殘暴 高中語文學科核心素養(yǎng)：語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。 邏輯思維（Logical thinking），人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。 語法，是研究怎樣把話說對的學問； 修辭，是研究怎樣把話說得好的學問； 邏輯，是研究思維形式、規(guī)律和方法的學問。 高中語文學科核心素養(yǎng)：語言建構與運用，思維發(fā)【鏈接高考】論述類文本閱讀三道題： （1）下列關于原文內容的

3、理解和分析，正確的一項是（ ） （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） （3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另外兩處問題。 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大提高，經(jīng)濟有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來城市經(jīng)濟的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴重影響了我們的經(jīng)濟發(fā)展。如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng)濟騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。 更名并不一定能帶來城市的發(fā)展。 _ 。 _ 。 【鏈接高考】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

4、輯嚴密，每處不超過12個字。 研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會增加血液中糖皮質激素的含量，而糖皮質激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎?，所?。但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項研究揭開了謎底：健康人的糖皮質激素水平在24小時內呈節(jié)律性漲落，早8點最高，凌晨3點最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質激素水平 ，糖皮質激素的增加就會導致更多前體細胞變?yōu)橹炯毎Ｈ绻槕?jié)律，在糖皮質激素水平本來就是峰值時，即使增加很多糖皮質激素，也不易引起脂肪細胞增加?？梢?， 非常重要，夜間長期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會明顯增加。病句： （1）主要的日用工業(yè)品如棉花、呢絨、服裝、自行車

5、、收音機、書籍雜志等的供應量，也比去年同期增加很多。 （2）科學發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽轉的。 （3）夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。 （4）居里夫人這個名字對我國人民是不陌生的。 （5）既然來了， 但他還是不安心。語句銜接排序、語段壓縮（下定義）、作文（議論文寫作）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫一、概 念高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】一、概 念高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高 據(jù)說，柏拉圖曾對“人”下了這樣一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物?！彼膶W生不

6、同意他的觀點，就去捉來了一只雞，扒光了毛，拿到柏拉圖面前嘲諷他說，這就是老師您說的“人”呀。 每一個概念都有自己的“內涵”和“外延”。內涵是概念所反映的對象的根本屬性。外延則指所反映的對象的具體范圍。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學概念：反映思維對象的本質屬性和具體范圍的思維形式。內涵外延+ 內涵是“在學校讀書的人”；“學生” 外延包括：小學生、中學生、 大學生、研究生等。 高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】概念：反映思維對象的本質屬性和具體范圍的思維形式

7、。內涵外延+概念的定義方法屬加種差法通過揭示鄰近的屬和種差來下定義，簡稱為“屬加種差定義”。 被定義概念 = 種差（特征） + 屬概念如：人是會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然的高等動物。 （1）“人”被定義概念； （2）“會說話、有思想能夠制造工具并利用工具改造自然” 種差 （3） “高等動物”鄰近的屬概念高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】概念的定義方法屬加種差法通過揭示鄰近的屬和種差來下定義， 根據(jù)下面一段文字，給“知識經(jīng)濟”下一個定義。（40字以內） 以前的經(jīng)濟，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟”則以

8、高技術產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟，它是一種新型的經(jīng)濟。 知識經(jīng)濟是以高技術產(chǎn)業(yè)為第一支柱，以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 根據(jù)下面一段文字，給“知識經(jīng)濟”下一個定義。（40字以內）定義應當相稱 即定義項的外延應該與被定義項的外延具有全同關系。 商 品為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品全同于高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】定義應當相稱全同于高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件易犯的邏輯錯誤一：定義過寬

9、 即定義項的外延大于被定義項的外延。例如：工業(yè)部門就是社會生產(chǎn)部門。易犯的邏輯錯誤二：定義過窄 即定義項的外延小于被定義項的外延。 例如：工業(yè)部門就是從事機器制造的社會生產(chǎn)部門。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】易犯的邏輯錯誤一：定義過寬易犯的邏輯錯誤二：定義過窄高中語文易犯的邏輯錯誤一：同語反復 即定義項直接包含了被定義項，二者只是語言形式上的不同而已。例如：麻醉就是麻醉劑起作用的結果。 形式主義者就是形式主義地觀察和處理問題的人。 易犯的邏輯錯誤二：循環(huán)定義 即定義項間接包含了被定義項，往往出現(xiàn)在兩個相互聯(lián)系的定義中。例如： 妻子就是丈夫的

10、愛人。丈夫就是妻子的愛人。 好人就是做好事的人。好事就是好人做的事。 定義不得直接或間接地包含被定義項高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】易犯的邏輯錯誤一：同語反復易犯的邏輯錯誤二：循環(huán)定義 定義 定義必須用肯定的語句形式。 例如： 曲線是不直的線。 定義必須清晰確切，不可含混或用比喻詞來表示。 例如：兒童是祖國的花朵。 建筑是凝固的音樂。 高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 定義必須用肯定的語句形式。 高中語文邏輯常識梳 邏輯學所研究的概念間的關系是從外延這個角度考慮的，也就是說它研究的是概念外

11、延間的關系。根據(jù)兩個概念外延，兩個概念間可能具有的關系有六種：全同關系 如：中國首都 北京并列關系 如：詩歌 小說包含關系 如：法律 刑法交叉關系 如：大學生 學生矛盾關系 如：正義戰(zhàn)爭 非正義戰(zhàn)爭 反對關系 如：白色 紅色高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 邏輯學所研究的概念間的關系是從外延這個角度考慮的，也運用概念的邏輯錯誤 1、歧義概念：因概念反映的內涵和外延模糊不清而產(chǎn)生的歧義。如：1898年，中國清政府和德國簽署了膠澳租界條約，條約中約定德國可以獲得“山東膠-濟鐵路的修筑權和鐵路沿線30里內的礦產(chǎn)開采權” 歧義：清政府：“鐵路沿線的兩

12、側總共30里” 德方：“鐵路沿線的每一側各30里，總共 60里?！?“30里”是“英里”還是“華里”？ 1英里=3.2187華里高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】運用概念的邏輯錯誤 1、歧義概念：因概念反映的內涵和外延模糊 2、混淆概念：由于“不知”導致的對概念的錯誤理解和不恰當運用。 例： 赫爾岑有一天去參加一個宴會。在宴會上，他被一種輕佻的音樂弄得非常厭煩，便用手捂住自己的耳朵。 主人過來解釋道：“現(xiàn)在演奏的是流行曲?！?赫爾岑反問道：“流行的東西就一定高尚嗎？” 主人一聽，很反感地說：“不高尚的東西怎么會流行呢？” 赫爾岑笑道：“那么流行

13、性感冒也是高尚的了？” 邏輯問題：主人把交叉關系的兩個概念混同于同一關系，犯了混淆概念的錯誤。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 2、混淆概念：由于“不知”導致的對概念的錯誤理解和不恰當3、屬種不當：具有屬種關系的概念一般不能并列使用，否則犯“屬種不當并列”的錯誤。例： 火車廂里、火車和汽車站的候車室里經(jīng)常橫掛著一條標語： 嚴禁攜帶易燃品、爆炸品、危險品上車！高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】3、屬種不當：具有屬種關系的概念一般不能并列使用，否則犯“屬 4、偷換概念：把本質不同的概念故意當作“同

14、一”概念來理解和運用。 例： 中國人是不可戰(zhàn)勝的，我是中國人，所以我不可戰(zhàn)勝。 人都有隱私權，所以我隱瞞罪行。 由偷換概念導致轉移（偷換）論題高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 4、偷換概念：把本質不同的概念故意當作“同一”概念來理解二、判 斷高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】二、判 斷高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高判斷就是對對象有所斷定的思維形式。 判斷必須有所斷定，即必須對于對象有所肯定或否定。例如：語言是交流思想的工具。 月球不是行星。 判斷總是有真有假。斷定存在著是否與實際

15、相符合的問題，符合為真，反之則假。例如：魯迅是作家。 上帝創(chuàng)造了一切。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】判斷就是對對象有所斷定的思維形式。 高中語文邏輯常識梳理演示判斷的結構：例：所有的鯨都不是魚。 一個判斷必須有的是主項、謂項和聯(lián)項。 主項表示判斷的對象，“鯨”就是主項。 謂項斷定主項是什么、做什么或者怎么樣，“魚”就是謂項。 聯(lián)項把主項和謂項連接起來，“是”就是聯(lián)項。 （主項）（謂項）（聯(lián)項）高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】判斷的結構：（主項）（謂項）（聯(lián)項）高中語文邏輯常識梳理演示 判斷

16、的主項和謂項有被斷定和斷定的關系，就要看一個判斷是不是能夠表示被斷定和斷定的關系，如果不能表示這種關系，硬是用聯(lián)項把主項和謂項連接起來，就會造成錯誤的判斷。如： （1）這種沒有大人監(jiān)視的無拘無束的活動，是我每周最歡樂的時刻。 （2）巧借總統(tǒng)做廣告是一種高明的廣告。 （3）字跡一定要寫清楚。 高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 判斷的主項和謂項有被斷定和斷定的關系，就要看判斷和語言： 判斷同語言當中的主謂句相當，主謂句可以表示判斷。如： 石洞門口有個小孩。（杜鵬程夜走靈官峽） 月亮下去了。（魯迅藥） 大家都叫她祥林嫂。（魯迅祝福）只有陳述句能夠表

17、示判斷。 如：汽車是不是必須要有汽油才能發(fā)動？ 你把汽車開走！ 他跑得多快??！ 疑問句、祈使句和感嘆句都不能表示判斷。 高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】判斷和語言：高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語1.一個判斷可以由不止一個句子表示。如：王小剛拿走了錄音機。 王小剛把錄音機拿走了。 拿走了錄音機，王小剛。2.但主項不一樣，判斷就不一樣。如：王小剛拿走了錄音機。 VS 錄音機被王小剛拿走了。 冰雪覆蓋著大地。 VS 大地覆蓋著冰雪。3.一個句子可以表示不止一個判斷，這就是多義句。如：王小剛在飛機上寫字。 我們煤氣廠今年夏天一定供好

18、氣。 高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳三、推 理高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】三、推 理高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中21下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式。說明另外兩處問題。（5分） 高考之后，我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。不是只有學了工科

19、才能激發(fā)好奇心。 。 。2017全國1卷高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】21下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式。說明另外兩21.下面文段有三處推斷存在問題，請參考的方式，說明另外兩處問題。（5分） 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的南坪縣更名為九寨溝縣后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來城市的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴重影響了我們的經(jīng)濟發(fā)展。如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng)濟騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。更名并不一定能帶來城市的發(fā)展。_。_。2017全國2卷高中語文邏輯常識梳理演示PPT

20、【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】21.下面文段有三處推斷存在問題，請參考的方式，說明另外兩21、下面文字有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另外兩出問題。（5分） “爆竹聲聲除舊歲”，說的是歡度春節(jié)時的傳統(tǒng)習俗，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會帶來空氣、噪音等環(huán)境污染問題，還可能引起火災，一旦引起火災，勢必造成人身傷亡和財產(chǎn)損失，現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放，這樣就可以避免發(fā)生火災，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。火災不一定會造成人身傷亡。 。 。2017全國3卷高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】2

21、1、下面文字有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另外兩 從2017年三套全國卷的第21題來看，邏輯推理題所選材料一般都比較容易理解，要求對題中給出的各種結論(推斷)進行評判，看是否符合客觀實際，有無判斷錯誤、推理偏頗以及說法絕對等邏輯問題，且比較貼合實際，設題時往往涉及以下復句關系。明確關系?？寄男途潢P系條件關系因果關系高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 從2017年三套全國卷的第21題來看，邏輯1、條件關系 分句之間的關系是條件和結果的關系，偏句提出一種真實或假設的條件，正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結果。 常見的形式有三種： 充分條件、必

22、要條件、充要條件 條件關系復句常犯的錯誤有： 三種條件關系混淆; 條件與結果之間沒有必然的聯(lián)系高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】1、條件關系 分句之間的關系是條件和結果的關系，偏句提如果天下雨，那么地上一定濕。牛刀小試人只有呼吸，才能活著。邪惡盛行的唯一條件是善良者的沉默。A 充分條件 B 必要條件 C 充要條件高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】如果天下雨，那么地上一定濕。牛刀小試人只有呼吸，才能活著。邪微積累充分條件關聯(lián)詞1.如果那么2.只要就3.絕對化表達，如：就 則 一定 離不開4.整體化

23、表達，如：所有（凡是/凡/任何/每一個）都 是必要條件關聯(lián)詞1.只有才2.除非否則不3.必要條件式表達：是的必要條件（先決條件/基礎/前提/必要假設);是必不可少的高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】微積累充分條件關聯(lián)詞高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學2、因果關系 一種事物或一些條件的存在導致另一種事物的產(chǎn)生，其中前者是因，后者為果。 因果關系常犯的錯誤有：強加因果、因果顛倒 高考中在考查復句關系時往往有非常明顯的標志詞，如說法比較絕對的詞語。大家要多留心。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】2

24、、因果關系 一種事物或一些條件的存在導致另一種事物的因為今天下雨了,所以我們還是照常來到了學校。牛刀小試因為趙文睿成績一直很優(yōu)秀,所以他學習刻苦。強加因果因果顛倒高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】因為今天下雨了,所以我們還是照常來到了學校。牛刀小試因為趙文微積累因果聯(lián)系型題目中一般含有表示原因和結果的提示詞，常見的有：原因：由于、因為、因為的緣故、導致了結果：所以、由此可見、為此、由此得出結論高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】微積累因果聯(lián)系型題目中一般含有表示原因和結果的提示詞，常見的熟悉概念推

25、理是什么推理是由一個或幾個已知判斷推出一個新判斷的思維形式。三種形式歸納推理類比推理演繹推理概念推理是由一個或幾個已知判斷推出一個新判斷的思維形式。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】熟悉概念推理是什么推理是由一個或幾個已知判斷推出一個新判1、歸納推理即從多個具體的現(xiàn)象中總結出一個一般的規(guī)律，是從個別到一般。它包括簡單枚舉法(不完全歸納法)和完全歸納法兩種。 簡單枚舉法往往會犯以下邏輯錯誤： 有些推斷的前提本身是虛假或謬誤的，有的遺漏了所涉其他對象而導致結論片面或偏頗，有的則是前提與結論之間存在強加因果或顛倒因果的問題等等。 （思維流程：特殊到一

26、般）高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】1、歸納推理即從多個具體的現(xiàn)象中總結出一個一般的規(guī)律，是從個 現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避免發(fā)生火災，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。 錯誤： 發(fā)生火災的原因：天干物燥、吸煙、氣溫過高導致汽車自燃等。 環(huán)境污染的原因：工廠“三廢”排放、汽車尾氣排放等。 可見，在遺漏條件信息的情況下，所得結論很可能出現(xiàn)說法絕對的錯誤 。牛刀小試高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避免發(fā)生2

27、、演繹推理即從一個一般的規(guī)律到個別的具體現(xiàn)象的推理，是從一般到個別。 常用的演繹推理形式是“三段論”，由大前提、小前提和結論組成。 例如： 金屬是導體(大前提)，鐵是金屬(小前提)，所以鐵會導電(結論)。 演繹推理容易犯的錯誤有： 偷換概念、前提錯誤、判斷矛盾等。（思維流程：一般到特殊）高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】2、演繹推理即從一個一般的規(guī)律到個別的具體現(xiàn)象的推理，是從一3、類比推理對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性。簡稱類推、類比。 例如： 雜志對于( )相當于( )對于農(nóng)民。 A.報紙 果農(nóng) B.傳媒 農(nóng)業(yè) C.書刊 農(nóng)村

28、D.編輯 菠菜 我們難以直接從題目中斷定兩詞之間的關系，只能逐項代入，然后類比兩詞之間的關系，進而作出判斷。通過代入發(fā)現(xiàn)“雜志對于編輯相當于菠菜對于農(nóng)民”，兩者間都是“產(chǎn)品和生產(chǎn)者”之間的關系，因此答案是D。（思維流程：由此及彼）高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】3、類比推理對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性。簡稱 邏輯規(guī)則1同一律 一旅行者又饑又渴，來到一酒店。他問：“老板，夾肉面包多少錢一份？”“五先令。”“給我來兩份。”“好?！薄袄习澹腋械娇时瑞I更厲害?？捎脙煞菝姘鼡Q十先令一份的啤酒嗎？”“當然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急

29、忙叫住他：“你還沒付錢呢？”“我不是用面包換的酒嗎？”“可你面包未付錢啊。”“我沒吃你的面包，為何要付錢呢？”“是啊，可是”老板一時找不出問題出在哪里，只好讓他走了。店里的規(guī)定應該是“吃喝我店的東西要付錢”，這個論題被偷換成“吃了店里的面包要付錢”。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】 邏輯規(guī)則1同一律 同一律就是在同一思維過程中，必須在同一意義上使用概念和判斷，不能在不同意義上使用概念和判斷。（論題保持同一，不能“中途易轍”或“偷梁換柱”）例1、我們學校的學生在深入開展“人生意義在于奉獻”的討論后，經(jīng)過一個學期的學習，學校面貌發(fā)生了很大變化。例

30、2、我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】邏輯規(guī)則1同一律 同一律就是在同一思維過程中，必須在邏輯規(guī)則2矛盾律 矛盾律是關于人們思想認識不可自相矛盾的規(guī)律。（同一思維過程中，對同一對象不能同時做出兩個矛盾的判斷，即不能既肯定，又否定。）例1、這位戰(zhàn)士受傷后被抬到后方，陷入昏迷中。醫(yī)生斷定他可能會犧牲，便通知后勤部門做一副棺材，準備收殮。例2、第十八屆全國書博會在鄭州舉行，廣東參展的出版物至少有4500種以上，其中王蒙自傳、我在央視等一批精品備受讀者青睞。高中

31、語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】邏輯規(guī)則2矛盾律 矛盾律是關于人們思想認識不可自相矛邏輯規(guī)則3排中律 據(jù)說有一次，鄰人偷了華盛頓家里的一匹馬。華盛頓同一位警官到鄰人的農(nóng)場里去討索，但那人拒絕歸還，并聲稱那是他自己的馬。華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對鄰人說：“如果這馬是你的，那么，請你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？” “右眼?！?華盛頓放開蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎。 “我說錯了，馬的左眼才是瞎的?！编徣思敝鵂庌q說。 華盛頓放開蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎。 “我又說錯了？鄰人還想狡辯。 “是的，你錯了，”警官說，“你已經(jīng)證明這馬不是你的，立 即把馬交

32、還給華盛頓先生吧！” （違反排中律）高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】邏輯規(guī)則3排中律高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】邏輯規(guī)則3排中律 排中律指任一事物在同一時間里只能具有某種屬性或不具有某種屬性，而沒有其它可能。（對互相矛盾的兩種思想必須做出非此即彼的選擇，不允許都加以否定或者都加以肯定）例：居日本廣播協(xié)會報道，日本地震救援人員19日早晨從宮城縣氣仙沼市坍塌房屋內眾多死難者中救出一名男性幸存者，他已在廢墟下被困8天。高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】高中語文邏輯常識梳理演示PPT【教學課件】邏輯規(guī)則3排中律 排中律指任一事物在同一時間里只能1.無層次(主體論述只有一個層面) 細雨未必看不見，閑花未必聽無聲(北京高考滿分作文)的中