照顧潛能未展資優(yōu)生的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略課件

1、照顧 潛能未展資優(yōu)生 的課程設(shè)計(jì)、 教學(xué)策略照顧 潛能未展資優(yōu)生 的課程設(shè)計(jì)、 教學(xué)策略照顧 潛能未展資優(yōu)生照顧 潛能未展資優(yōu)生一般水平高低學(xué)生能力高低學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生A學(xué)生B學(xué)生C學(xué)生D學(xué)生E學(xué)生F學(xué)生G一般水平高低學(xué)生能力高低學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生A學(xué)生B學(xué)生C學(xué)生D學(xué)生資優(yōu)生潛能未展的一些成因?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)不足學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)： 教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不配合學(xué)生未盡全力： 教學(xué)步伐慢，功課過淺，學(xué)生用不 著盡全力。資優(yōu)生潛能未展的一些成因?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)不足學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)建議的解決方法多元化的教學(xué)策略 採用不同的教學(xué)模式，如小組式學(xué)習(xí)、 個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)、講授式教學(xué)、提問式 教

2、學(xué)、情境化教學(xué) . . .，照顧不同學(xué)習(xí) 模式的學(xué)生。多角度演譯教學(xué)內(nèi)容 讓學(xué)生透過不同的角度和觀點(diǎn)，理解和 思考同一教學(xué)內(nèi)容，照顧不同思維方式 的學(xué)生。學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)建議的解決方法多元化的教學(xué)策略 採建議的解決方法多元化的教學(xué)策略 照顧不同學(xué)習(xí)模式的學(xué)生。多角度演譯教學(xué)內(nèi)容 照顧不同思維方式的學(xué)生。協(xié)助學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)模式及思維方法 學(xué)生的潛能未能發(fā)展，可能是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí) 方法上有所欠缺，盲目遷就學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式並不是積極的處理方法。學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)建議的解決方法多元化的教學(xué)策略 照顧不同學(xué)習(xí)模式的學(xué)生?？蓞⒖嫉睦?一)策略： 利用歷史上不同時(shí)代人類對這個(gè)問題的觀點(diǎn)作討論基礎(chǔ)

3、，結(jié)合事實(shí)與矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考並提出個(gè)人觀點(diǎn)，透過提問及分析的過程而作出結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容： 人類所居住的地方是一個(gè)球形學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可參考的例子(一)策略： 利用歷史上不同時(shí)代人類對這個(gè)問題多元化的教學(xué)策略多角度演譯教學(xué)內(nèi)容協(xié)助學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)模式及思維方法可參考的例子(一)教學(xué)內(nèi)容： 人類所居住的地方是一個(gè)球形優(yōu)點(diǎn)： 利用多種不同形式的教學(xué)材料，吸引具不同興趣的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)。 以探究形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生搜集資料、思考和分析問題的空間，讓學(xué)生有更多發(fā)揮所長的機(jī)會(huì)。學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)多元化的教學(xué)策略多角度演譯教學(xué)內(nèi)容協(xié)助學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)模可參考的例

4、子(二)教學(xué)內(nèi)容： 議論文寫作策略： 透過簡單的辯論形式，讓學(xué)生就著一個(gè)問題進(jìn)行口頭上的討論，學(xué)習(xí)以客觀的角度和禮貌的態(tài)度對不同意的意見作批評。 活動(dòng)後，學(xué)生可利用各種不同的方式對這個(gè)問題表達(dá)自己的意見。學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可參考的例子(二)教學(xué)內(nèi)容：策略： 透過簡單的辯論形式，讓可參考的例子(二)教學(xué)內(nèi)容： 議論文寫作學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)： 讓個(gè)別有演辯才華、領(lǐng)導(dǎo)才能、思想成熟的學(xué)生的潛能得以發(fā)揮。 辯論涉及很多不同類型的學(xué)習(xí)技巧及能力，包括資料搜集及整理、說話、邏輯思考、提問技巧、重點(diǎn)分析、，有利於潛能發(fā)揮，更能促進(jìn)互相學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)策略多角度演譯教學(xué)內(nèi)容協(xié)助學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)

5、模式及思維方法可參考的例子(二)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生不願(yuàn)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)： 課程內(nèi)容過淺，學(xué)生未盡全力建議的解決方法設(shè)多難度的課後練習(xí)及家課一般能力學(xué)生高能力學(xué)生能力較差的學(xué)生課後延伸練習(xí)每月/週一難題一般練習(xí)及家課課程調(diào)適增潤課程、加速課程、濃縮課程課程內(nèi)容過淺，學(xué)生未盡全力建議的解決方法設(shè)多難度的課後練習(xí)及資優(yōu)生潛能未展的一些成因能力沒有被確認(rèn)學(xué)生的專長沒有機(jī)會(huì)被發(fā)現(xiàn)： 專長不是學(xué)科上的東西。學(xué)生的專長被誤解： 運(yùn)用了不對頭的方法來描述學(xué)生的 能力。學(xué)生的專長未被發(fā)現(xiàn)： 評估學(xué)生的方法過於單一，學(xué)生的 專長未有機(jī)會(huì)發(fā)揮。資優(yōu)生潛能未展的一些成因能力沒有被確認(rèn)學(xué)生的專長沒有機(jī)會(huì)被發(fā)建議的解決方法學(xué)生的專長未被發(fā)現(xiàn)建議的解決方法學(xué)生的專長未被發(fā)現(xiàn)資優(yōu)生潛能未展的一些成因?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)不足能力沒有被確認(rèn)資優(yōu)生潛