部編人教版七年級(jí)語文下冊《老王》課件

1、部編人教版七年級(jí)語文下冊老王課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。2、理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與“善”。3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法以及材料的詳略安排。4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。檢查預(yù)習(xí) 傴僂 攥著 惶恐 荒僻 塌敗 取締 骷髏 云翳 滯笨 愧怍 y l zun hung p t d k lu y zh ku zu檢查預(yù)習(xí) 傴僂 攥著 文章寫于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為

2、是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。大躍進(jìn)時(shí)，作者一家三口人，分散三處，作者于1958年11月下放農(nóng)村，其夫于12月初下放昌黎，女兒阿媛下放工廠煉鋼。楊絳(1911)，原名楊季康，江蘇無錫人。主要作品有劇本稱心如意，長篇小說洗澡，散文集干校六記等。其夫錢鐘書，字默存，著名學(xué)者、作家，代表作有圍城等。楊絳簡介 文章寫于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己走進(jìn)文本 認(rèn)識(shí)老王1.速讀課文文中哪個(gè)詞語最能夠表達(dá)作者寫此文時(shí)對(duì)老王的情感？2.朗讀課文你認(rèn)為老王的不幸表現(xiàn)在哪里？3.跳讀課文你認(rèn)為作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？走進(jìn)文本 認(rèn)識(shí)老王1.速讀課文文中哪個(gè)詞語最能夠表達(dá)作者 幾年過去了，

3、我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。 幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者研讀課文 品味老王 研讀課文816段，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語，讀一讀，圈一圈，品一品，說一說，哪些詞句觸動(dòng)了你的的心弦，為什么？ 句式： _觸動(dòng)了我，因?yàn)開研讀課文 品味老王 研讀課文816段，請(qǐng)同走進(jìn)作者 體察善良1.以善良去體察善良，文中楊絳一家為老王做了哪些事？2.善良不幸的老王走后，作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？走進(jìn)作者 體察善良1.以善良去體察善良，文中楊絳一家為老王做流浪之后流浪之后互助互助不堪重負(fù)不堪重負(fù)冷暖相依冷暖相依部編人教版七年級(jí)語文下冊老王課件這樣的教室，這樣的課桌，這樣的凳子？這樣的教室，這樣的課桌，這樣的凳子？午餐時(shí)刻午餐時(shí)刻作業(yè)布置 試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給我送香油、雞蛋這一部分，運(yùn)用多種描寫方法，置身其中充