高考散文閱讀專題課件

1、2017年高考文學(xué)類文本閱讀2017年高考文學(xué)類文本閱讀2. 結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）3. 作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）5.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）6.本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。8.野花芳草們被“由衷尊敬”的原因主要有哪兩個(gè)方面?請概括并結(jié)合全文簡要分析。(5分)9.這篇散文充滿詩意，請結(jié)合全文加以賞析。(6分)11本文有兩條線索，分別是什么？這兩條線索是怎樣融合在一起的？請簡要分析。(5分)12請根據(jù)文章內(nèi)容分析作者的寫作意圖。（6分）14.從表達(dá)技巧的角度，簡要賞

2、析第段文字。（5分）15.本文主要描寫花草院落的迷人景象，最后兩段卻交代“母親”勞作的情況，作者為什么這樣寫？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）2. 結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）高考散文閱讀專題 明確考點(diǎn) 1、鑒賞形象 2、語言表達(dá) 3、布局謀篇 4、方法技巧 5、情感觀點(diǎn)態(tài)度 明確考點(diǎn) 1、鑒賞形象 1.通讀全文，圈點(diǎn)勾畫。2.審讀題干，明確要求。3.圈定范圍，篩取信息。4.綜合分析，整合重組。5.根據(jù)賦分，分點(diǎn)答題。6.打好草稿，簡潔通順。主觀題解題思路 1.通讀全文，圈點(diǎn)勾畫。主觀題解題思路散文閱讀古代散文的分類現(xiàn)代文章的類型散文的類型散文閱讀古代散文的分類一 散文的基本類

3、型1.敘事性散文以小見大小事凡事小事見深意真人真事不靠虛構(gòu)片斷剪影少用單一故事2.哲理性散文人人心中所有，人人筆下所無人生生活感悟小處著筆點(diǎn)到為止3.寫景詠物散文意蘊(yùn)豐富，含意深遠(yuǎn)借景抒情托物言志情景交融細(xì)膩描寫4.文化散文文化意象，文化韻味文化視角人文情懷思想意蘊(yùn)一 散文的基本類型1.敘事性散文以小見大二 散文讀寫基本規(guī)律1.散文寫作基本類型：緣情（志、理）擇景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）2.散文閱讀基本要領(lǐng)：寫景狀物敘事是手段是依憑，抒情言志析理才是歸宿。對景事物的理解要?dú)w結(jié)至情志理二 散文讀寫基本規(guī)律1.散文寫作基本類型：三、散文寫作技巧1.熔情、理、事于一爐2.融情于敘3.形

4、神俱備 神不散而形散 實(shí) 形的特點(diǎn) 虛 神的特點(diǎn)三、散文寫作技巧1.熔情、理、事于一爐 窗子以外 林徽因 話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。 此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。 永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗

5、窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！ 窗子 所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷郏瑹狒[，緊張，全都在你窗子以外展演著。 所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的， 在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權(quán)的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃柟?，每年只開個(gè)兩三朵葉子

6、上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點(diǎn)都不差的，早來了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個(gè)窗子，扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！ 在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限 你氣悶了，把筆

7、一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。 你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說 沒想到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一

8、到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是罪過！ 沒想到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以解釋紅色字水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。 解

9、釋紅色字水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來2. 結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）答：指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。體會詞句七關(guān)注：表層意，深層意，比喻意義 象征意義，反語意義，諷刺意義，雙關(guān)意義。2. 結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）體會詞句七關(guān)3. 作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）答：轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自然觀察與描寫的對象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲

10、與反思。3. 作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎三種人稱的不同作用第一人稱：以身臨其境的口吻敘述，增強(qiáng)真實(shí)感、可信度，便于自由表達(dá)情感。第二人稱：以對話的口吻敘述，拉近與讀者的距離，顯得親切自然，便于交流情感，增強(qiáng)感染力。第三人稱：以旁觀者的口吻敘述，不受時(shí)空局限，具有全知全能的特點(diǎn)，便于全面、客觀、靈活地反映現(xiàn)實(shí)生活。三種人稱的不同作用 田埂上的野花芳草 那天，我獨(dú)自到郊外田野游逛，時(shí)值初夏，油菜正在結(jié)籽，小麥開始灌漿，田埂上花草繁密，清香撲鼻。一叢叢、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，它們?nèi)褙炞⒌爻两谧约旱男⌒⌒氖拢j釀著田園詩意，精心構(gòu)思著代代相傳的古老鄉(xiāng)土藝術(shù)。一些性急的野花已捧

11、出了成熟的小果果，我采了幾樣放進(jìn)嘴里，有的純甜味，有的微甜帶澀，有的不甜只澀，有的很苦澀。我當(dāng)然不能理怨它們不可口，壓根兒它們開花結(jié)果就不是為了我吃。它們是為了延續(xù)自己的生命而保存種子。他們自私嗎?不，一點(diǎn)也不自私，它們沒有絲毫的私心，也許它們本來無心，若說有心，那也是草木之心，草木之心者，天地之心也。它們延續(xù)了自己的生命，也就延續(xù)了土地的春天，同時(shí)也就延續(xù)了蝴蝶的舞蹈事業(yè)和蜜蜂的釀造事業(yè)，延續(xù)了鳥兒們飛翔和歌唱的事業(yè)。這樣，其實(shí)也就延續(xù)了田園的美景，延續(xù)了人類的審美體驗(yàn)。 田 在公元前的周朝和春秋時(shí)代，我們的先人在原野一邊耕種，一邊吟唱，順手拈來，脫口而出，就把身邊手頭的植物作為賦比興的素材

12、，唱進(jìn)了風(fēng)雅頌，在詩經(jīng)三百余篇詩里，保存著上古植物的芬芳、露水和搖曳的身姿。沿著詩的線索，沿著田園的阡陌，一路走來了陶淵明、孟浩然、王維、楊萬里.擁在他們身邊腳下，搖曳在他們視線里的，都是這些樸素的野花芳草。興許，他們還曾一次次俯下身子，愛憐地?fù)崦^它們，有時(shí)，就坐在地上，長久地凝視著它們，為它們純真的容顏、純真的美，而久久沉浸，在這種單純的沉漫里，他們觸摸到了天地的空靈之心，也發(fā)現(xiàn)了自己的詩人之心。于是,他們捧出一首首飽含情感之露和靈思之美的詩，獻(xiàn)給自然，獻(xiàn)給原野,獻(xiàn)給這些美好的植物，其實(shí)是獻(xiàn)給了從大地上一茬茬走過的歲月，獻(xiàn)給了一代代人類之心。 在公元前的周朝和春秋時(shí)代，我們的先人在原野一邊

13、 我看著阡陌上可愛的植物們，內(nèi)心里涌起了很深很濃的感情，對這些野花芳草們充滿了由衷尊敬。它們從遠(yuǎn)古一路走來，萬古千秋，它們小心地保管著懷里的種子，小心捧著手里的露水;萬古千秋，它們沒有將內(nèi)心的秘密丟失，沒有將手中的寶石打碎。它們完好地保存了大地的景色，維護(hù)著田園的詩意。它們是大自然的忠誠衛(wèi)道士，是田園詩的堅(jiān)貞傳人。即使時(shí)間走到現(xiàn)代，文明已經(jīng)離不開鋼筋塑料水泥，它們斷然拒絕向非詩的生活方式投降，在僵硬的邏輯之外,依舊堅(jiān)持著溫婉的情思和純真的古典品質(zhì)。瞧，此刻，我身旁這些花草，它們手中捧著的，仍是詩經(jīng)里的露水，仍是陶淵明的種子，仍是孟浩然的氣息。我就想，我們手里也曾有過不少好東西，但是，一路上被我

14、們有意無意地丟失了、掉碎了多少? 我看著阡陌上可愛的植物們，內(nèi)心里涌起了很深很濃 我長久地望著這些溫柔的植物們，想起那些關(guān)于地球毀滅、動植物滅絕的不詳預(yù)言和恐怖電影，想起我們充滿憂患和災(zāi)變的地球生態(tài)環(huán)境，內(nèi)心里產(chǎn)生了深深的憂郁和恐懼，對“滅絕”則是十萬八千個(gè)不愿意!不說別的，就憑眼前這些溫存、美好的植物，這些從上古時(shí)代啟程，揣著詩經(jīng)的露水，沿著唐詩和宋詞的縱橫阡陌，一路千辛萬苦走來的野花芳草，這個(gè)世界就不該滅絕，而應(yīng)該千秋萬世延續(xù)。是的，我們必須將純真之美堅(jiān)持下去，將自然之詩捍衛(wèi)到底。 歸去來兮，田園將蕪胡不歸!我聽見，在南山之南，在田園遠(yuǎn)處，親愛的陶淵明大哥，正向我招手、吟嘯. 我長久地望著

15、這些溫柔的植物們，想起那些關(guān)于地8.野花芳草們被“由衷尊敬”的原因主要有哪兩個(gè)方面?請概括并結(jié)合全文簡要分析。(5分)自然（環(huán)境、物質(zhì)等）方面：完好地保存了種子，保存了大地的景色，延續(xù)了田園的美景。（2分，概括1分，分析1分。）文化（人文、精神、文明等）方面：被歷代詩人吟詠過，飽含著情感靈思，為我們保存并堅(jiān)守著溫婉的情思和純真的古典品質(zhì)。（3分，概括1分，分析2分。）（補(bǔ)充說明：有概括意識，但不夠精煉的，兩處概括共得1分。）8.野花芳草們被“由衷尊敬”的原因主要有哪兩個(gè)方面?請概括并9.這篇散文充滿詩意，請結(jié)合全文加以賞析。(6分)答：作者用詞優(yōu)美、典雅，且多用修辭，語言生動形象，有詩一般的意

16、境和美感。（從用詞或修辭某一方面作答，也可得2分。）作者從野花芳草寫到中國的田園詩，使得文章的描寫對象具有濃濃的詩意。（從描寫對象或內(nèi)容角度回答均可得2分。）作者寫野花芳草重在抒情，細(xì)膩、充沛、有感染力，文章有詩一般的抒情性。（從表達(dá)方式角度作答給2分，如果從文章主旨、思想角度作答也可。）9.這篇散文充滿詩意，請結(jié)合全文加以賞析。(6分) 花草院落 鄭飛雪一年前去過那家小院，小院里花草的氣息從不同的季節(jié)飄散出來。去往鄉(xiāng)村的路途其實(shí)有些遠(yuǎn)，也坎坷，先穿越鄰縣的高速路，再盤旋到壽寧縣高海跋的山路，一路翠竹林立，云霧飄緲，很快就忘卻了身后的紅塵。車子到達(dá)鄉(xiāng)村后，雙腳像兔子著落到青草地，我感覺又回到了

17、出發(fā)地家鄉(xiāng)。樸實(shí)的村民從村街店鋪里探出頭，用與我家鄉(xiāng)相仿的方言向朋友問候著，有一兩句拗耳，只稍慢下語速重復(fù)著，也能捕捉出話里的大致意思。錯(cuò)把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)，便是此情此景的感覺了。 花草院落 空氣中飄送著稻草香，小院就座落在青青的田野邊，田邊一條潺潺流水，像是專為客人引路的，沿著水流方向從東向西走小段路，到達(dá)宅院門口。那宅院，像臨水的花，映照在澗邊。寂寞，卻有寂寞的言語。探頭，可見院子里搖擺著各色花草，像微信里的圖照一樣春光燦爛，像主人一樣熟悉親切。當(dāng)然，它們霸著這方水土，霸著這座院落，自然是院落里磊落的主人了。一群風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)客聞著香，蜂蝶一樣來尋訪芳蹤。 空氣中飄送著稻草香，小院就座落在青青的田

18、野邊，很普通的一些花草裝扮著空曠的院地，院子顯出特別的鄉(xiāng)村格調(diào)，好像在這里遇見兒時(shí)的伙伴，笑容從模糊的記憶里慢慢洇開，浮現(xiàn)出往昔熟悉的容顏，猛地，一眼就叫出它們的名字：葵花、絲瓜、辣椒、月季、茄子這些花，挨挨擠擠站滿院子，像左鄰右舍聚攏過來瞄一眼稀客。紫茄有些靦腆，見不得生人，靜靜挨著墻角羞怯著，吐出紫星星一樣的花兒，這朦朧的花朵卻如星光一樣照亮城里人塵封的夢。一片菜花，一片開在院墻內(nèi)的菜花，如紫云英一樣勾起春天的夢幻，這是多么富足的分享。黃瓜很愉悅，纖巧的滕蔓沿著院墻攀升，像一首愛情歌謠，把明亮的心情傳達(dá)遠(yuǎn)方。重重碧葉垂掛的瓜，是嫩黃的。這純凈的顏色，一下子喚醒歲月深處單純的記憶。它從母胚蒂

19、結(jié)出來，就是以天然的膚色遺傳命名。黃瓜，一個(gè)名附其實(shí)的乳名。而今市場菜攤上的黃瓜長滿癩刺，裹著葫瓜絲瓜一樣的綠衣裳，像趕潮的青年裝扮星范，讓人掂量時(shí)無從下手，也無法分辨內(nèi)在的本質(zhì)，鋒芒畢露，完全改變了最初的基因。很普通的一些花草裝扮著空曠的院地，院子顯出特別的鄉(xiāng)村格調(diào)，玫瑰躲在玉米棒下淺笑，魚腥草簇?fù)碇窕ㄏ驂蔷d延，吊蘭從假山的縫隙里冒出來，爭著搶著在池水邊搖頭晃腦，生命依戀的情懷從纏繞的枝葉間蓬勃而出。讓人感嘆時(shí)光匆忙，也欣賞存在的實(shí)意和溫暖。與世無爭的閑適，正是生命的從容與尊貴。朋友建房時(shí)突發(fā)奇想，在院里開辟了一塊地，不灌溉水泥，花卉、蔬菜、野草可以在泥土里混雜生長，錯(cuò)落有致、和諧生趣

20、，讓生活視野呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)情。我喜歡這草木群居的院子，像主人相邀南來北往的客，演奏著浪漫的音樂交響曲，提琴、簧管、快板、慢板、大調(diào)、小調(diào)或舒緩、或激揚(yáng)、或沉郁、或熱情、或優(yōu)雅、或荒涼，花草們用執(zhí)著的深情，綻放成土地上堅(jiān)定的生命。玫瑰躲在玉米棒下淺笑，魚腥草簇?fù)碇窕ㄏ驂蔷d延，吊蘭從朋友說，這些花籽菜籽草籽，都是母親隨手撒下的。母親年邁了，怕她走不上山坡，風(fēng)雨里走不進(jìn)田園，保留了這院內(nèi)的土地，讓她隨性操持。一位母親對生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉叢中辛勞，像菜們草們執(zhí)意要從土地里冒出來，沒有人會阻遏這天性的執(zhí)念。子女對母親的了解如花草與泥土相通，泥土培育花草，草木感知土地深處的脈博。母親細(xì)碎

21、的腳步日轉(zhuǎn)星移，從東邊撒下一粒籽，萌發(fā)一顆芽；西邊栽種一株苗，結(jié)出一個(gè)瓜。枝葉蓬勃成周邊歡愉的生命，年邁的母親就喜歡這樣簇?fù)淼纳?，相互牽依，相互纏繞，寂寞滋生出許多熱鬧。一片瓜菜的季節(jié)延伸著一位母親的時(shí)光，母親的富足就是看著土地上的熱鬧。手撫過的花朵、瓜果，枝葉，盛開土地的溫情，像母親瑣碎的叮嚀，牽掛著遠(yuǎn)程的腳步。寬廣的土地多像慈母，容納遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近性格迥異的孩子。朋友說，這些花籽菜籽草籽，都是母親隨手撒下的。母親年邁了，陋室銘劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛

22、廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”陋室銘劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不感到簡陋了）鴻儒：即大學(xué)問家，這里指博學(xué)而又品德高尚的人。鴻：大。儒：舊指讀書人。 調(diào)素琴：彈奏不加裝飾的琴。調(diào)：調(diào)弄，這里指彈（琴）。素琴：不加裝飾的古琴。 金經(jīng)：指用泥金書寫的佛經(jīng)。即金剛經(jīng)。 案牘（d）：官府的公文。 勞形：使身體勞累（使動用法）。惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不感到簡陋了）14.從表達(dá)技巧的角度，簡要賞析第段文字。（5分）答：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法交代院里挨挨擠擠的花草、果蔬。運(yùn)用擬人、比喻、對比等修辭手法，使文字生動形象，富

23、有詩意。綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式，表現(xiàn)了院內(nèi)花草的勃勃生機(jī)。（答出一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)5分，其他答案酌情給分）14.從表達(dá)技巧的角度，簡要賞析第段文字。（5分）15.本文主要描寫花草院落的迷人景象，最后兩段卻交代“母親”勞作的情況，作者為什么這樣寫？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）答：小院之所以彌漫著花草的氣息，都是“母親”勞作的結(jié)果，作品贊美小院，更是為了贊美“母親”；一切美好的東西都是由勞動創(chuàng)造的，文章最后兩段寫母親的勞動，抒發(fā)了對勞動的贊美之情；小院里布滿了花草果蔬，不僅增添了生活情趣，同時(shí)也是包容堅(jiān)定的生命的象征，而母親也恰恰像土地一樣包容“性格迥異的孩子”，作品以此作結(jié)

24、，升華了作品主題。（答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分）15.本文主要描寫花草院落的迷人景象，最后兩段卻交代“母親”寫事抒情記敘、描寫為主寫事的畫面（ ）細(xì)節(jié)描寫 我們的裁縫店 紡車 寫事抒情記敘、描寫為主寫事的畫面（ ） 我們的裁縫店 我們的裁縫店5.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）可能干什么都一樣的吧？答：裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來與其他行當(dāng)一樣；但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會，不由得對這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨(dú)特意義。（這句話是裁縫的心理獨(dú)白，需結(jié)合上下文進(jìn)行分析，前文裁縫說發(fā)誓不愿再做裁縫，后來又提到，不做裁縫還得想辦法賺錢過日子，過同樣，辛苦的生活。畫

25、線句子以懷疑、不確定的語氣進(jìn)行反問，真實(shí)地展現(xiàn)了一個(gè)普通裁縫的心理：裁縫這個(gè)行當(dāng)辛苦，與其他行當(dāng)一樣。理解了自身職業(yè)及生活的意義后，也對自己所從事的行業(yè)有了特殊的感情。作答時(shí)，從句子本身的含意及深層含意兩個(gè)層面來分析。）5.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）可能干什6.本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。答：語言生活化、口語化，親切自然:“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”人物對話有地域特點(diǎn)，鮮活真實(shí)：“公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)嘛”。整體上形成了明快風(fēng)趣的語言風(fēng)格，率真不做作：“裁縫的活不算勞累，就是太麻煩”等等。（題干要求賞析文章語言充滿生活氣息的特點(diǎn)，就本

26、題而言，首先要綜合全文來分析“生活氣息”?！吧顨庀ⅰ币话阒刚Z言生活化、口語化,文中庫爾馬罕家兒媳婦在裁縫店中的說話就頗具生活化，大量使用口語，顯得親切自然。而文章是描寫少數(shù)民族生活場景的，其中使用大量的蒙語方言，如“拍茲”“當(dāng)當(dāng)”等，極具地域特色，鮮活真實(shí)。而語言在整體上呈現(xiàn)出明快風(fēng)趣，率真的風(fēng)格。）（6分）6.本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。本文語言本文語言： 作者敘述的語言 作品中人物的語言 語言特點(diǎn)： 詞語內(nèi)容特點(diǎn) 語句風(fēng)格特點(diǎn)敘述性語言要客觀化，對話性語言要個(gè)性化，抒情性語言要情感化，描寫性語言要細(xì)節(jié)化，議論性語言要深刻化。本文語言本文語言：敘述性語言要客觀化，對話性

27、語言要個(gè)性化，抒 紡 車 紡 車 5本文有兩條線索，分別是什么？這兩條線索是怎樣融合在一起的？請簡要分析。(5分)答：兩條線索分別是:紡車,對母親無盡的思念。（物，情）散文圍繞著紡車展開，而紡車又是作者感情的載體，通過對紡車的描寫來記敘母親的一生，由此表達(dá)對母親的思念之情，這樣就將兩條線索完美地融合在了一起。5本文有兩條線索，分別是什么？這兩條線索是怎樣融合在一起的6請根據(jù)文章內(nèi)容分析作者的寫作意圖。（6分）答：表達(dá)對逝去的母親的思念。作者在十歲時(shí)母親就去世了，回憶中母親的紡車聲就是搖籃曲，表現(xiàn)了一個(gè)孩子對母親的思念。表達(dá)對母親辛勞一生的疼惜。母親成年與紡車為伍，一生辛勞，到去世時(shí)也沒穿過一件

28、像樣的衣服，作者在行文間表達(dá)了對母親的疼惜。表達(dá)對自己不知道母親生辰、忌辰的愧疚。母親操勞一生，沒見到作者長大成人就去世了，而作者卻不記得她的生辰和忌辰，表現(xiàn)了作者的愧疚和自責(zé)。（1點(diǎn)2分，答對3點(diǎn)滿分）6請根據(jù)文章內(nèi)容分析作者的寫作意圖。（6分）知識回顧1.什么是線索？ 線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。 事件、事物、一句話、一個(gè)動作或某種情感等都可以作為散文的線索。知識回顧1.什么是線索？知識回顧 2.常見的線索類型： 人物線索：人物的見聞感受或者事跡。 物品線索：某一有特殊意義的物品。 感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 事件線索：中心事件。

29、時(shí)間線索：事情的發(fā)展順序、時(shí)間變化等。知識回顧 2.常見的線索類型： 解題方略 抓線索的方法： 從文章的體裁分類、表達(dá)手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等） 從標(biāo)題入手。 從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物入手。 從文中的議論、抒情句子入手。解題方略 抓線索的方法： 識別散文的線索識別散文的線索一、研究考情一、研究考情高考散文閱讀專題高考散文閱讀專題高考散文閱讀專題教材鏈接必修二P5第三題1、探究朱自清散文的特點(diǎn)，并闡明你的看法。必修二P9第一題2、探究情景關(guān)系，你如何看待這種“悲涼”？必修二P11第一題3、探究這篇文章的深刻內(nèi)涵。教材鏈接必修二P5第三題題型一：探究作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神“豐富

30、意蘊(yùn)”指文本所蘊(yùn)含的思想感情等多種內(nèi)容；“民族心理”主要指一個(gè)民族作為一個(gè)大群體所具有的典型心理特點(diǎn)，如重親情、族情、鄉(xiāng)情，愛好和平，知足常樂等就是中華民族的民族心理；“人文精神”是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)出對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的關(guān)切、追求和維護(hù)。題型一：探究作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神“豐富意蘊(yùn)對它們的探究從以下兩方面入手：1.不同角度考查、不同層面發(fā)掘(1)不同角度考查：指從不同的視角對文本做多側(cè)面的考查。對它們的探究從以下兩方面入手：(2)不同層面發(fā)掘：一般指從情感、哲學(xué)和審美三個(gè)層面對文本做出深淺不同的解讀分析和發(fā)掘。A.立足于文本內(nèi)容的意義內(nèi)涵類探究題的角度和層面。這類題

31、多是探究關(guān)乎全文主旨的詞語、句子、標(biāo)題的含意，以及全文的思想、情感意蘊(yùn)。對這類題，探究的展開要大層面多角度。大層面 指文本“材料意義(主旨)”層面，是探究材料與意義之間的聯(lián)系?！安牧弦饬x(主旨)”層面同散文的“形散神聚”類似，要“因形悟神”。(2)不同層面發(fā)掘：一般指從情感、哲學(xué)和審美三個(gè)層面對文本做多角度 指在“材料意義(主旨)”大層面內(nèi)進(jìn)行多角度探究。有哪些角度呢？可以是材料的主與次(散文的主體材料與穿插性材料)、材料的顯與隱、材料的不同方面等。當(dāng)然，“大層面多角度”必須建立在對文本的深入把握和領(lǐng)悟基礎(chǔ)之上。多角度 指在“材料意義(主旨)”大層面內(nèi)進(jìn)行多角度探B.立足于文本形式的藝術(shù)特色類

32、探究題的角度和層面這類題主要探究的是標(biāo)題藝術(shù)、藝術(shù)構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面的審美意蘊(yùn)。對這類題，探究的展開也要大層面多角度。大層面 指在“藝術(shù)特點(diǎn)藝術(shù)效果”層面內(nèi)展開，也就是要探究用什么樣的藝術(shù)手法達(dá)到了什么樣的藝術(shù)效果。多角度 指多種藝術(shù)特點(diǎn)與多重藝術(shù)效果，或者一種藝術(shù)特點(diǎn)和多重藝術(shù)效果。B.立足于文本形式的藝術(shù)特色類探究題的角度和層面2.要善于選擇審視角度和進(jìn)行層面切割(1)善于選擇審視角度多方位聯(lián)系選擇審視角度對一篇散文，可以從社會、政治、教育、個(gè)體人格成長與形成等角度，來發(fā)掘其深層的意蘊(yùn)。這就需要學(xué)會根據(jù)文本本身的內(nèi)容多方位聯(lián)系，選擇那些與文本關(guān)聯(lián)較緊密的方面，作為考察視點(diǎn)。假設(shè)多重身份，

33、確定審視角度假設(shè)自己具有多重身份，然后分別以各種不同的身份對文本進(jìn)行審視，這樣就比較容易實(shí)現(xiàn)從不同的角度對文本進(jìn)行發(fā)掘。2.要善于選擇審視角度和進(jìn)行層面切割(2)善于進(jìn)行層面切割(2)善于進(jìn)行層面切割【答題模板】1.緊扣文本，尊重文本。2.有觀點(diǎn)有分析，述評結(jié)合。3.分層分點(diǎn)作答。尊重文本探究的三個(gè)方面第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解讀文本時(shí)，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是關(guān)鍵內(nèi)容。第二，尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律。文本往往是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮，它表現(xiàn)的也往往是普遍的認(rèn)知規(guī)律。第三，尊重作者意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)效。作者創(chuàng)作文本常常把自己的意圖表現(xiàn)得比較隱蔽。閱讀文本要注意挖掘

34、這樣的意圖，在此基礎(chǔ)上方能進(jìn)行一些拓展延伸的探究?！敬痤}模板】1.緊扣文本，尊重文本。題型二、對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀1.總覽全文，整體把握對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的前提是對作品進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)確的把握，面對一篇陌生的散文，要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對全文有一個(gè)整體的認(rèn)識和把握。2.選準(zhǔn)角度，以小見大在切合題目要求的前提下，選準(zhǔn)切入點(diǎn)尤為重要。第一，能透視作品的主要意思或能表現(xiàn)出作者的主要寫法；第二，自己解讀起來最有把握；第三，角度宜小、巧、新。題型二、對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀1.總覽全文，整3.緊扣文本，有的放矢文體不同，其特點(diǎn)也

35、各異。散文要重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、選材組材、語言、線索設(shè)置等特點(diǎn)。切忌脫離文本想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語，避免空洞抽象地泛泛而談或不著邊際地任意羅列，更不能憑個(gè)人好惡而隨意褒貶。4.相互聯(lián)系，力求有據(jù)在個(gè)性化解讀時(shí)既要聯(lián)系作者的經(jīng)歷和時(shí)代背景，還要聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、知識儲備等進(jìn)行個(gè)性化解讀。5.結(jié)構(gòu)完整，力求簡明要單刀直入地提出自己的觀點(diǎn)，即你對問題的總體評價(jià)。然后就文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、介紹和引用，作答要有側(cè)重點(diǎn)、完整。語言簡潔、流暢和規(guī)范。3.緊扣文本，有的放矢【答題模板】【答題模板】（三）病例剖析存在問題：答案1：該答案的問題除格式不規(guī)范外，還存在：未能對文中“留白”手法真正理解

36、，未點(diǎn)出項(xiàng)鏈結(jié)尾的“留白”藝術(shù)；未說出“留白”的妙用是什么。歸根結(jié)底，是只顧分析項(xiàng)鏈，未聯(lián)系選文“留白”的含義，利用選文內(nèi)容去分析項(xiàng)鏈的“留白”。這叫脫離了文本進(jìn)行探究。答案2：該答案雖扣住了“留白”之詞，但未扣住項(xiàng)鏈作分析。而對項(xiàng)鏈的分析，正是展現(xiàn)探究過程、理由的主要環(huán)節(jié)。滿分答案： 留白的好處在于啟發(fā)，讓讀者與文本產(chǎn)生互動，使文本更顯得余味悠長。 項(xiàng)鏈的結(jié)尾就是如此。文本戛然而止，路瓦栽夫人到底如何，讀者可以根據(jù)個(gè)人的理解去補(bǔ)充，這不但使文本的空間得到了拓展，也使讀者獲得了閱讀的快感和思考的樂趣。（三）病例剖析存在問題：（四）實(shí)戰(zhàn)演練（1）答案引起話題(開頭“殼里的仁”“飛舞的輕塵”)；讓

37、說理更富于形象性、易懂(“輕云薄霧”說明遮掩的作用)；通篇取譬，貫穿全文，作為說理的線索(窗簾)；比中有比，層層疊套，文思精巧。(“夏洛特女郎”本為一比，用來說明“嫌惡窗簾的間隔”的結(jié)果；而“窗簾的間隔”本身也是一個(gè)譬喻。)（2）距離所增添的神秘。（隱約所產(chǎn)生的美感。）你總得尊重別人的掩飾。（你總得尊重別人的隱私。）形象表明“距離增添神秘”，也表明其適應(yīng)范圍之廣。用實(shí)例說明赤裸裸的真實(shí)會毀滅快樂。（四）實(shí)戰(zhàn)演練（1）答案引起話題(開頭“殼里的仁”“飛舞的（五）對點(diǎn)訓(xùn)練【答案】 （1）山下坡田種類豐富的農(nóng)作物、種類多樣的園藝、朝出暮歸的千百艘大小漁船，表達(dá)了作者對太湖的贊美和熱愛之情。（2）“碎

38、錦”本義是細(xì)碎的錦緞，比喻零散知識的集合?！疤殄\”的意思是太湖的零散美景，使用比喻的修辭，表達(dá)對太湖的贊美之情。作用：點(diǎn)明對象，總領(lǐng)全文；奠定文章的基調(diào)；揭示文章的主題。（3）贊同。俗話說距離產(chǎn)生美。身在其中，往往忽略了其魅力之所在，可能更多的是發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)。比如太湖，因遠(yuǎn)觀而發(fā)現(xiàn)“縹緲峰突起在叢林雜樹之上”“山的靈秀，水的空明”等美景。我們在欣賞自然美、社會美和藝術(shù)美等的審美過程中，必須保持特定的、適當(dāng)?shù)木嚯x，如時(shí)間距離、空間距離和心理距離，否則就會影響和削弱審美主體的審美效果。（五）對點(diǎn)訓(xùn)練【答案】 高考散文閱讀總說 散文依然是主流。題材類型。一是抒情散文 寫景、物抒情； 二是敘事抒情

39、三是哲理散文內(nèi)容特征：內(nèi)容更趨向關(guān)注對人生、對社會的思考。內(nèi)容主題都有很好的情感熏陶，或價(jià)值觀人生觀的正向引導(dǎo)。但文章內(nèi)容、主題基本與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)不大，閱讀材料基本都表現(xiàn)的是恒久的價(jià)值觀。 高考散文閱讀總說 散文依然是主流。結(jié)構(gòu)類答題一）、知識積累 1句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用（1）在文首段：開篇點(diǎn)題，開門見山 照應(yīng)題目 總領(lǐng)全文，提挈全 篇，提綱挈領(lǐng) 渲染氣氛 埋下伏筆，為下文作鋪墊 設(shè)置懸念，制造波瀾。（2）在文中段：承上啟下（過渡） 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文（3）在文末段：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心升華感情，深化主題照應(yīng)開頭， 首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)言有盡而意無窮 2線索：起到組織材料、貫穿全文的作用。 起

40、承轉(zhuǎn)合，曲折有致 欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，先抑后揚(yáng)，先揚(yáng)后抑 總分得當(dāng)，層層深入 以小見大 點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面 倒敘、插敘二）、命題方式 1某句（段）話在文中有什么作用？（結(jié)構(gòu)作用、內(nèi)容作用） 2指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。 3請具體分析文章的行文思路。 4簡析文章的結(jié)構(gòu)特征或者文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)類答題一）、知識積累三）、穿插材料題散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點(diǎn)。所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料。就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細(xì)節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言

41、，或?qū)Ρ龋蜾亯|，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格，各盡其妙。一）、知識積累三）、穿插材料題散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點(diǎn)。答題指要1.準(zhǔn)確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。2.三個(gè)角度思考 （1）內(nèi)容本身所寫?？创┎宀牧蠈懯裁磧?nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有何作用。（2）上下文聯(lián)系。這是思考的主體部分，回答應(yīng)具體。（3）結(jié)合表現(xiàn)手法考慮結(jié)構(gòu)作用。3.答題模式 開頭：（形象地）表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、展現(xiàn)）了領(lǐng)起（引出）下文，為下文作鋪墊，襯托（反襯）了。 中間： （形象地）表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、展現(xiàn)）了與上文（下文）照應(yīng)，與形成對比，襯托（反襯）了，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。

42、 結(jié)尾：總結(jié)了上文，與上文相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心，引發(fā)思考等。答題指要1.準(zhǔn)確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。作用、好處題 “作用、好處”題指的是分析某個(gè)句子或某個(gè)語段在文中的作用，是高考散文閱讀中一道常規(guī)題型，而且?guī)缀跏潜乜碱}。一）、命題方式 1問考生某個(gè)句子或語段在文中有什么作用。 2問考生某個(gè)句子或語段在文中有什么好處。 3問考生為什么要寫某個(gè)語段或能不能把某個(gè)語 段刪除。二）、答題要領(lǐng)：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面去分析作用、好處題一、思路結(jié)構(gòu)類試題散文閱讀愈加重視結(jié)構(gòu)思路的考查，高考這類命題極其廣泛：絕大部分高考試卷都有此考點(diǎn)；且分值較高（6分）一、思路結(jié)構(gòu)類試題散文閱讀愈加重視結(jié)構(gòu)思路的考查，高

43、考這類命要求分析全文的行文思路（或結(jié)構(gòu)） 重慶告別三峽17.全文滲透著作者告別三峽的強(qiáng)烈情感，請具體說明其情感的變化。湖北霧19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。江西朦朧的敬慕17.指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。重慶時(shí)間怎樣地行走15.文章是圍繞人的成長與對時(shí)間的感受來展開的，請梳理作者的思路。還有福建落葉是疲倦的蝴蝶14題，遼寧雨韻17題 。 要求分析全文的行文思路（或結(jié)構(gòu)） 重慶告別三峽17.全答題思路： 答題程序應(yīng)該是把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分文章層次并概括層意，最后把層意按先后順序組合起來。格式一般為：先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。 答題思路：

44、答題程序應(yīng)該是把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分文章層次（2009江蘇）閱讀下面的文字，完成后面的題。上善若水1.開頭一節(jié)的三個(gè)問句，對文章內(nèi)容的表達(dá)有什 么作用？ 解析 該題考查重要句子的作用，有很強(qiáng)的綜 合性。解答本題，需要著眼于全文的結(jié)構(gòu)和思 路，緊扣內(nèi)容主旨，又要注意這三個(gè)問句自身 的表達(dá)特點(diǎn)。 答案 領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思 路，激發(fā)讀者的思考。（2009江蘇）閱讀下面的文字，完成后面的題。步步高，江南無雪第五段畫線句在文中有什么作用？請具體分析。（6分）【現(xiàn)場答案】 作用是：表達(dá)了自己的失望之情；語意轉(zhuǎn)折，為下文作了鋪墊。【評分分析】 該考生得分：2分（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)各得1分）。雖然

45、知道“作用題”應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答，但是，他未能準(zhǔn)確判定該句在結(jié)構(gòu)方面的作用，只知道記一些術(shù)語往題上靠，且沒有具體分析，如“為下文作鋪墊”，應(yīng)具體答出“為下文寫盼雪作鋪墊”；答題上遺漏要點(diǎn)，如內(nèi)容作用只答出了“失望”，“盼望”之情漏掉了。步步高，江南無雪第五段畫線句在文中有什么作用？請具體局部某句話，某處敘述、描寫在全文中有何作用 07年江蘇麥天16題：“頭頂一團(tuán)火球，身上汗珠子擦了又出搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子”，這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?08江西朦朧的敬慕17.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者為何用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況？08山東我認(rèn)識的梁漱

46、溟20.文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？10年全國卷 燈 火 14、文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？（6分）局部某句話，某處敘述、描寫在全文中有何作用 07年江蘇14、【答案提示】（1）現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；（2）凸現(xiàn)煤油燈“動”的生命意義，（3）為兩個(gè)溫暖的場景蓄勢；（4）與后文新奇、?；蟮臒艋鹦纬蓪Ρ龋憩F(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對溫暖的回憶。（10年全國卷）大河家張承志14結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）14、本文前三段，第一段點(diǎn)出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點(diǎn)出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)

47、情感。故答案總結(jié)為：開門見山，點(diǎn)出文章的主題；挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。解析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路?？炊温涞淖饔?，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。14、【答案提示】（1）現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；（2）凸3.作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用？寫時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩人和畫家的不同感受是為了突出“煙雨牛鷺圖”給人留下的不同印象。 答案 從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美；為作者

48、抒情、議論作鋪墊。3.作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩人和畫家2.“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六 月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？第三段說“吃苦的日子到了”，第四段描繪了男人的勞累，第五段寫忙后的男人該歇歇了，這些敘寫貫穿文中，相互照應(yīng)。 答案 強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人 作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照 應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕 上”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。2.“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六答題思路： 一是它身處文章中間。第一要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，甚至是全文的各個(gè)部分的關(guān)聯(lián)。一般為承上啟下（或前后呼應(yīng)，或自然過渡到下一部分內(nèi)容）作用。二是要在內(nèi)容上考慮它與主體內(nèi)容的關(guān)系（一般為因果關(guān)系、反襯關(guān)系、對比關(guān)系，作為主體內(nèi)容的背景，等）答題思路：作用（如：承上啟下）+分析（它是怎樣承上啟下的）答題思路： 一是它身處文章中間。第一要考慮它與前后文之間的結(jié)文章開頭有什么作