湖灘上有一對天鵝課件3上冀教版

1、助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第 一 課時湖灘上，有一對天鵝11助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第 一 課時湖灘上，有一對天1.認識4個生字；會寫10個生字；理解“降落、翩翩起舞、尋覓”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。（重點）學習目標1.認識4個生字；會寫10個生字；理解“降落、翩翩起舞、尋覓滕毓旭：1937年生，遼寧大連人，中國作家協會會員。曾任少年大世界雜志主編。主要作品：兒童詩集綠色的夢童年的相冊會跑的山等。走近作者滕毓旭：1937年生，遼寧大連人，中國作家協會會員。曾任少湖我會寫書寫指導橫折鉤圓潤有力。h湖我會寫書寫指導橫折鉤圓潤有力。h灘書寫指導“又”偏小

2、，右部四橫間隔均勻。tn灘書寫指導“又”偏小，右部四橫間隔均勻。tn鵝書寫指導左部緊湊，右部重心要穩(wěn)。鵝書寫指導左部緊湊，右部重心降書寫指導左窄右寬，右部橫撇與捺要舒展。jin降書寫指導左窄右寬，右部橫撇與捺要舒展。jin吊書寫指導上邊“口”略扁，下邊“巾”比“口”略寬。dio吊書寫指導上邊“口”略扁，下邊“巾”比“口”略寬。dio飲書寫指導左窄右寬，右下部捺畫伸展。yn飲書寫指導左窄右寬，右下部捺畫伸展。yn播書寫指導左窄右寬，左右平齊。b播書寫指導左窄右寬，左右平齊。b踏書寫指導左窄右寬。足字旁末筆變提。t踏書寫指導左窄右寬。足字旁末筆變提。t舞書寫指導中間一橫要長，托上覆下。w舞書寫指導

3、中間一橫要長，托上w尋書寫指導上小下大， 下部橫要長。xn尋書寫指導上小下大， 下部橫要長。xn銜 盒xinh我會認銜 盒xinh我會認沙灘天鵝銜接tn 易讀錯字 xin沙灘天鵝銜接tn 易讀錯字 xin降jing（降落）xing（投降）飲yn（飲水）yn（飲牛）多音字降jing（降落）xing（投降）飲yn（飲水）多音字湖灘：銜著：鳥窠：搖動：翩翩起舞：理解詞語湖邊水深時淹沒，水淺時露出的地方。本課指天鵝居住的地方。用嘴含著。本課用來描寫天鵝美麗的樣子。造句：小鳥銜著樹枝在做窩。鳥巢，鳥窩。本課指湖灘邊上的鳥窩。搖擺。本課指天鵝的脖子不停地搖擺。造句：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭、

4、微笑。形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。本課形容天鵝跳舞的樣子。造句：春天來了，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。湖灘：理解詞語湖邊水深時淹沒，水淺時露出的地方。本課指天鵝居 點擊聽朗讀 點擊第一部分(第1、2節(jié))天鵝降落。天鵝從天而降，落在了湖灘上。第二部分(第35節(jié))和諧相處。為我們展示了一幅人與動物和諧相處的畫面。第一部分(第1、2節(jié))天鵝降落。天鵝從天而降，落在了湖灘上。這首詩向我們展示了“天鵝落灘圖”“天鵝起舞圖”“兒童笑看天鵝歌”等。這首詩向我們展示了哪幾幅畫面，試著說一說。這首詩向我們展示了“天鵝落灘圖”“天鵝起舞圖”“兒童笑看天鵝課堂小結初讀詩歌，說一說詩歌的主要內容？ 這首詩向我們展示了一

5、幅明麗、和諧的畫面。伴著一片蔚藍的天空，一池碧藍的湖水，天鵝從天而降，優(yōu)雅地降落在了湖灘上；天鵝翩翩起舞，孩子開心的笑著課堂小結初讀詩歌，說一說詩歌的主要內容？ 這首詩向我們1根據拼音，寫詞語。h tn xi jingt zhe tio w跳 舞湖 灘下 降踏 著1根據拼音，寫詞語。跳 舞湖 灘下 降踏 著2選詞填空。(1)漫長的雨季過去了，沐浴著陽光的人們的內心是多么的()。(2)孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起()的歌歡樂歡暢歡樂歡暢2選詞填空。歡樂歡暢歡樂歡暢3我會按要求寫句子。(1)湖心里飄著云朵。(擴句)_(2)我們仿佛聽到了孩子那“格格”的笑聲。(縮句)_湖心里飄著兩片美麗的云朵。我們

6、聽到了笑聲。3我會按要求寫句子。湖心里飄著兩片美麗的云朵。第 二 課時湖灘上，有一對天鵝11第 二 課時湖灘上，有一對天鵝111.理解課文內容。2.想象自然、天鵝、孩子構成的和諧而又生動的畫面，體會人與動物和諧相處的可貴、美好。（難點）學習目標1.理解課文內容。學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地一讀：讀詩歌，想一想：孩子們是怎樣愛護鳥類的？說明了什么？二畫：文中哪些句子是描寫天鵝降落的？畫出有關的句子談體會。四悟：

7、如此美的詩歌，從中讀懂了什么呢？我們應該怎樣做呢？三品：反復品讀天鵝跳舞的句子，并談談你感受到什么。核心問題：湖灘上是一幅什么樣的畫面呢？為什么會是這樣的畫面？歡樂一讀：讀詩歌，想一想：孩子們是怎樣愛護鳥類的？說明了什么？二 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。 點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語藍天上飛著一對雪白的天鵝；湖心里飄著兩片美麗的云朵。思考(重點)：這句話為我們展示了一幅怎樣的畫面？這句話使用對仗的句式，向我們展示了一幅明麗、和諧的畫面。描繪了沒有污染的天空是藍藍的、美麗的；天鵝是活潑可愛的?！昂睦镲h著兩片美麗的云朵”是指兩只天鵝

8、的倒影。“雪白”“美麗”兩個詞的運用又使畫面驟然生動起來。藍天上飛著思考(重點)：這句話為我們展示了一幅怎樣的畫面？這是誰在灘上搭起鳥窠(k)，窠旁還吊(dio)著飲(yn)水的小盒(h)?是誰架起有線廣播，喇叭里傳出動聽的音樂？這一節(jié)運用疑問句式有什么效果？你體會到什么？采用疑問句式，設置懸念，引起讀者思考。寫出孩子們?yōu)轼B兒搭建鳥窩，為鳥兒準備飲水的小盒，為鳥兒架起有線廣播播放音樂。體會到孩子們對鳥兒的關愛，人與動物和諧相處的美好。是誰在灘上搭起鳥窠(k)，這一節(jié)運用疑問句式有什么效果？你孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起歡樂的歌思考(重點)：這一節(jié)的象聲詞是什么？這樣寫的好處是什么？象聲詞是“格

9、格”，運用象聲詞，使我們仿佛真的聽到了孩子那“格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。表現了人與動物之間親密無間、和諧相處的美好情景，文中的省略號讓人回味無窮。孩子格格地笑了，思考(重點)：這一節(jié)的象聲詞是什么？這樣拓展：詩歌中的孩子這么愛護鳥類，你打算怎樣保護小鳥，保護大自然呢？_ _ _ _ 示例：保護小鳥：1.不掏鳥蛋。2.看到有人抓小鳥或賣小鳥要及時制止。3.為鳥兒做廣告牌，告訴人們一定要愛護小鳥。保護大自然：1.愛護生物。2.保護花草樹木。3.不隨便丟垃圾。4.多種樹。拓展：示例：保護小鳥：1.不掏鳥蛋。2.看到有人抓小鳥或賣小同學們剛才已經跟隨老師走進詩歌，品讀了詩歌中的重點語句，現

10、在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經跟隨老師走進詩歌，品讀了詩歌中的重點語句，現在核心問題：湖灘上是一幅明麗、和諧的畫面。因為人類朋友為天鵝創(chuàng)造了和諧的環(huán)境。湖灘上是一幅什么樣的畫面呢？為什么會是這樣的畫面？核心問題：湖灘上是一幅明麗、和諧的畫面。因為人類朋友為天鵝創(chuàng)1.一讀：讀詩歌，想一想：孩子們是怎樣愛護鳥類的？說明了什么？孩子們搭起鳥窠，吊著飲水的小盒，架起有線廣播。說明孩子們關愛鳥類，保護動物。串珠問題：1.一讀：讀詩歌，想一想：孩子們是怎樣愛護鳥類的？說明了什么2.二畫：文中哪些句子是描寫天鵝降落的？畫出有關的句子談體會。畫第2節(jié)中：“云朵馱著天鵝，天鵝銜著云朵，輕輕地

11、，輕輕地在湖灘上降落?！?我仿佛看到天鵝降落在湖灘上的美景，體會到天鵝與湖中的倒影融為一體，大自然是多么的美??！2.二畫：文中哪些句子是描寫天鵝降落的？畫出有關的句子談體會3.三品：反復品讀天鵝跳舞的句子，并談談你感受到什么。用飽含深情的語氣朗讀“天鵝踏著樂點翩翩起舞，搖動起苗條美麗的長脖，圓亮的眼睛一閃一閃，四處尋覓著什么？”感受到天鵝踏著樂點在翩翩起舞，舞姿是輕盈的、優(yōu)美的，天鵝眨著眼睛是那么的開心、快樂。3.三品：反復品讀天鵝跳舞的句子，并談談你感受到什么。用飽含4.四悟：如此美的詩歌，從中讀懂了什么呢？我們應該怎樣做呢？天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護。我們生活的周圍還有許多小動物

12、也需要我們的愛護，我們要保護我們生活的環(huán)境。讓我們自覺行動起來，做愛護動物，保護環(huán)境的孩子。4.四悟：如此美的詩歌，從中讀懂了什么呢？我們應該怎樣做呢？銜著云朵輕輕降落翩翩起舞搖動長脖四處尋覓湖灘上，有一對天鵝人與自然 和諧相處課文結構天鵝孩子搭起鳥窠吊起小盒架起廣播銜著云朵湖灘上，有一對天鵝人與自然 課文結構天鵝孩子搭起課文主要描繪了湖灘上一對美麗的天鵝輕輕降落，在人類朋友為它們創(chuàng)造的環(huán)境中翩翩起舞，向我們展示了一幅人們熱愛大自然，保護大自然，人與自然和諧相處的美好畫面。課文主旨課文主要描繪了湖灘上一對美麗的天鵝輕輕降落，在人類朋友為它們推薦閱讀天鵝法布封天鵝的面目優(yōu)雅，形狀妍美，與它那種溫

13、和的天性正好相稱。它叫誰看了都順眼。凡是它所到之處，它都成了這地方的點綴品，使這地方美化；人人喜愛它，人人歡迎它，人人欣賞它，任何禽類都不配這樣地受人鐘愛；原來大自然對于任何禽類都沒賦予這樣多的高貴而柔和的優(yōu)美，使我們意識到它創(chuàng)造物類竟能達到這樣妍麗的程度?？⌒愕纳矶危瑘A潤的形貌，優(yōu)美的線條，皎潔的白色，婉轉的、傳神的動作，忽而興致勃發(fā)，忽而悠然忘形的姿態(tài)總之，天鵝身上的一切都讓我們感到欣賞優(yōu)雅與妍美時的那種舒暢、那種陶醉，一切都使人覺得它不同凡俗。推薦閱讀天鵝我們看見它那種雍容自在的樣子，看見它在水上活動得那么輕便、那么自由，就不能不承認它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供給我們的航

14、行術的最美的模型。它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進的船頭；它的寬廣的腹部就像船底；它的身子為了便于疾馳，向前傾著，愈向后就愈挺起，最后翹得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；腳就是寬闊槳；它的一對大翅膀在風前半張著，微微地鼓起來，這就是帆，它們推著這艘活的船舶，連船帶駕駛者一起推著跑。天鵝知道自己的高貴，所以很自豪，知道自己很美麗，所以很自豪。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點，它那樣兒就你是要搏得人家贊美，引起人家注目。而事實上它也真是令人百看不厭，不管是我們從遠處看它們成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著，或是它應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、

15、婉轉、嬌媚的動作，顯出它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細欣賞。我們看見它那種雍容自在的樣子，看見它在水上活動得那么輕便天鵝既有天生的美質，又有自由的美德。它無拘無束地生活在池沼里，如果它不能享受到足夠的獨立，使它毫無奴役俘囚之感，它就不會逗留在那里，不會在那里安頓下去。它要任意地在水上到處遨游，或到岸旁著陸，或離岸游到水中央，或沿著水邊，來到岸腳下棲息，藏到燈芯草叢中，鉆到最偏僻的灣汊里，然后又離開它的幽居，回到有人的地方，享受著與人相處的樂趣它似乎是很喜歡接近人的。此外，古人不僅把天鵝說成一個神奇的歌手，還認為在一切臨終時有所感觸的生物中，只有天鵝會在彌留時候唱，用和諧的聲音作為它最后的嘆息

16、的前奏。據他們說，天鵝發(fā)出這樣柔和、這樣動人的聲調，是在它將要斷氣的時候，它是要對生命作一個哀痛而深情的告別；這種聲調，如怨如訴，低沉地、悲傷地、凄黯地，構成它自己的喪歌。天鵝既有天生的美質，又有自由的美德。它無拘無束地生活在池道士上天鵝一只，老僧住庵云半間。(陸游八月二十三夜夢中作)撥弦驚火鳳，交扇拂天鵝。（李商隱鏡檻國學誦讀道士上天鵝一只，老僧住庵云半間。(陸游八月二十三夜夢中作【歇后語】癩蛤蟆想吃天鵝肉不知天高地厚。走進中華傳統文化【歇后語】癩蛤蟆想吃天鵝肉不知天高地厚。走進中華傳統文課堂小結 這首意境優(yōu)雅的小詩，寥寥數句，不僅為我們呈現了一幅美妙的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發(fā)出一種熱

17、愛自然、熱愛動物的強烈的思想感情。伴著音樂的節(jié)奏，潔白的天鵝翩翩起舞，孩子們綻放美麗的笑臉，這是一幅多么和諧的畫面呀。我們人類要與大自然一切生靈和諧地生活在一起，平靜、安寧、祥和地生活，這樣的世界才是理想的世界，這樣的家園才是溫馨的家園。課堂小結 這首意境優(yōu)雅的小詩，寥寥數句，不僅為我們呈現好的詩歌總能激起人無盡的想象。輕聲讀一讀這首詩，看看你能想象到什么。試著把這首詩背誦下來。教師點撥：邊讀此詩，邊想象畫面：藍天、湖水、天鵝圖，天鵝落湖灘圖，天鵝起舞圖，孩子笑看天鵝唱歌圖等，在想象美麗的畫面的過程中達到背誦的目的。好的詩歌總能激起人無盡的想象。輕聲讀一讀這首詩，看看你能想象讀詩句，注意體會帶

18、著重號的詞語的作用。藍天上飛著一對雪白的天鵝；湖心里飄著兩片美麗的云朵。云朵馱著天鵝，天鵝銜著云朵，輕輕地，輕輕地，在湖灘上降落。天鵝踏著樂點翻翻起舞，搖動起苗條美麗的長脖讀詩句，注意體會帶著重號的詞語的作用。藍天上飛著一對雪白的天參考答案：“飛”“飄”兩個動詞，使畫面驟然生動起來。“馱”“銜”兩個動詞，勾勒出了天鵝降落在湖灘上的動人情景，使“云朵”和“天鵝”更有趣、更生動?！疤ぶ薄皳u動”兩個動詞，使天鵝具有了靈氣，仿佛是“舞蹈家”，從而使詩歌更有情趣。參考答案：“飛”“飄”兩個動詞，使畫面驟然生動起來?！榜W我的資料夾。就愈挺起，最后翹得高高的就像船尾；尾巴是地道的舵；腳就是寬闊的槳；它的一對大翅膀在風