學(xué)校校本課程總結(jié)

1、第一篇 學(xué)校校本課程總結(jié)小學(xué)校本課程教學(xué)總結(jié)校本課程教學(xué)總結(jié)為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質(zhì)教育 ,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好 ,促進學(xué)生的個性發(fā)展 ,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。 我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以師德 規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師 作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn) ,推進下步工作 ,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。一、精心編制教材內(nèi)容 ,提高教學(xué)水平。為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展 ,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況 ,進一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。二、在教育教學(xué)上，探

2、究方法，嚴謹執(zhí)教(一)注重課堂教學(xué)研究 ,探究校本課程教學(xué)方法。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中 ,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容 ,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌

3、唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。(二)注重學(xué)習(xí)，嚴謹執(zhí)教對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)， 豐富教學(xué)手段， 抓住學(xué)校安排外出聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊谶@一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高?？傊?，在這個

4、學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個新臺階。大長田中心校學(xué)校校本課程總結(jié)2017地方課程教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年，我校認真貫徹落實教育部 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）的各項要求，認真開展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下 :一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基

5、礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對實際設(shè)計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學(xué)會對社會負責(zé)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。地方課程的設(shè)

6、計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實踐式的。三、實施內(nèi)容及要求1、課時安排根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周1 課時，學(xué)校在進行教學(xué)時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置（1 ）1-2 年級傳統(tǒng)文化。（

7、2 ） 3-6 年級傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。具體作法1、嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。2、地方課程科任教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實處。3、地方課程教研組按時開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平 ,在搞好教研活動的同時 ,積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實效,不

8、流于形式 ,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此 ,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評估細則 ,每學(xué)期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進入教師年終目標(biāo)管理評估中。5、在實施地方課程活動中 ,及時進行總結(jié) ,不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn) ,在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績 ,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù) ;二是科任教師進行總結(jié)、反思 ,改進教學(xué)中的失誤 ,充實地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末 ,無論是教研組 ,還是教 師個人,都要認真收集好有關(guān)資料,進行整理歸檔。6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中 ,及時組織教師進行社

9、會調(diào)查 ,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團體的意見,結(jié)合學(xué)地方身的實際 ,充分利用本地資源 ,不斷改進充實與完善地方課程內(nèi)容 ,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。四、取得的成績1、本學(xué)期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結(jié)合。2、達到了如期目標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長。學(xué)校校本課程總結(jié)3、 提高了有效預(yù)

10、防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的第二篇 學(xué)校校本課程總結(jié)校本課總結(jié)西洛九年制學(xué)校校本課程開發(fā)實施情況總結(jié)（2011-2012學(xué)年度）依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 ，以及省市課改工作會議精神，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發(fā)的原則，我校開始實施校本課程計劃，目前已經(jīng)取得一些經(jīng)驗與成績，下面把我校校本課程的實施和開發(fā)情況作一匯報。一、提高認識，領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與提高認識。校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物，

11、教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時間內(nèi)初步領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長非常鼓勵教師參與校本課程發(fā)展。由于關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，校長鼓勵教師自行設(shè)計教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實施和開發(fā)部，制定了開發(fā)與設(shè)計方案，實

12、施方案，在理論和實施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。積極參與。校本課程的實施是一個長期的過程。尤其同事合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作與研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校不僅將國家必修課納入到校本課開發(fā)的范疇，如趣味數(shù)學(xué)，而且開設(shè)手工工藝、交際禮儀、安全自護等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)期初，許多教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學(xué)校課程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時，認真查資料、做實驗、聯(lián)系社會實踐、設(shè)計教案披星戴月， 廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特

13、色的校本課程作出了巨大的努力?，F(xiàn)在，教師都能積極參與校本課程實施，在二年級段開設(shè)了四門校本課程，構(gòu)成了學(xué)校課程文化的風(fēng)景線。二、校本教材開發(fā)與實施情況（一）校本教材編寫情況我校校本教材的編寫在大家的努力下也有了一些成果。已經(jīng)開發(fā)出校本教材。教材編寫的方式主要有兩個途徑一是學(xué)科拓展，即趣味性與數(shù)學(xué)學(xué)科的拓展整合；二是教材新編。1 、體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神。校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的需要編寫出來的，從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。2、鮮明的校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎(chǔ)上，具有鮮明的校本特色。與國家教材不同的是，校本教材體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)一線的

14、要求，從本校學(xué)生的認知特點出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點的教材。如“趣味數(shù)學(xué)”是根據(jù)我校二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力水平開發(fā)出來的，適用于普通學(xué)生使用， 普適性很強。“手工工藝” 教材是我校教師根據(jù)藝術(shù)教材部分章節(jié)教學(xué)中的教學(xué)難點和重點、以及學(xué)生的興趣開發(fā)出來的文本教材，拓展了學(xué)生興趣愛好的問題。“安全自護”教材具有鮮明的教材框架， 突出自我保護的特征，是我校課程部教師集體智慧的結(jié)晶。（二）校本課程實施情況1、校本課程的實施方法選項依據(jù)學(xué)生的知識水平、個人意愿以及廣泛征集家長意愿的基礎(chǔ)上，分課程，進行分科分班教學(xué)。目前在二年級學(xué)生中試行，效果良好。分班根據(jù)科目的選擇分為課程

15、教學(xué)班，并其中有兩門課程（手工工藝、趣味數(shù)學(xué)）因人數(shù)較多再分為兩個班，以上這種組班方式均打破原有行政班界限，按校本課程教學(xué)班上， 該項課程教師固定， 并按課程類型、 學(xué)習(xí)內(nèi)容實施課程計劃。時間校本課安排有序，學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動場所根據(jù)課程安排均提供教學(xué)實施保障，以保證各類課程的順利實施。2、校本課的管理上課情況校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé)，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選擇科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選擇科目以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選擇的人數(shù)過多時，由教學(xué)老師和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選擇其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期選擇一門。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責(zé)統(tǒng)計

16、班級選擇科目人數(shù)，名單報到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。本學(xué)期，教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法比較科學(xué)，工作細致入微，保證了校本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處與課程部共同負責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程。 教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導(dǎo)處與課程部的指導(dǎo)下進行。經(jīng)過嚴格的管理和努力實踐，我校校本教材的開發(fā)初見成效。目前已經(jīng)較好完成校本教材編寫的第一階段的任務(wù)。我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)

17、方法不拘一格。在教學(xué)設(shè)計上，按照“想一想、看一看、評一評、聊一聊、說一說、演一演、試一試、做一做”的環(huán)節(jié)，遵循“現(xiàn)象觀察提出問題學(xué)生分析問題形成結(jié)論實際解決”的研究思路，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并從中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，以此為源頭，不斷深入挖掘出一個個安全問題，一步步擁有安全意識與自護的方法。三、校本課程實施效果1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情校本課程的實施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。同學(xué)說，自從我上了趣味數(shù)學(xué)課后，對數(shù)學(xué)再也不那么討厭了，我喜歡老師給我們介紹數(shù)學(xué)的一些趣味性知識，喜歡數(shù)學(xué)小問號，喜歡數(shù)學(xué)課。在交際禮儀課上，

18、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛養(yǎng)成了淑女紳士風(fēng)度，促進了學(xué)校的德育工作發(fā)展，如禮儀班的同學(xué)不但在課堂上遵循禮儀規(guī)則，同時在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活中也將自身的優(yōu)良素質(zhì)發(fā)揮出來，影響了一批校 內(nèi)外的學(xué)生， 起到了學(xué)科知識的滲透作用。此外在手工工藝課中， 他們還把生活中的很多工藝制品拿到工藝校本課上解決，將手工工藝知識和實踐有機地結(jié)合起來，充分鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，發(fā)揮了學(xué)生獨創(chuàng)的精神。在安全自護課上，課堂氣氛活躍而有序，同學(xué)們說，我們都有機會做過小小紅十字會員，面對“受傷”，我們互相包扎安慰， 互相學(xué)習(xí)安全自護知識， 如果發(fā)生什么緊急情況，我也不會很緊張了。 校本課的實施充分鍛煉了學(xué)生實踐能力,培養(yǎng)學(xué)

19、生的創(chuàng)新能力。2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平校本課的實施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。我校對校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求要求每位任課教師都要做到“二能四會”?！岸堋奔茨墚?dāng)好一門學(xué)科的專業(yè)教師，能承擔(dān)一門校本課程。 “四會”即會教育教學(xué)，會制作教具或課件，會計算機輔助教學(xué)，會進行教育科研活動。為此，我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式學(xué)校校本課程總結(jié)校本課的實施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類

20、、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容，函蓋的知識面廣，適合學(xué)生的各種口味。四、反思本學(xué)期課程實施情況1、在新的課程觀下，教材是一種課程資源，是課程的一種呈現(xiàn)形式，但遠不是課程的全部。事實上，開發(fā)校本課程的實質(zhì)就是深入、適切地開發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源，以服務(wù)于課程的實施。而在我們的實施中，我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來，從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識和直接經(jīng)驗而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識這一功能特點。比如我們安全自護課程，太過遵循自編教材系列，只要設(shè)計安排得當(dāng)，為學(xué)生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實施并達到預(yù)期的效果。因此，開發(fā)校本課程并非

21、 一定要編寫教材不可。 使新的課程理念即 “強調(diào)課程知識的多樣性、 非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實施的過程中。2、要充分調(diào)動更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發(fā)與實施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計劃， 成功地實施校本課程。 同時校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實際上，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是一個民主、科學(xué)、合作的過程，學(xué)生、家長、社區(qū)人士、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同做好校本課程的開發(fā)工作。3、要盡可能利用校內(nèi)外的教育

22、資源，堅持校本化。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。我校的計算機輔助教學(xué)、計算機學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富，擁有良好的軟硬件環(huán)境；學(xué)校擁有良好的社區(qū)服務(wù)和社會實踐環(huán)境，我們應(yīng)充分利用這些教育資源進行校本課程的開發(fā)與實施。4、加大學(xué)校對校本課程的培訓(xùn)力度。課程部對教師的課程開發(fā)、實施技能培訓(xùn)薄弱，導(dǎo)致教師課程意識不夠豐富，使教師建立科學(xué)的課程意識較為蒼白，包括對校本課程的認識，價值判斷，處理手段等。要仔細研究國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。第三篇 學(xué)校校本課程總結(jié)校本課程總結(jié)校本課總結(jié)學(xué)校校本課程的開發(fā)，豐富了學(xué)生的知識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了教師

23、的研究水平，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。探索出了符合我校實際的活動育人的有效途徑，不斷地推動和影響著學(xué)校的發(fā)展。（一）、課程開發(fā)的背景及意義1、使學(xué)生從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中提高獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。課程開發(fā)的意義2、通過本次課題研究激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及熱愛自然、尊重科學(xué)的意識。3、實踐性原則這次校本課中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、行動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。（二）、課程實施的總體要求1、按照學(xué)校課程計劃的整體要求，開足課時。每周安排1 課2、各班老師要認真制定課

24、時計劃，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)案，根據(jù)德育處的統(tǒng)一要求組織實施教學(xué)。3、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。4、養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)。5、使學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力得到更大的提高。1第四篇 學(xué)校校本課程總結(jié)2013-2014校本課程教學(xué)工作計劃與工作總結(jié)2013-2014下學(xué)期七年級校本課程教學(xué)計劃學(xué)校校本課程總結(jié)一、校本課程開發(fā)的目的意義我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展

25、的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。二、提高認識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都

26、要參與校本課程的開發(fā)與實施。三、校本課程教學(xué)的基本原則學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則1、合作性校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。2、民主性學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。3、選擇性校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能

27、都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。4、開放性校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。5、靈活性校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。四、校本課程實施計劃1、校本課程的實施方法校本課程的實施通過三個角度來進行分層依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進行分層次教學(xué)。分組按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研

28、究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。分塊校本課程安排在每雙周校本課進行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責(zé)，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由馮校長負責(zé)。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責(zé)，由教務(wù)處負責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。2013-2014下學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)黃慧敏本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅