教育名著導讀蘇氏給教師的建議

1、教育名著導讀蘇氏給教師的建議第1頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三讀蘇氏著作，悟教育人生，做最好教師蘇霍姆林斯基的生平簡介與主要著作蘇霍姆林斯基的主要教育理論體系品讀給教師的建議主要思想內(nèi)容對給教師的建議幾點的粗淺評價感悟蘇氏思想魅力提升教師專業(yè)素養(yǎng)第2頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三一、蘇霍姆林斯基的生平簡介與理論體系主 要內(nèi) 容 生 平 簡 介 主 要 著 作第3頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三（一）蘇霍姆林斯基的生平簡介瓦阿蘇霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，）1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和

2、教育理論家。他從18歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學院函授部，畢業(yè)后取得中學教師證書。1948年起至1970去世，擔任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎章等。第4頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三（二）蘇霍姆林斯基的主要著作蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業(yè)留下

3、了豐富的精神遺產(chǎn)。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1200多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成三十多種文字在世界各國發(fā)行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國廣大教育工作者的贊許。他的主要著作有：培養(yǎng)學生的集體主義精神、學生的精神世界、青年一代共產(chǎn)主義信念的形成、關(guān)于人的思考、帕夫雷什中學、把整個心靈獻給孩子、公民的誕生、和青年校長的談話、給教師的100條建議、給兒子的信，等等。其中，把整個心靈獻給孩子一書，他逝世后，蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的蘇霍姆林斯基教育文集。他的著作生動地反映出學校教育的真實情況，是對學校工作的高度藝術(shù)概括、提高和再現(xiàn)，因此被稱

4、為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”，他本人被譽為“教育思想的泰斗”。第5頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三第6頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三二、蘇霍姆林斯基的主要教育理論體系12354蘇氏的教育理論與實踐體系提出學校教育的理想和奮斗目標提出全面和諧發(fā)展的教育思想論教育論教學論學校管理第7頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三蘇氏取得教育理論研究成果的源泉蘇氏注重理論研究與教育教學實踐整合蘇氏注意不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗與科學結(jié)論蘇氏加強對教育基本原理的掌握與應用第8頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三給

5、教師的建議 的基本框架結(jié)構(gòu)及條目全書分上下兩篇，上篇50條，下片50條。上篇重點論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點，教師應具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務和方法；下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進學生的全面和諧發(fā)展。書中每一個條目談一個問題，計100個條目，給個條目都極有生動的案例，又有精辟的理論分析。第9頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三給教師的100條建議目錄 （1） 1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生 2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時 3、教師的時間和教學各階段的相互依存性 4、把基礎知識保持在學生的記憶里 5、“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維 6、談談對“后

6、進生”的工作 7、知識既是目的，也是手段 8、關(guān)于獲取知識 9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理 10、第一次學習新教材 11、思考新教材是上課的一個階段 12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動 13、評分應當是有分量的 14、不要把學習之母變成后娘 15、怎樣檢查練習本 16、學科教學中的學生積極活動的內(nèi)容 17、教給學生觀察 18、怎樣靠閱讀擴充知識 19、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段 20、不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào) 第10頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三給教師的100條建議目錄 （2） 21、興趣的秘密何在 22、爭取學生熱愛你的學科 23

7、、怎樣把思想同自尊感融為一體 24、淡談學生的智力生活 25、想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時間 26、要教會兒童利用自由支配的時間 27、讓每一個學生都有最喜歡做的事 28、用勞動的愛好來教育學生 29、怎樣使學生注意力集中 30、談談直觀性問題 31、給準備教一年級的教師的建議 32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維 33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議 34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力 35、怎樣培養(yǎng)記憶力 36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力 37、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好 38、怎樣訓練兒童流利地書寫 39、教給兒童用左、右手都會工作 40、動手和智慧 第11頁，共33頁，2022年

8、，5月20日，16點33分，星期三給教師的100條建議目錄 （3） 41、智育的真諦 42、怎樣學習別的教師的經(jīng)驗 43、怎樣才能使兒童愿意好好學習 44、給復式教學的學校教師的建議 45、教師應當寫哪些計劃 46、關(guān)于寫教師日記的建議 47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律 48、要思考，不要死記! 49、要讓學生掌握學習的工具 50、學生負擔過重的奧秘在哪里 51、要使知識“活起來” 52、為什么學生感到越學越難了呢? 53、學習愿望是學生學習活動的重要動因 54、怎樣使小學生愿意學習 55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習慣 56、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來 57、帶孩子們做環(huán)球“

9、旅行” 58、“思維課”到自然界去“旅行” 59、識字教學應當跟圖畫緊密結(jié)合起來 60、必須教會少年閱讀 第12頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三給教師的100條建議目錄 （4） 61、一年級數(shù)學教學中的思維訓練 62、讓學生生活在思考的世界里 63、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心 64、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動 65、讓學生進行獨立的腦力勞動研究性學習法 66、勞動和智力發(fā)展 67、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好 68、般發(fā)展與掌握基本知識 69、教學中的隨意識記和不隨意識記 70、要敢于鼓勵學生“超大綱” 71、教學方法問題 72、少年期學生思維活動的

10、特點 73、青年期學生思維活動的特點 74、學生應當掌握的最重要的技能和技巧 75、教師，要愛護兒童對你的信任 76、怎樣對待學習有困難的兒童 77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題 78、一個“差生”的“思維的覺醒” 79、教育和自我教育 80、要保持“水源的清潔” 第13頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三給教師的100條建議目錄 （5） 91、我怎樣領(lǐng)導教師集體的創(chuàng)造性勞動 92、我的簡單經(jīng)歷、在職進修和我們辦學的一些成績 93、關(guān)于和諧的教育的一些想法 94、勞動教育和個性全面發(fā)展 95、提倡教師在日常工作中做一些科學研究 96、我怎樣研究和教育學習最差的學生 97

11、、怎樣教育學生熱愛勞動 98、課堂教學與課外閱讀 99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致 100、提高教學質(zhì)量的幾個問題 81、全面發(fā)展教育思想的一些問題 82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作 83、“思考之室”我們的閱覽室 84、我們的“家長學?！?85、農(nóng)村學校的特殊使命 86、致未來的教師 87、談談教師的教育素養(yǎng) 88、教師們的教育觀點的一致 89、怎樣聽課和分析課 90、我怎樣寫教育日記 第14頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三三、品讀給教師的建議主要思想內(nèi)容1234主要思想對教材與教學過程進行研究對教育環(huán)境和家庭教育進行研究對學生與學習過程進行研究對

12、教師素養(yǎng)和教師專業(yè)成長進行研究第15頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三（一）蘇氏對學生的認識蘇霍姆林斯基的學生觀學生是生活中的人學生是發(fā)展中的人學生是個性獨特的人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人第16頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三（二）蘇氏對教師的論述教師素質(zhì)4123追求自身全面發(fā)展淵博學識和求知欲教師要藏書，教師要讀書，要認真讀書，要寫讀書筆記！高度的教育信念與敬業(yè)精神職業(yè)素質(zhì)與個人修養(yǎng)第17頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三教師要在教育實踐中學會：形成信念理解學生學會觀察豐富具體的文化水平

13、與思想修養(yǎng)掌握知識學習理論研究兒童做好計劃語言素養(yǎng)第18頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三教師專業(yè)成長與發(fā)展的途徑教師專業(yè)教師發(fā)展讀書閱讀觀察學生他人經(jīng)驗教學實踐聽課評課制定計劃教育日記教學反思 教師專業(yè)成長的途徑第19頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三（三）蘇氏對智育的分析Phase 1Phase 2Phase 3蘇氏對智育的分析智育的內(nèi)涵 智育的任務智育的實施第20頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三1、智育的內(nèi)涵智育永遠是教育過程中的一個主要環(huán)節(jié)。智育不是簡單地傳授知識，而是“包括獲得知識和形成科學世界觀，發(fā)展認識能力

14、和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人的整個一生中對豐富自己的智慧和把知識運用于實踐的需要”。掌握知識和發(fā)展智力兩者之間是相互統(tǒng)一、相互促進的；掌握牢固的知識和學習技能，可以保證學生最佳水平的智力發(fā)展，而最佳水平的智力發(fā)展又能促進學生知識的獲得。第21頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三2、智育的任務智育的最主要的任務： 1、要給學生傳授系統(tǒng)的科學知識和技能技巧，為兒童“建造牢固的知識基礎”，打下廣闊的“智力的底子”； 2、要培養(yǎng)學生基本的學習能力，“教會兒童學習，”為學生進一步獲得知識創(chuàng)造必要的條件。蘇氏所謂的智力主要包括自覺地閱讀能力、書寫能力、觀察能力、語言表達能

15、力、選擇、綜合和分析事實的能力。第22頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三3、智育的實施實施提供自由活動時間激發(fā)學生求知欲促進思維因材施教組織學生參加勞動創(chuàng)造智力生活環(huán)境科學評價學生成績第23頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三（四）蘇氏對協(xié)調(diào)教育力量的看法家庭教師兒童大理石學生集體伙伴學生本人社區(qū)協(xié)調(diào)各種教育力量第24頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三片 段 導 讀（1）1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生 為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他放棄

16、不管的學生呢?這是因為在學校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。 我們不妨打個比喻：讓所有剛剛?cè)雽W的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如去提水，一個孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個孩子卻能提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個學生對教材感知、理解、識記的快，在記憶中保持的長久而牢固；而另一個學生的腦力勞動進行的就完全不同：對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后來(這是很常見的事)，正是后一個學

17、生在學習上、在智力發(fā)展上，比最初學習較好的那個學生取得了大的多的成就?？梢园呀虒W和教育的所有規(guī)律性都機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的。也不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展， 這是教育技巧的一個非常重要的因素。第25頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三片 段 導 讀（2）2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時 怎樣進行這種準

18、備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。第26頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三片 段 導 讀（3）5、“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維 學生從對材料本身的興趣出發(fā)、從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多，他再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易?？紤]到這一條非常重要的規(guī)律性，我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。 第27頁，共33頁，2022年，5月20日，16點33分，星期三片 段 導 讀（4）46、關(guān)于寫教師日記的建議 我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30