四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)別董大教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四級(jí)古別教設(shè) 計(jì)四級(jí)古別教設(shè)四年級(jí)上古詩(shī)別董大學(xué)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文小編給大家 推薦的較質(zhì)的教學(xué)資，其教學(xué)環(huán)節(jié)精彩、教學(xué)計(jì)之 精致、教問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起 來學(xué)習(xí)下 !四年級(jí)上古詩(shī)別董大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“曛這個(gè)生字。2.理解重點(diǎn)語(yǔ)及詩(shī)句的意。3.品味語(yǔ)言，讀中悟情掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)以致用。 4.有感情的讀，并能背誦教學(xué)過程一、讀懂題，了解背1.“見時(shí)難別亦難同學(xué)們，有說離別是詩(shī)有人說離 別是歌，畫，有人說別是淚水。我讀過“桃花水深 千尺，不汪倫送我情我們讀過“孤遠(yuǎn)影碧空盡唯見 長(zhǎng)江天際”。從這千流傳的送別佳中，我們讀的是 古人那濃的友情、親。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首送詩(shī)。 生

2、讀題，再讀你知道了些內(nèi)容?(1.別都有不舍得意思， 你覺得應(yīng)怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)2.董大和高是好朋友，在大受到冷落失意之時(shí)，而 離開京城高適為他送，留下了這首。 2 頁(yè) 3 頁(yè)這里指誰(shuí)董大。)8.理解了重詞語(yǔ)，誰(shuí)來試著自己的話說一說詩(shī)的大概意思 ? 前兩句和后兩句分別的是什么 ?9.理解了詩(shī)的意思誰(shuí)再來讀讀這首詩(shī)其它同學(xué)注意聽， 特別注意在讀詩(shī)句時(shí)中間是怎么停的，是不是得有 節(jié)奏。(生朗讀)10.點(diǎn)評(píng)，再名讀，指揮奏。三、反復(fù)讀，入境悟(一)品讀第一二句詩(shī)。(過渡：詩(shī)詞具有音律，圖畫美，它感動(dòng)人心藝術(shù) 魅力.卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。聽老師 讀讀。(師配樂朗讀全詩(shī))你

3、覺得老讀得怎樣 1.怎樣才能出感情?(生談)。最重要的是品詩(shī)賞詩(shī)，走入詩(shī)境，才能讀出詩(shī)情。 同學(xué)們?cè)僮x題。2.別董大，時(shí)的景是怎樣 ?(生答)誰(shuí)再來讀讀這兩句詩(shī)：(出示課件)讀”千里黃云 白日曛，風(fēng)吹雁雪紛”。3.你在讀的候注意到這兩詩(shī)中的一些物了么。請(qǐng)學(xué) 們用筆畫來 (生畫黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。 書：景)4.“云、白日、北、雁、雪”幾種景物串來勾畫出 4 頁(yè)了一幅怎的畫面?生談：凄涼寒冷、空曠)這就是景語(yǔ)， 景中的語(yǔ)，把你的感帶入詩(shī)中，自讀一讀，讀自己 的感覺。5.自由讀。6.提名賽讀評(píng)價(jià)：這就讀了景中的語(yǔ) (3 學(xué)生)7.剛才我們景外觀景，現(xiàn)我們走進(jìn)景，孩子們，閉 上眼睛，詩(shī)人一起回那

4、個(gè)送別的黃。用心去感，看 看你仿佛到了什么?到了什么示課件)8.你仿佛聽了什么?到了什么?(生談)(預(yù)設(shè)，以下回應(yīng)：)你聽了呼呼的北狂嘯聲，刮到臉上，寒在里， 讀千黃云白日曛北風(fēng)吹雁雪紛。你看大雪紛飛，雁獨(dú)飛的凄涼讀千里云白 日曛，北吹雁雪紛紛你看黃沙飛揚(yáng)，云殘日的空曠讀千里云白 日曛，北吹雁雪紛紛此刻陽(yáng)西下，日黃昏，且又大紛飛，于北狂吹 中，唯見空斷雁，出寒云，凄凄慘齊讀千黃云 白日曛，風(fēng)吹雁雪紛。9.這是怎樣悲壯而凄涼啊師指課題：景，別董大這 別時(shí)的心是怎樣的呢?(出示課件詩(shī)中哪個(gè)字寫出別時(shí) 的心情?用筆把這個(gè)字圈出來。 5 頁(yè)10.(板書：愁)?！俺睢薄＿@是怎樣的愁?難道這別愁”僅 僅只

5、是來著眼前這凄的景嗎 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀首詩(shī)， 看看你又發(fā)現(xiàn)什么?在讀時(shí)提示：可以聯(lián)背景和第三 句“莫愁路無知己”體會(huì) 11.怎樣理解前路”?(結(jié)合理解“知己”)12.刻我再來這個(gè)“曛”這昏黃不明的迷茫的僅僅 是指景嗎這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏 暗，分不方向。(二)品讀第三四句詩(shī)。1.說得很好景的凄涼，前的渺茫，人的困惑，怎個(gè) “愁”字得 !刻應(yīng)是揮淚告，應(yīng)是借酒愁。然而， 高適卻寫的這樣的詩(shī) (課件出示)：讀莫愁前無知 己，天下人不識(shí)君!書：莫愁)2.正是這兩成就了這千古篇，請(qǐng)大家讀讀這兩句 3.“下誰(shuí)人不識(shí)君”?這怎樣的一個(gè)啊 示課 件)(董庭蘭唐代享有很高聲譽(yù)，宰相常賞識(shí)他，

6、時(shí) 眾多的詩(shī)都與他有交，并在詩(shī)中描了他的琴藝最為 著名的就李頎的長(zhǎng)詩(shī)聽董大彈胡笳。這就是董 大當(dāng)年善的那首著名胡笳十八拍。川為靜其波，鳥 亦罷其鳴 )此刻，你對(duì)這位前迷茫的董大幾句話。 4.(生回答后機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生讀相關(guān)句。 生：你的藝高超，一會(huì)有人賞識(shí)你。 6 頁(yè)所以，詩(shī)開導(dǎo)他，讀莫愁前路無己，天下誰(shuí)不識(shí) 君。生：你是代琴師，邊朝宰相都非常識(shí)你，你還心什 么呢?所以，詩(shī)勸慰他，讀莫愁前路無己，天下誰(shuí)不識(shí) 君。生：你的聲讓大河停的波動(dòng)，讓鳥停止了鳴叫你的 前途一定光明的。所以，詩(shī)這樣鼓勵(lì)他讀莫愁前無知己，天誰(shuí)人 不識(shí)君。生：所以詩(shī)人這樣激他，讀莫前路無知己天下 誰(shuí)人不識(shí)。5.(機(jī)采訪)就是董

7、大，時(shí)，你的心情?(隨機(jī)引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)人的積極情。 生：充滿自信。這就是友的力量啊。生：我不發(fā)愁。這就是朋的真情啊。生：我有力量。這是誼的可貴啊。6.再來讀題別董大，此刻別去的是什 留下的是什 么?(別去的愁，留下的是信、友情 書：情) (三)回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。 7 頁(yè)1.詩(shī)人以自的豪情抹去了友的愁情?，F(xiàn)我們?cè)倏催@別 時(shí)的路，過這個(gè)白日和長(zhǎng)嘯的北風(fēng)紛紛的大雪你看 到的是怎的前路?晴朗和陽(yáng)光 )你覺得該怎樣讀整 詩(shī)。(全班練讀)2.指名個(gè)別。點(diǎn)評(píng)：這景壯但不凄慘誰(shuí)再來讀 提名 讀。(我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放)(由讀。)再提 名讀。3.荒涼的塞正因?yàn)橛辛擞⒌慕髴巡抛儔衙绖?dòng)人，讀 你的真情

8、讀出你的豪。 生齊讀)4.人常說情景生，但情不完全被景控，詩(shī)人高適寫 此詩(shī)時(shí)，己也在逆境得志時(shí)，失意落，在那樣苦難 耐的黃昏卻能勃發(fā)出此昂揚(yáng)雄壯的情來，從詩(shī)的身 上你看到什么?(樂觀的人生度，豁達(dá)的胸，對(duì)友人的 真情)5.懷著對(duì)詩(shī)的敬仰記下這詩(shī)，自己練習(xí)一背。(指 2-3 人背。)6.同學(xué)們，人高適懷才不，將近有 30 年，但他在困 境面前是么自信，多樂觀，積極地對(duì)人生。并此來 影響他的友，我想這是高適的人格力所在，也是這 首詩(shī)廣為誦的原因所吧 讓我們?cè)俅魏椭魳穪硪髡b這 首詩(shī)。四、總結(jié)詩(shī)，活用詩(shī) 8 頁(yè)1.同學(xué)們送別是古詩(shī)詞中永恒的話題不管是怎樣的送， 都書寫著一個(gè)字，“人間最美真情”。同學(xué)們，生活中，有聚，也有分別在分別之時(shí)你會(huì) 對(duì)你的朋、親人說些么呢 可以用上學(xué)過的詩(shī)句，最好 是自己創(chuàng)的詩(shī)句。給家 分鐘時(shí)間思考。(莫愁今日 別離，他相逢是知己2.是啊，離是詩(shī)，離別是，離別總是 但今天的課堂 也許留給們的不僅僅此，千年以來人們也許會(huì)記得 董大是誰(shuí)也許人們會(huì)記了這曾是誰(shuí)下的詩(shī)句