六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《竹節(jié)人》課件

1、竹節(jié)人竹節(jié)人你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起去文中看一看。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我第一課時(shí) 范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系。已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字，并有若干作品翻譯介紹到日本。 代表作：避邪銅錢秘道小巷三杰血經(jīng)等。第一課時(shí) 范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)豁凜疙瘩棍橡我會(huì)寫(xiě)籌裁hu lngdagncichuxing朗讀課文 掃清障礙雕dio豁凜疙瘩棍橡我會(huì)寫(xiě)籌裁hu lngdagncich跺頹沮趴dutujp屜t跺

2、頹沮趴dutujp屜t前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。本課指把毛筆桿鋸成八截短的時(shí)候要小心，否則崩裂了，前面的努力就白費(fèi)了。造句：無(wú)論多苦，都要堅(jiān)持下去，不可半途而廢，前功盡棄。前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。本課指威風(fēng)凜凜：凜凜，嚴(yán)肅、可敬畏。意為聲勢(shì)或氣派使人敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢(shì)。造句：面對(duì)一個(gè)個(gè)栩栩如生、威風(fēng)凜凜的兵馬俑，誰(shuí)能不驚嘆呢？威風(fēng)凜凜：凜凜，嚴(yán)肅、可敬畏。意為聲勢(shì)或氣派使人敬畏。本課指叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)，借以形容威力極大?；⒁曧耥瘢合窭匣⒁妒衬菢幼⒁曋?。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。叱咤

3、風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)，借以形容威力極整體感知想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？全文圍繞“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”展開(kāi)了描寫(xiě)。2.作者是怎么在童年時(shí)代尋找樂(lè)趣度過(guò)這段時(shí)間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人整體感知想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？全文圍繞“ 課文先寫(xiě)童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（ ），再寫(xiě)“我們”沉迷（ ），后寫(xiě)兩人的手工玩具被（ ），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛(ài)竹節(jié)人。斗竹節(jié)人3.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 制作竹節(jié)人老師沒(méi)收 課文先寫(xiě)童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（ 默讀課文，給課文劃分段落。寫(xiě)一寫(xiě)第一部分（ ）：竹節(jié)人的來(lái)歷和“我們”迷上竹

4、節(jié)人。第二部分（ ）：竹節(jié)人的做法和“我們”癡迷竹節(jié)人。第三部分（ ）：斗竹節(jié)人。第四部分（ ）：老師沒(méi)收竹節(jié)人，自己玩起來(lái)。1、23、45-1920-29默讀課文，給課文劃分段落。寫(xiě)一寫(xiě)第一部分（ 帶任務(wù)讀書(shū)思考：如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。 任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。 帶任務(wù)讀書(shū)思考：如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀這篇文章呢？試著第二課時(shí) 簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂(lè)。那么，這么簡(jiǎn)單有趣的竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡(jiǎn)單的竹節(jié)人身上獲得了怎么樣的樂(lè)趣？第

5、二課時(shí) 簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充竹節(jié)人（第二課時(shí)）竹節(jié)人默讀第一部分（1、2）思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.這樣的開(kāi)頭有什么好處？互動(dòng)課堂默讀第一部分（1、2）思考：2.這樣的開(kāi)頭有什么好處？互動(dòng)課 “我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。 當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒(méi)有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會(huì)吸引一大片人來(lái)玩。 我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。 “我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而

6、不 開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。 開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。默讀第二部分（3、4）思考： 一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“ ”畫(huà)出。 二、賣毛筆的生意為什么會(huì)那么好？默讀第二部分（3、4）思考：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法制作過(guò)程簡(jiǎn)單所需材料簡(jiǎn)便把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上 “

7、我們”的竹節(jié)人雖然簡(jiǎn)易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒(méi)有減少，更突出了這個(gè)游戲的吸引力和樂(lè)趣。這既能表現(xiàn)出孩子們對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情，也能體現(xiàn)出他們對(duì)可以用簡(jiǎn)單的材料制作出這一成果的自得與滿意。 “我們”的竹節(jié)人雖然簡(jiǎn)易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒(méi)那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。 我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。二、理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會(huì)那么好？那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生研讀第三部分（5-19）思考：一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？二、從哪兒可以看出“我

8、”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？研讀第三部分（5-19）思考：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？斗竹節(jié)人的古戰(zhàn)場(chǎng)有趣教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃比較句子，看看哪個(gè)更好，為什么？ 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第一句好，運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。比較句

9、子，看看哪個(gè)更好，為什么？ 教室里的課桌破舊得看靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打、不知疲倦、也不會(huì)倒下竹節(jié)人的樣子有趣靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦竹節(jié)人的樣子有比較句子，看看哪個(gè)更好，為什么？ 有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。 有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，不動(dòng)彈。第一句好，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了竹節(jié)人呆頭呆腦的特點(diǎn)。比較句子，看看哪個(gè)更好，為什么？ 有時(shí)其中一個(gè)的線卡住竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣” 手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王

10、” 手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？” 手拿偃月刀、蛇矛竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣” 手拿金箍棒的孫悟空“ 這樣詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因?yàn)樽x者可能對(duì)竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說(shuō)明的過(guò)程中蘊(yùn)含了真切的情感。開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想這是一篇記敘文，為什么卻寫(xiě)了那么多說(shuō)明性的內(nèi)容？ 這樣詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因 斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是 （第9段），有時(shí)會(huì)遇到 的情況（第10段），有的對(duì)手會(huì)亮出 （第11-14段），更有意思的是別出心裁卻 （第15段），最讓人著迷的是下課后教室里 ， （第17-19段）。你知道怎么斗竹節(jié)人了嗎？沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打線卡住“神氣”的武器和名

11、號(hào)弄巧成拙大規(guī)模的熱鬧的搏斗 斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是 下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時(shí)，搏將起來(lái)、嘴里不便“咚鏘”下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我研讀第四部分（20-29）思考：一、老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？二、“我”和同桌的心情有著怎樣的變化？研讀第四部分（20-29）思考：虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度變化對(duì)比虎視眈眈念念有詞老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度變化對(duì)比頹然不消說(shuō)眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有“我”和同桌心情的前后對(duì)比對(duì)比頹然相視一笑心滿意足化為烏有“我”和同

12、桌心情的前后對(duì)比對(duì)比 文章主要是寫(xiě)“我”童年時(shí)期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫(xiě)老師玩竹節(jié)人，這和文章主題有什么關(guān)系？ 突出竹節(jié)人這個(gè)童年游戲的有趣，甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。探討： 文章主要是寫(xiě)“我”童年時(shí)期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么 于是，我跟同桌（ ），雖兩手空空，但（ ），（ ）地溜了。相視一笑輕手輕腳心滿意足 原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了?？吹嚼蠋熗嬷窆?jié)人，我們是怎么做的？ 于是，我跟同桌（ ），雖兩手空空，但為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流： 我先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 快速讀全文時(shí)，我很快發(fā)現(xiàn)第3自然段介紹了制作竹節(jié)人的方法。為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流： 我任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 讀的時(shí)候，我特別注意了文中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。 我留意了文中表現(xiàn)人物心情的動(dòng)作、神態(tài)和相關(guān)詞語(yǔ)。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。 我關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 我重