人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件

1、 難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)：語文 六年級(jí) 下冊(cè) 難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)：語文 六年級(jí) 下冊(cè) 贈(zèng)汪倫唐 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。送元二使安西唐 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。贈(zèng)汪倫送元二使安西 要求： 清楚活動(dòng)內(nèi)容 明確活動(dòng)重點(diǎn) 確定活動(dòng)時(shí)間 安排分工情況為綜合性學(xué)習(xí)制定計(jì)劃 為綜合性學(xué)習(xí)制定計(jì)劃綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃安排表活動(dòng)階段活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)組織者預(yù)期效果準(zhǔn)備階段瀏覽建議、制定計(jì)劃 收集整理照片、資料等 回憶往事填寫時(shí)間軸 閱讀“閱讀材料” 講述自己成長(zhǎng)中的故事 制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 依依惜別舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 給師友

2、、母校寫一封信 畢業(yè)贈(zèng)言 綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃安排表活動(dòng)階段活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)組織者預(yù)謝謝觀看謝謝觀看語文 六年級(jí) 下冊(cè) 難忘小學(xué)生活老師領(lǐng)進(jìn)門語文 六年級(jí) 下冊(cè) 難忘小學(xué)生活老師領(lǐng)進(jìn)門閱讀思考： 誰領(lǐng)誰進(jìn)什么門? 課文中指的是什么門？ 是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？閱讀思考：劉紹棠(19361997)中國(guó)作家。北京通縣(今通州區(qū))人。1954年入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。同年回家鄉(xiāng)從事專業(yè)創(chuàng)作。曾任中國(guó)作協(xié)理事。中學(xué)時(shí)代即開始文學(xué)創(chuàng)作。寫有青枝綠葉運(yùn)河的槳聲瓜棚柳巷蒲柳人家京門臉子等許多小說、散文。作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語言淳樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁。劉紹棠(19361997)中國(guó)作家。北京通縣(今通州區(qū)閱讀

3、思考：1.從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境;“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺， “我” 被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此 “我” 愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。田老師那上千個(gè)故事悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。閱讀思考：春夜喜雨 唐 杜甫

4、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。春夜喜雨 我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像40年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。思考：1.這句話的意思是說什么? 2.這個(gè)“門”指的是什么門? 3.你想對(duì)田老師說什么？ 我深深的感謝田老師在我的幼小的內(nèi)心深處，誘發(fā)了對(duì)文學(xué)的愛好，形成了從事文學(xué)的愿望，打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。 田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。 田老師的教學(xué)方法真高明! 我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到

5、田老師拄杖散步，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。老師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹木，百年樹人”如何理解?比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);形容培養(yǎng)人才不容易你體會(huì)到了作者對(duì)田老師有什么樣的情感？培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;即使是小的恩情“我”也不能忘記。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。老師，無論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上

6、的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終身感激您!即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。劉紹棠老師，無論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，老師領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人老師領(lǐng)進(jìn)門難忘小學(xué)生活 作文上的紅雙圈難忘小學(xué)生活 作文上的紅雙圈自讀課文，思考以下問題。1.文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?2.“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷?3.當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)?4.“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為

7、知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。貼在報(bào)告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！薄拔摇痹诩t雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。自讀課文，思考以下問題。文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者 作文上的紅雙圈這篇課文通過描寫因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。 文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。作文補(bǔ)考可以說是作者成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的

8、大門?？梢?，有時(shí)候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。 作文上的紅雙圈這篇課文通過描寫因?yàn)橐黄魑牡某晒φn外延伸，作業(yè)布置1.寫幾句表示祝福和贊美老師的話。幾十年過去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請(qǐng)你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝馈?.推薦閱讀感念師恩的作品：魯迅的藤野先生、毛澤東給老師徐特立的信。3.準(zhǔn)備一張校園生活的照片。課外延伸，作業(yè)布置謝謝觀看謝謝觀看 制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)語文 六年級(jí) 下冊(cè) 難忘小學(xué)生活 制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)語文 六年級(jí) 下冊(cè) 難忘小學(xué) 說說你的小學(xué)時(shí)代最有意義、最有代表性的場(chǎng)景：難忘的文藝演出第一天進(jìn)教室第一天看見老師同學(xué)第一次離開爸爸媽媽第一次考試

9、第一次發(fā)言第一次領(lǐng)獎(jiǎng)第一次升旗第一次挨批評(píng)第一次被表?yè)P(yáng)那一次運(yùn)動(dòng)會(huì)那一次出丑那一次歡笑那一次流淚難忘的老師同學(xué)難忘的一節(jié)課 說說你的小學(xué)時(shí)代最有意義、最有代表性的場(chǎng)景：難忘的文填寫時(shí)間軸填寫時(shí)間軸整理資料：收集 分類 排序整理資料：分組合作，收集整理資料“學(xué)校組”：搜集學(xué)校有特色的成就，如：吟誦、啦啦操、醒獅、合唱、擊劍、樂器隊(duì)、籃球、超市等；“榮譽(yù)組”：搜集六年小學(xué)生活班級(jí)獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀及情況等；“師恩組”：挖掘六年小學(xué)生活中學(xué)生與任教的老師之間感動(dòng)的事情等；“活動(dòng)組”：回憶六年來班級(jí)共同參與的文娛、體育、研學(xué)等集體活動(dòng)，搜集照片、文字資料；“留念組”：在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修

10、補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培 土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書；“難以忘懷組”：回憶小學(xué)生活，表達(dá)情感。如，難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課 或難忘的一次活動(dòng)等；分組合作，收集整理資料活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表姓 名 年 級(jí) 組 別 活動(dòng)主題 評(píng)價(jià)項(xiàng)目達(dá)到的程度學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)老師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)意見 活動(dòng)態(tài)度積極一般不感興趣 收集整理信息能力很強(qiáng)一般學(xué)習(xí)收集、整理 合作的情況很好較好一般 交流的情況樂于學(xué)習(xí)能夠分享學(xué)習(xí)分享 活動(dòng)的收獲很多一般收獲少 活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表姓 名 年 級(jí) 組 別 活動(dòng)主題 評(píng)價(jià)項(xiàng)目達(dá)到 制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)難忘小學(xué)生活 制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)難忘小學(xué)生活1.這張照

11、片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?2.你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?1.這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?1.為我的照片寫一份說明（介紹照片中的“我”）；2.為同學(xué)的照片寫一份說明（介紹照片中的“他”）。1.為我的照片寫一份說明（介紹照片中的“我”）；班級(jí)紀(jì)念冊(cè)名字：我們的班級(jí)快樂童年彩色童年各板塊名稱：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈(zèng)言）”“依依惜別”班級(jí)紀(jì)念冊(cè)名字：人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件合作編輯選取制作負(fù)責(zé)人提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等每個(gè)學(xué)生要做

12、的：上交一張照片寫上自己的特點(diǎn)(簡(jiǎn)明扼要)有特色的照片要配上說明和故事。具體分工和要求班級(jí)成立編委會(huì)，選出主編、美編、打字、組稿催稿人等,明確每個(gè)人的工作職責(zé)等。負(fù)責(zé)催稿的同學(xué)，要制作交稿登記表，按姓名、文章、照片、圖畫等列成表格，并規(guī)定交稿時(shí)間，交稿的打勾標(biāo)記。打字員，所有稿件由打字員統(tǒng)一打印全班每個(gè)同學(xué)按時(shí)上交一篇自己最滿意的作文，一張生活照，加上自己的個(gè)人小檔案、給同學(xué)的話等。如有繪畫、書法等作品也可上交。合作編輯謝謝觀看謝謝觀看 畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)語文 六年級(jí) 下冊(cè) 難忘小學(xué)生活 畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)語文 六年級(jí) 下冊(cè) 難忘小學(xué)生活聯(lián)歡會(huì)是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會(huì)方式。最具代表

13、性的聯(lián)歡會(huì):班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)等。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的作用就是通過各種形式表達(dá)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)童年的不舍以及對(duì)未來美好生活的向往之情。聯(lián)歡會(huì)是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會(huì)方節(jié)目形式：如小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術(shù)、詩(shī)歌朗誦等。節(jié)目形式：如小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書內(nèi)容要求人員安排活動(dòng)名稱“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)?；顒?dòng)目的感恩母校、感恩師友、告別小學(xué)生活活動(dòng)地點(diǎn)階梯教室活動(dòng)時(shí)間根據(jù)考試時(shí)間決定演出時(shí)間，學(xué)生自由報(bào)名參加表演。主持人挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。美術(shù)組繪制海報(bào)，

14、布置好黑板，體現(xiàn)班級(jí)特色，烘托聯(lián)歡氛圍。美工組做好教室環(huán)境布置，干凈、整潔、美觀。電腦組制作PPT有標(biāo)題頁(yè)，各環(huán)節(jié)頁(yè)面有節(jié)目名、表演者名稱。音樂組所有音樂全部下載插入到PPT里。后勤服務(wù)組負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算。邀請(qǐng)組邀請(qǐng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、各科老師、家長(zhǎng)代表。宣傳組為這次聯(lián)歡會(huì)拍好照片，寫好報(bào)道，制作美篇，擴(kuò)散傳播。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書內(nèi)容要求人員安排活動(dòng)名稱“難忘今朝”畢業(yè)節(jié)目名表演者節(jié)目名表演者謝謝觀看謝謝觀看難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 我為少男少女們歌唱難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 我為少男少讀字詞chn du顫 抖：哆嗦；發(fā)抖。qn xin琴 弦：琴上賴以發(fā)聲的弦線。

15、渴望：迫切地盼望。讀字詞chn du 我為/少男少女們/歌唱。我歌唱/早晨， 我歌唱/希望，我歌唱/那些屬于未來的/事物，我歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量。我的歌呵， 你/飛吧，飛到/年輕人的/心中, 去找你/停留的/地方。 所有/使我像草一樣/顫抖過的 快樂/或者/好的思想，都變成聲音/飛到/四面八方去吧，不管/它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光。 輕輕地/從我琴弦上 失掉了/成年的憂傷，我/重新/變得年輕了， 我的血/流得很快，對(duì)于生活/我又/充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。我為少男少女們歌唱 我為/少男少女們/歌唱。 所有/使我像草一樣/思考：1.“我為少男少女們歌唱”，其中的“少男少女”是什么樣的少男少女？思

16、考：何其芳，四川人。早在學(xué)生時(shí)代就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，世紀(jì)年代初就以綺麗、精致又略帶感傷的詩(shī)風(fēng)聞名于世，有詩(shī)集預(yù)言夜歌和白天的歌等。 這首詩(shī)寫于年月，那是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，正是舊中國(guó)艱難的年代，但在延安，詩(shī)人生活在另一個(gè)新天地之中，他感受到延安軍民特別是年輕人煥發(fā)出來的蓬勃朝氣，對(duì)祖國(guó)的未來充滿美好的憧憬和希望，他從愛祖國(guó)愛人民的思想起點(diǎn)出發(fā)，唱出這首青春的頌歌。 何其芳何其芳，四川人。早在學(xué)生時(shí)代就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，世紀(jì)年代2.作者把少男少女比做什么？“早晨”、“希望”、“未來的事物”、“正在生長(zhǎng)的力量”，使我“重新變得年輕了”，使我“對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想。3.作者用什么概括了少男少女的特點(diǎn)？作者用“未

17、來的事物”“生長(zhǎng)的力量”形象地概括了“少男少女”的特點(diǎn)，他們充滿青春活力，代表著祖國(guó)的未來與希望?！耙魂囄L(fēng)”“一片陽光”是兩個(gè)比喻，形象地寫出詩(shī)人希望他的歌聲能極大地感動(dòng)廣大青年，引起廣大青年的共鳴。2.作者把少男少女比做什么？4.作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點(diǎn)?詩(shī)歌的第1句就緊扣標(biāo)題，接著四句排比，歌唱早晨、希望、屬于未來的事物和正在生長(zhǎng)的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這4種事物。其相似點(diǎn)是：生機(jī)勃勃，充滿朝氣和希望。何其芳說：“我感到早晨、希望、未來，正在生長(zhǎng)的東西，少男少女，這些都是有著共同特點(diǎn)的，都是吸引我們?nèi)釔鄣摹！保P(guān)于寫詩(shī)和讀詩(shī)）5.讀完本詩(shī)后，你覺得還可

18、以用哪些事物來比喻少男少女?例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機(jī)勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長(zhǎng))等。人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件6.理解“我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中”？詩(shī)人希望他的歌真正打動(dòng)少男少女，在他們的心靈上引起共鳴。7.對(duì)“快樂或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過”應(yīng)如何理解？那些快樂或者好的思想，曾經(jīng)象春風(fēng)感動(dòng)小草一樣感動(dòng)過詩(shī)人。8.第3節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽光”代表著什么？從語言的角度看，這節(jié)詩(shī)只有一句話，所以要弄清這個(gè)問題，一定要結(jié)合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是

19、說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。由此可見，這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。6.理解“我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中”？9.為什么我會(huì)“重新變得年輕了”？這和“我為少男少女們歌唱”有什么關(guān)系？延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。這體現(xiàn)了詩(shī)人樂觀向上的生活態(tài)度。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們

20、重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩(shī)意的拓展和延伸，體現(xiàn)了詩(shī)人的辯證唯物主義思想，深化了中心。9.為什么我會(huì)“重新變得年輕了”？這和“我為少男少女們歌唱”10.作者僅僅是為20世紀(jì)40年代延安的少男少女歌唱嗎？作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國(guó)、愛人民的思想感情的具體體現(xiàn)。由此看來，這里的“少男少女”其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩(shī)人在這首詩(shī)中實(shí)際上是為新世界歌唱。11.第4節(jié)在詩(shī)中起什么作用？通過寫自己的變化，詩(shī)人把現(xiàn)在與過去進(jìn)行對(duì)比，在肯定這種變化的同時(shí)，其實(shí)還是在贊頌、歌唱新事物、新快樂、新思想。詩(shī)意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層。詩(shī)人不但贊美了少男少女

21、，還鼓舞了成年人，希望青年人要有朝氣蓬勃的精神面貌和開拓未來的壯志豪情，也希望成年人煥發(fā)青春、積極進(jìn)取。10.作者僅僅是為20世紀(jì)40年代延安的少男少女歌唱嗎？12.這首詩(shī)有什么藝術(shù)特色？形象鮮明，最富特征。創(chuàng)造了“早晨”“希望”“未來的事物”“正在生長(zhǎng)的力量”等鮮明特征的形象，以豐富的想象，新奇的比喻使抽象變形象，排比層層深入，感情激昂地表達(dá)詩(shī)人熱愛青少年，熱愛新生活，勇于塑造新我的思想感情。語言生動(dòng)，激情生動(dòng)。第一人稱“我”的構(gòu)思，句句如真情的內(nèi)心獨(dú)白，使人對(duì)真誠(chéng)的詩(shī)人形象印象深刻。節(jié)奏明快，講究押韻。押ang韻，韻腳：唱、望、量、方、想、光、上、傷、望。層次清晰，節(jié)節(jié)深化。四節(jié)詩(shī)，第1節(jié)

22、寫歌唱內(nèi)容，2、3節(jié)寫希望歌能激勵(lì)青年人，第4節(jié)是前幾節(jié)的進(jìn)一步深化，寫詩(shī)人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激動(dòng)，自己也對(duì)生活充滿希望。四節(jié)詩(shī)一氣呵成，形成一個(gè)整體，表現(xiàn)出詩(shī)人完整、巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。12.這首詩(shī)有什么藝術(shù)特色？ 我為/少男少女們/歌唱。我歌唱/早晨， 我歌唱/希望，我歌唱/那些屬于未來的/事物，我歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量。我的歌呵， 你/飛吧，飛到/年輕人的/心中, 去找你/停留的/地方。 所有/使我像草一樣/顫抖過的 快樂/或者/好的思想，都變成聲音/飛到/四面八方去吧，不管/它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光。 輕輕地/從我琴弦上 失掉了/成年的憂傷，我/重新/變得年輕了， 我的血

23、/流得很快，對(duì)于生活/我又/充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。我為少男少女們歌唱 我為/少男少女們/歌唱。 所有/使我像草一樣/謝謝觀看謝謝觀看難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 聰明在于學(xué)習(xí)，華羅庚僅有初中學(xué)歷，但他一生發(fā)表了數(shù)學(xué)研究論文200余篇，專著和科普性著作數(shù)十種，為我國(guó)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和普及工作作出了重要貢獻(xiàn)。人們說他是數(shù)學(xué)天才，然而華羅庚自己卻認(rèn)為：“天才出于積累，聰明在于勤奮?！边@是為什么呢？華羅庚僅有初中學(xué)歷，但他一生發(fā)表了數(shù)學(xué)研究論文200余篇，專仰慕不已：仰慕，指敬仰思慕。不已：不停止；不停歇。一直敬仰思慕。信手拈來：信手：隨手；

24、拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時(shí)能自由純熟的選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。譽(yù)滿天下：譽(yù)：名譽(yù)。美好的名聲天下皆知。 預(yù)想不到：有所準(zhǔn)備或者計(jì)劃，但是超出了準(zhǔn)備或者計(jì)劃的范圍。仰慕不已：仰慕，指敬仰思慕。不已：不停止；不停歇。一直敬仰思仰慕不已 信手拈來 譽(yù)滿天下 預(yù)想不到 攻克堡壘 吸取教訓(xùn) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 貫徹原則 一覺醒來 繼續(xù)前進(jìn) 妙手成章 碰釘子 走彎路 走岔路 花時(shí)間仰慕不已 信手拈來 譽(yù)滿天下 預(yù)想不到 快速閱讀演講稿，理清思路。（第一段）舉例說明某些人失敗的原因。（第二段）總結(jié)科學(xué)家成功的必要條件。（第三四五段）以“我”的親身實(shí)踐說明堅(jiān)持和積累的重要性。快速閱讀演講稿，

25、理清思路。（第一段）舉例說明某些人失敗的原這是華羅庚在1956年北京大學(xué)的演講。演講稿的觀點(diǎn)鮮明，感情真摯，語言通俗易懂，以親身經(jīng)歷說明了堅(jiān)持和積累的重要性，充滿了對(duì)莘莘學(xué)子的關(guān)愛和期待。同學(xué)們，想要更加深刻地了解這片演講稿，我們一定要先了解華羅庚。這是華羅庚在1956年北京大學(xué)的演講。演講稿的觀點(diǎn)鮮明，感情華羅庚出生于江蘇省金壇縣，家境貧寒。初中畢業(yè)后，在上海上了一年職業(yè)學(xué)校。因交不起學(xué)費(fèi)，只好輟學(xué)回家?guī)透赣H料理小雜貨店。半工半讀，用5年完成了高中和大學(xué)初年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。1931年，他發(fā)表的文章得到清華大學(xué)教授熊慶來的賞識(shí)，被調(diào)到清華數(shù)學(xué)系任助理員。在清華人才濟(jì)濟(jì)的環(huán)境中，華羅庚立下一個(gè)

26、宏愿：以過人的努力，追求自己的成就?！叭思沂艿慕逃任叶?，我必須用加倍的時(shí)間以補(bǔ)救我的缺失，所以人家每天8小時(shí)工作，我要工作12小時(shí)以上才覺得心安?！背晒Φ蔫€匙 勤奮和積累華羅庚出生于江蘇省金壇縣，家境貧寒。初中畢業(yè)后，在上海上了一后來當(dāng)被問及成功的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“天才出于積累，聰明在于勤奮。”基于勤奮與努力，華羅庚在清華只用了5年時(shí)間，就從助理員成長(zhǎng)為助教，進(jìn)而到英國(guó)劍橋大學(xué)研究深造，并在進(jìn)修的兩年里完成了十余篇論文，深得著名數(shù)學(xué)家哈代的贊譽(yù)。華羅庚不僅在治學(xué)上勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于國(guó)家，他更是滿懷一腔赤誠(chéng)。新中國(guó)成立后，華羅庚放棄國(guó)外的優(yōu)秀待遇毅然回到清華任教，并在途經(jīng)香

27、港時(shí)寫下了致中國(guó)全體留美學(xué)生的公開信，大聲疾呼：“為了抉擇真理，我們應(yīng)當(dāng)回去；為了國(guó)家民族，我們應(yīng)當(dāng)回去”后來當(dāng)被問及成功的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“華羅庚為培養(yǎng)新中國(guó)數(shù)學(xué)家和骨干隊(duì)伍作出了杰出貢獻(xiàn)。在他的悉心培養(yǎng)下，以萬哲先、陸啟鏗、王元、陳景潤(rùn)等為代表的一批年輕人迅速成長(zhǎng)起來，共同開創(chuàng)了中國(guó)數(shù)學(xué)研究的新格局。1985年，華羅庚到日本講學(xué)，倒在東京大學(xué)的講壇上，他一直工作到了生命的最后一刻。正如挽詩(shī)中所說：“將軍死在戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)者死在書房，可敬的你，耗盡心血一腔，光榮的死在科學(xué)的講壇上。”沒有真正的天才，了解那些天才的故事就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有一個(gè)人不是努力，勤奮，不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)而

28、獲得成功的！如同“機(jī)遇只留給有準(zhǔn)備的人”一樣，沒有一定的知識(shí)積累是不可能成為天才的！華羅庚為培養(yǎng)新中國(guó)數(shù)學(xué)家和骨干隊(duì)伍作出了杰出貢獻(xiàn)。在他的悉心說說你對(duì)華羅庚的認(rèn)識(shí)。勤奮努力、熱愛學(xué)習(xí)說說你對(duì)華羅庚的認(rèn)識(shí)。勤奮努力、熱愛學(xué)習(xí)美國(guó)著名數(shù)學(xué)史家貝特曼稱：“華羅庚是中國(guó)的愛因斯坦，足夠成為全世界所有著名科學(xué)院的院士”。勞埃爾熊飛兒德說：“他的研究范圍之廣，堪稱世界上名列前茅的數(shù)學(xué)家之一。受到他直接影響的人也許比受歷史上任何數(shù)學(xué)家直接影響的人都多”，“華羅庚的存在堪比任何一位大數(shù)學(xué)家卓越的價(jià)值?！惫愃固梗骸叭A羅庚是他這個(gè)時(shí)代的國(guó)際領(lǐng)袖數(shù)學(xué)家之一?！笨死_(dá)：“華羅庚形成中國(guó)數(shù)學(xué)?！泵绹?guó)著名數(shù)學(xué)史家貝特

29、曼稱：“華羅庚是中國(guó)的愛因斯坦，足夠成為華羅庚先生作為當(dāng)代自學(xué)成長(zhǎng)的科學(xué)巨匠和譽(yù)滿中外的著名數(shù)學(xué)家，一生致力于數(shù)學(xué)研究和發(fā)展，并以科學(xué)家的博大胸懷提攜后進(jìn)和培養(yǎng)人才，以高度的歷史責(zé)任感投身科普和應(yīng)用數(shù)學(xué)推廣，為數(shù)學(xué)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)付出了畢生精力。華羅庚先生作為當(dāng)代自學(xué)成長(zhǎng)的科學(xué)巨匠和譽(yù)滿中外的著名數(shù)學(xué)家，你還知道哪些華羅庚的名言呢？人家?guī)臀遥乐静煌?，我?guī)腿思?，莫記心上。在尋求真理的長(zhǎng)征中，惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。你還知道哪

30、些華羅庚的名言呢？人家?guī)臀?，永志不忘，我?guī)腿思?，莫你知道還有誰也像華羅庚一樣的熱愛學(xué)習(xí)、堅(jiān)持積累嗎？囊螢映雪懸梁刺股鑿壁借光你知道還有誰也像華羅庚一樣的熱愛學(xué)習(xí)、堅(jiān)持積累嗎？囊螢映雪演講基本要求與技巧演講時(shí)的姿勢(shì)放松。演講時(shí)的臉部表情泰然自若。聲音清晰、流暢、響亮。 講究聲音的輕重緩急、節(jié)奏變化、 感情停頓等。 上臺(tái)要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩(wěn) 健自然，目光環(huán)視全場(chǎng)。演講基本要求與技巧演講時(shí)的姿勢(shì)放松。同學(xué)們，“你是一個(gè)聰明的孩子?！边@句話是表?yè)P(yáng)你嗎？那么“你是一個(gè)勤奮的孩子?！边@句話呢？哦，“聰明”是父母帶給我們的，不是對(duì)我的夸贊；可“勤奮”卻是通過自身努力得到的，這是對(duì)我們的肯定。所以說，

31、沒有天才，只有學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們只有不斷努力，不斷積累，才能有所成就，成為這個(gè)社會(huì)的有用之才。我相信我們班的每個(gè)同學(xué)都能做到。同學(xué)們，“你是一個(gè)聰明的孩子?！边@句話是表?yè)P(yáng)你嗎？那么“你是謝謝觀看謝謝觀看難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 給老師的一封信難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 給老師的一讀字詞稚嫩 銘記 白皙 熏陶 沮喪 叮嚀 教誨 梔子花 語重心長(zhǎng)忐忑不安 淺笑盈盈 一字一頓 娟秀端莊 歪歪扭扭 隨風(fēng)舞動(dòng) 端莊整齊 稚氣未脫 無怨無悔 懵懂天真 心智成熟 吶喊助威讀字詞稚嫩 銘記 白皙 熏陶 沮喪 回憶了顧老師的哪些事例？哪些語句令你感動(dòng)？贊美了顧老師的什么品質(zhì)？表達(dá)了作者怎么樣的心情？

32、文章具有哪些寫作特色？自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)?；貞浟祟櫪蠋煹哪男┦吕?？自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。 您俯下身子，輕輕地對(duì)我說：“你是書哲？”我抬起頭來望著您，驚訝于您居然叫得出我的名字。 “俯下身子”“輕輕”表現(xiàn)了方老師動(dòng)作輕柔。能夠叫出學(xué)生的名字，體現(xiàn)了方老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。 您俯下身子，輕輕地對(duì)我說：“你是書哲？”我抬起頭來望不能一味地模仿，還要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu) 說罷，親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動(dòng)，幾個(gè)端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。老師和藹可親，手把手教“我”寫字，“我”受到老師的啟發(fā)和熏陶，從此字寫得越來越好。老師是怎樣啟發(fā)“我”的？不能一味地模仿，還要仔細(xì)

33、觀察字的結(jié)構(gòu) 說罷，親切地老師為勝利的孩子感到驕傲，對(duì)失敗的孩子溫柔鼓勵(lì)，她得法的教育，使孩子們感受到關(guān)愛與溫暖，在學(xué)生心中樹立起了一個(gè)崇高的形象。 當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖向終點(diǎn)時(shí)，您會(huì)快步奔上去，緊緊地把他摟在懷里，臉上洋溢出孩子般的幸福與驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動(dòng)員，您會(huì)拉住他的手，溫柔地鼓勵(lì)他別放棄。老師為勝利的孩子感到驕傲，對(duì)失敗的孩子溫柔鼓勵(lì)，她得法的教育給老師一封信這篇文章通過記述方老師曾經(jīng)給予自己和同學(xué)們的種種關(guān)愛和教誨，贊美了方老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)方老師真摯的感謝之情。寫作特色：重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。給老

34、師一封信這篇文章通過記述方老師曾經(jīng)給予自己和同學(xué)們的總結(jié)：給老師的一封信是學(xué)生書哲寫給他的老師的一封信。作者贊美了老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)老師真摯的感謝之情。讓我們也來動(dòng)筆寫一寫吧總結(jié)：給老師的一封信是學(xué)生書哲寫給他的老師的一封信。作者選題寫信：為母校或老師寫一封500字以上的信。1.自主選題：你打算給誰寫封信？在這封信中，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容？要注意什么？2.復(fù)習(xí)寫信格式，寫好稱呼、問好、正文、祝福語、落款、日期。習(xí)作要求：通過具體事例，表達(dá)對(duì)老師真摯的感情；要寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感；寫完后認(rèn)真修改。選題寫信：為母?；蚶蠋煂懸环?00字以上的信。給老師的一封信習(xí)作評(píng)價(jià)表類別要求自己評(píng)同學(xué)評(píng)老師

35、評(píng)基礎(chǔ)性目標(biāo)字跡清晰 篇幅500 分段合理訓(xùn)練性目標(biāo)格式正確 事例生動(dòng) 感情真摯 夾敘夾議 修辭運(yùn)用發(fā)展性目標(biāo)關(guān)注細(xì)節(jié) 文辭優(yōu)雅 富有詩(shī)意同學(xué)心語給老師的一封信習(xí)作評(píng)價(jià)表類別要求自己評(píng)同學(xué)評(píng)老師評(píng)基礎(chǔ)性謝謝觀看謝謝觀看難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 臨別贈(zèng)言難忘小學(xué)生活語文 六年級(jí) 下冊(cè) 臨別贈(zèng)言贈(zèng)言的特點(diǎn)：運(yùn)用以物喻人、排比等方法來抒情；有真情實(shí)感；語言簡(jiǎn)練優(yōu)美；能抓住人物特點(diǎn)。贈(zèng)言的特點(diǎn)：我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！祝你早日找到夢(mèng)中的王子，攀上高枝，早生貴子！祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！交流：第類贈(zèng)言不適合學(xué)生特點(diǎn)；第類贈(zèng)言沒有針對(duì)性。討論明確：商人味十

36、足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！學(xué)生自評(píng)表項(xiàng)目經(jīng)常有時(shí)很少你是否對(duì)本次活動(dòng)一直很有興趣？ 你是否每次都準(zhǔn)時(shí)參加了活動(dòng)？ 每次活動(dòng)中，你是否每次積極參與，主動(dòng)提出建議或方法？ 你是否掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法？ 你在這次活動(dòng)中是否獲益很多？ 同學(xué)互評(píng)表互評(píng)內(nèi)容方式小組成員合作是否愉快？ 你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了哪些問題？ 你們是如何解決的？ 你們認(rèn)為下次活動(dòng)應(yīng)該如何改進(jìn)？學(xué)生自評(píng)表項(xiàng)目經(jīng)常有時(shí)很少你是否對(duì)本次活動(dòng)一直很有興趣？ 謝謝觀看謝謝觀看選讀內(nèi)容語文 六年級(jí) 下冊(cè) 古詩(shī)詞誦讀選讀內(nèi)容語文 六年級(jí) 下冊(cè) 古詩(shī)詞誦讀人教

37、部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀。注釋雨y：下雨，落下。雨雪，下雪。譯文回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會(huì)！薇：野豌豆采薇（節(jié)選）薇：野豌豆今我/來思，雨雪/霏霏。昔我/往矣，楊柳/依依。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀。今我/來思，雨雪/霏霏。昔我/往矣，楊柳/依依。行道/遲遲，人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出

38、陽關(guān)無故人。送元二使安西唐王維王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人。祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人。有“詩(shī)佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”王維詩(shī)書畫都很有名，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人。祖籍山西祁縣，此詩(shī)是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)，詩(shī)題又名“贈(zèng)別”。它大約作于安史之亂前。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。此詩(shī)是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)，詩(shī)題又名“贈(zèng)別”。它大約送/元二/使/安西唐王維渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。注釋：元二：姓元，排行第二，

39、作者的朋友。 使：出使。 安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車附近。 渭城：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。 朝雨：早晨下的雨。 浥（y）：濕。 客舍：旅店。 陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。送/元二/使/安西唐王維注釋：元二：姓元，排行第二，作者的送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。譯文：渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹格外清新。老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽關(guān)西路再也沒有老友人。送元二使安西唐王維譯文：渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周春夜喜雨春夜喜雨春夜/喜雨 唐 杜甫好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)

40、生。隨風(fēng)/潛入/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。春夜/喜雨作者簡(jiǎn)介：杜甫（712770）唐詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許多優(yōu)秀作品展現(xiàn)出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩(shī)史”。 與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)后代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。兵車行春望茅屋為秋風(fēng)所破歌“三吏” “三別” 等詩(shī)，皆為人傳誦。有杜工部集。杜甫作者簡(jiǎn)介：杜甫杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此開始流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊

41、的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。大地干旱，人們生活貧困，他們盼望（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）下雨時(shí)（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）盼望著（曉看紅濕處，花重錦官城。）杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人33早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外 韓愈（768824），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人。自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎” “昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。 韓愈（768824），字退之，河南河陽（今

42、河南省孟早春/呈/水部/張十八/員外唐 韓愈天街/小雨/潤(rùn)/如酥，草色/遙看/近/卻無。最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。注釋：（1）呈：恭敬地送給。（2）天街：京城街道。（3）酥（s）：酥油。 （4）處：時(shí)刻。 （5）絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 早春/呈/水部/張十八/員外注釋：早春/呈/水部/張十八/員外唐 韓愈天街/小雨/潤(rùn)/如酥，草色/遙看/近/卻無。最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。譯文：京城大道上空絲雨紛紛，它像奶油般細(xì)密而滋潤(rùn)，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的春末。早春/呈/水部/張十八/員外譯文：人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)

43、第六單元課件人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件江上漁者江上漁者 江上漁者 宋 范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。 君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。注釋：（1）漁者：捕魚的人。（2）但：只（3）愛：喜歡（4）鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、 味道鮮美的魚。 生長(zhǎng)快，體大味美。（5）君：你。（6）一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。（7）出沒：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。（8）風(fēng)波：波浪。 江上漁者 江上漁者 宋 范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。 君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。譯文：江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美?？纯茨切┛蓱z的打魚人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。

44、江上漁者譯文：人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件王安石（10211086） 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字介甫，號(hào)半山。撫州臨川（今江西撫州）人。神宗時(shí)任宰相，實(shí)行變法，史稱“王安石變法”。散文雄健峭拔，為“唐宋八大家” 之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多但風(fēng)格高峻。文集今有王文公文集臨川先生文集。王安石（10211086） 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件注釋：（1）泊船：停船靠岸。泊，停泊。（2）綠：吹綠。（3）京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。（4）瓜洲：鎮(zhèn)名，在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南郊，即今揚(yáng)州市南部長(zhǎng)江邊,京杭運(yùn)河分支入江處。（5）一水：一條河。古人除將黃河特稱

45、為“河”，長(zhǎng)江特稱為“江”之外，大多數(shù)情況下稱河流為“水”。這里的“一水”指長(zhǎng)江。一水間指一水相隔之間。（6）鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。泊船瓜洲宋 王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？注釋：泊船瓜洲譯文：京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里。泊船瓜洲宋 王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？泊船瓜洲創(chuàng)作背景 公元1042年王安石曾入朝做官，后升任為一人之下，萬人之上的宰相，他一心想為天下蒼生，黎民百姓謀福,他大

46、刀闊斧地推行改革變法，可因觸犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷內(nèi)外保守勢(shì)力的極力反對(duì)，他們千方百計(jì)地排斥他、打擊他，而當(dāng)時(shí)的宋神宗也缺乏殺罰果斷的能力，搖擺不定，最后皇帝對(duì)王安石失去了信任，萬般無奈之下，王安石只能辭官隱退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，皇帝又召他回京赴任，公元1075年，55歲的王安石又背上了沉重的行囊，拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去京赴任。創(chuàng)作背景人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件葉紹翁，南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出

47、自葉適，長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱。葉紹翁，南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（游園不值宋 葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。注釋：（1）游園不值：想游園沒能進(jìn)門兒。值，遇到；不值，沒得到機(jī)會(huì)。（2）應(yīng)憐：概是感到心疼吧。應(yīng)，表示猜測(cè)；憐，憐惜。（3）屐（j）齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。（4）小扣：輕輕地敲門。（5）柴扉（fi）：用木柴、樹枝編成的門。游園不值游園不值宋 葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。譯文：也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，

48、我輕輕地敲打柴門久久不開。滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。游園不值人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件作者簡(jiǎn)介：王觀（10351100），字通叟，如皋（現(xiàn)屬江蘇南通如皋）人，宋代詞人，與高郵的秦觀并稱二觀。代表作有卜算子送鮑浩然之浙東臨江仙離杯高陽臺(tái)等。作者簡(jiǎn)介：人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件卜算子送/鮑浩然/之/浙東宋 王觀水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。譯文：（1）卜算子：詞牌名。北宋時(shí)盛行此曲。（2）鮑浩然：生平不詳，詞人的朋友，家住浙江東路，簡(jiǎn)稱浙東

49、。（3）水是眼波橫：水像美人流動(dòng)的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，這里反用。眼波：比喻目光似流動(dòng)的水波。（4）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京雜記載卓文君容貌姣好，眉色如望遠(yuǎn)山，時(shí)人效畫遠(yuǎn)山眉。后人遂喻美人之眉為遠(yuǎn)山，這里反用。（5）欲：想，想要。（6）行人：指詞人的朋友（鮑浩然）。（7）眉眼盈盈處： 一說比喻山水交匯的地方，另有說是指鮑浩然前去與心上人相會(huì)。盈盈：美好的樣子。（8）才始：方才。卜算子送/鮑浩然/之/浙東卜算子送/鮑浩然/之/浙東宋 王觀水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。譯文：水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想問行人去哪里？到山水交匯的地方。剛剛把春天送走，又要送你歸去。要是到江南趕上春天，千萬要把春天的景色留住。卜算子送/鮑浩然/之/浙東人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元課件作者簡(jiǎn)介：蘇軾（10371101） 北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“