部編版八年級語文上冊第25課《周亞夫軍細柳》優(yōu)質課件（最新）

1、25 周亞夫軍細柳墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強走近作者 司馬遷(約前145-約前90)，字子長，夏陽(今陜西韓城)人，西漢歷史學家和文學家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識鏈接史記我國第一部紀傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀、三十世家、七十列傳。史記不僅是史學著

2、作的典范，而且是傳記文學著作的典范，對后世產生了深遠的影響。 魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”，對史記在史學上和文學上的地位給予極高的評價。liyongqiang李永強墨劍飄雨知識鏈接紀傳體: 史書的一種形式，以為人物立傳記的方式記敘史實。司馬遷的史記是中國第一部紀傳體史書（以前的史書多以編年體記述），中國古代的官方正史“二十四史”中除史記外其他二十三史，都依照史記體例，以紀傳體編纂而成。liyongqiang李永強墨劍飄雨背景鏈接本文節(jié)選自史記絳侯周勃世家。題目是編者加的。漢文帝即位之后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策，雙方沒有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細的挑撥，

3、跟漢朝絕了交。公元前158年，匈奴單于起兵六萬，襲擾上郡和云中，殺了不少老百姓，搶掠了不少財物。為了加強防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離長安較近，為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士。本文講的就是這次勞軍的事情。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強朗讀指導點我放課文朗讀周亞夫軍細柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃/以宗正劉禮/為將軍，軍/霸上；祝茲侯徐厲/為將軍，軍/棘門；以/河內守亞夫/為將軍，軍/細柳；以備胡。上/自勞軍。至/霸上及棘門軍，直馳入，將以下/騎送迎。已而/之/

4、細柳軍，軍士吏/被甲，銳/兵刃，彀/弓弩，持滿。天子先驅/至，不得入。先驅曰：“天子/且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中/聞/將軍令，不聞/天子之詔。”居/無何，上至，又不得入。于是/上/乃使/使/持節(jié)/詔將軍：“吾/欲入勞軍?！眮喎?乃/傳言：開壁門。壁門士吏/謂/從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑?天子/乃/按轡徐行。至營，將軍亞夫/持兵揖曰：“介胄之士/不拜，請以/軍禮/見。”天子/為動，改容/式車。使人/稱謝：“皇帝/敬勞/將軍?！背啥Y/而去。既出/軍門，群臣/皆驚。文帝曰：“嗟呼，此/真將軍矣！曩者/霸上、棘門軍，若/兒戲耳，其將/固可襲而虜也。至于亞夫，可/得而犯邪!”稱

5、善者/久之。聽讀課文，把握字音、重音、停頓。liyongqiang墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiang朗讀指導讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停連恰當學生自由朗讀課文。要求：文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境，于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；侵入邊境。掌管皇族事務的官員。侵入邊境。封號?？な兀菨h代郡一級的行政長官。祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門，任命河內郡郡守周亞夫為將

6、軍，駐軍在細柳：以防備匈奴侵擾。祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。疏通文意上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被(p)甲，銳兵刃，彀(gu)弓弩(n)，持滿。文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。慰勞。不久。軍營。這里指刀出鞘。同“披”，穿著。不久來到了細柳軍營，軍中官兵都穿著盔甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。到，往。張開。用機械發(fā)箭的弓。把弓拉開。疏通文意天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰軍中聞將軍令，不聞天子之詔(zho)?！蔽牡鄣南刃幸龑У娜藛T到了營門前，不能

7、進入。先行引導的人員?；实郯l(fā)布的命令。先行引導的人員說：“皇上將要駕到！”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝發(fā)布的命令。”疏通文意居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”經過。節(jié)：符節(jié)，皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。不久。過了不久，文帝駕到，也無法進入軍營。于是文帝就派使者手持符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊?！睜I壘。周亞夫這才傳令打開營壘大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟著文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳?！笔柰ㄎ囊庥谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖(y)曰

8、：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去?？刂谱≤囻R。于是文帝就控制住車馬，緩緩前行。到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮，說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我以軍禮參見(陛下)。”拱手行禮。將領。被感動。鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔。文帝被他感動，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離去。同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。向人致意，表示問候。疏通文意既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩(nng)者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也

9、。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。出了細柳軍營的大門后，群臣都感到驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！先前。必，一定。先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜的。至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。疏通文意墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文結合全文,說說第1段的作用。首先交代時間文帝之后六年，背景匈奴大舉入侵，邊關吃緊。然后交代了三位將領駐軍的概況。結構上總領下文，內容上把人物置于矛盾沖突之中,為展示人物的性格特點提供了廣闊的舞臺。墨劍飄雨liyongqian

10、g李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文漢文帝勞軍，受到了怎樣不同的對待？霸上及棘門軍直驅入，將以下騎送迎細柳軍均不得入只能緩行，不能驅馳 嚴格遵守軍禮對比墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文皇帝進入細柳營的過程是怎樣的?說明了什么? 皇帝進入細柳營的過程為“天子先驅至，不得入”“上至，又不得入”“使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”，說明細柳軍管理嚴格，從側面表現出周亞夫治軍嚴明。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liy

11、ongqiang李永強析讀課文 漢文帝對霸上、棘門軍和細柳軍分別給予了什么樣的評價？請用問文中原句作答。 霸上、棘門軍：若兒戲耳，其將固可襲而虜也。 細柳軍：嗟呼，此真將軍矣！ 可得而犯邪！墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 從哪些語句可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？ 從“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“天子先驅至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：介胄之士不拜，請以軍禮見”等內容可以看出細柳軍軍紀嚴明，周亞夫是一個治軍嚴謹，忠于職守的“真將軍”。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqi

12、ang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？ 文章用相當的筆墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細柳軍進行對比，以反襯細柳軍的軍紀嚴明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 漢文帝在細柳軍營并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認為這損害了自己作為皇帝的威嚴，反而對周亞夫大加稱贊。這一點應該如何理解？ 漢文帝

13、在霸上軍營和棘門軍營，“直馳入，將以下騎送迎”，作者沒有寫漢文帝對此的態(tài)度，但從下文推斷，漢文帝起初并未將之放在心上，甚至認為是理所當然的。但在細柳軍營，情形完全不同，軍中官兵均嚴格遵守將軍之令，而將軍則嚴格遵守軍禮，即使面對天子也不例外。 對比之下，漢文帝才意識到霸上軍營和棘門軍營是何等兒戲，細柳軍營是何等不可侵犯，而只有細柳軍這樣訓練有素、軍紀嚴明的軍隊才是維護自己的 統(tǒng)治（保家衛(wèi)國）最需要的，特別是在“匈奴大入邊”這樣一個特殊的時期。在“皆驚”的群臣面前貶斥玩忽職守的霸上軍和棘門軍的統(tǒng)帥，稱贊周亞夫，也是向群臣宣示國家真正需要的是什么樣的人才。這也在一定程度上表現了文帝的開明、識大體。墨

14、劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 從文中你可以看出漢文帝是一個什么樣的人? 大敵當前，漢文帝親自勞軍;在細柳營被擋駕,周亞夫以軍禮見，漢文帝不以 為怒，反而大為感動，由此可以看出他是一個胸懷寬廣、深明大義、愛才、識才的君主。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文 結合現實，談談你對周亞夫精神的理解。 一支有戰(zhàn)斗力的軍隊，必然是一支軍紀嚴明的軍隊。只有軍紀嚴明，令行禁止，才能使所有戰(zhàn)士的力量集中在一起，形成合力。只有軍紀嚴明，秋毫無犯，才

15、能得到老百姓的支持和擁護。 當今時代，每一個人的工作都是一道“防線”，只有發(fā)揚周亞夫的這種恪盡職守的敬業(yè)精神，我們的事業(yè)才會取得輝煌的成就。 對于我們學生來說，學校紀律就是我們的軍紀，是我們能夠正常學習的保障。我們應該自覺遵守學校紀律，嚴格要求自我，做一個自律的人。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強課堂小結 本文通過寫漢文帝慰問霸上、棘門與細柳軍一事，運用對比、側面烘托等手法，展現了周亞夫治軍嚴明、忠于職守的“真將軍”風范。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqia

16、ng李永強板書設計軍紀嚴明 對比襯托周亞夫軍細柳細柳軍劉禮軍徐厲軍 直馳入騎送迎不得入軍紀渙散不得趨馳不拜墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點古今異義上自勞軍（ ）銳兵刃（ ）軍中不得驅馳（ ）古義：特指皇帝。 今義：方位名詞，上面。古義：兵器，武器。 今義：士兵。古義：使勁趕馬。 今義：跑得很快。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點于是上乃使使持節(jié)詔將軍（ ）亞夫乃傳言開壁門（ ） 古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。今義：物體

17、各段之間相連的地方。古義：營壘。今義：墻，像墻那樣直立的山石。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點請以軍禮見（ ）使人稱謝（ ）古義：請允許我。今義：請求，敬辭，用于希望對方做某事。古義：問候。 今義：感謝。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點成禮而去（ ）亞夫乃傳言開壁門（ ）古義：離開。 今義：到某地。古義：傳達命令。今義：輾轉流傳的話。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqi

18、ang李永強知識盤點一詞多義軍上自勞軍（ ）至霸上及棘門軍（ ）軍霸上（ ）名詞，軍營動詞，駐軍名詞，軍隊以以宗正劉禮為將軍（ ） 以備胡（ ）以軍禮見（ ）動詞，任命連詞，以，來介詞，用，行墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點使使人稱謝（ ）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（ ）動詞，命令，派名詞，使臣將詔將軍（ ）其將固可襲（ ）讀jin，高級將領讀jin，將士為天子為動（ ）以河內守亞夫為將軍（ ）介詞，被動詞，作為墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李

19、永強知識盤點之已而之細柳軍（ ）文帝之后六年（ ） 稱善者久之（ ）動詞，到，往助詞，的句末語氣助詞，不譯詔不聞天子之詔（ ）詔將軍（ ）名詞，皇帝發(fā)布的命令動詞，發(fā)布命令墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點詞類活用軍霸上（ ）改容式車（ ）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（ ）介胄之士（ ）名詞用作動詞，披甲戴盔名詞用作動詞，駐軍名詞用作動詞，發(fā)布命令名詞用作動詞，扶軾墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點文言句式判斷句：此真將軍矣（“此矣”表判

20、斷。）其將固可襲而虜也（“也”表判斷。）被動句：天子為動（“為”表被動。）墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點省略句：曩者霸上、棘門軍（省略謂語，應為“曩者見霸上、棘門軍”）已而之細柳軍（省略主語，應為“皇上的車隊已而之細柳軍”）謝謝聆聽謝謝觀賞25 周亞夫軍細柳第1課時統(tǒng)編版語文八年級上冊請朗讀王維的觀獵：“風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。”這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概。這

21、里面的細柳營就是我們今天要學習的課文主人公周亞夫駐軍的地方，下面就讓我們一起細讀他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力吧。必備知識02必記字詞03初讀課文04課堂小結05課堂小結05CONTENTS 教學目錄 學習目標011.了解司馬遷與史記的相關常識，積累古代文化常識。2.積累一些常見的文言實詞、虛詞及文言句式。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，在反復朗讀中形成初步的語感。學習目標司馬遷(約前145-約前90)，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城)人，偉大的歷史學家和文學家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公

22、、歷史之父。走近作者必備知識史記史記我國第一部紀傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀、三十世家、七十列傳。文化常識必備知識史記不僅是史學著作的典范，而且是傳記文學著作的典范，對后世產生了深遠的影響。 魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”，對史記在史學上和文學上的地位給予極高的評價。漢文帝即位之后，跟匈奴貴族采取“和親”的政策，雙方沒有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細的挑撥，搶掠了不少財物。為了保衛(wèi)長安，漢文帝派了三位將軍帶兵駐扎在長安附近：劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細柳。這篇文章即記載周亞夫為河內守駐軍細柳

23、時的一段事跡。創(chuàng)作背景必備知識 棘門（ ）揖（ ） 彀（ ） 介胄（ ）弓弩（ ） 曩者（ ）詔令（ ）轡 （ ）jgunzhoyzhu nng必記字詞pi 通假字軍士吏被甲（同“披”，穿著）改容式車（同“軾”，車前橫木，這里用作動詞，指扶軾）古今異義天子先驅至（古義：先行引導的人員。今義：走在前面引導）軍中聞將軍令（古義：聽從。今義：用鼻子嗅）持節(jié)詔將軍（古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。今義：節(jié)日）亞夫乃傳言開壁門（古義：營壘。今義：墻壁）請以軍禮見（古義：請允許我。今義：希望對方做某事）使人稱謝（古義：告知。今義：感謝）詞類活用軍棘門（名詞用作動詞，駐軍）介胄之士（名詞用作動詞，

24、披甲戴盔）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動詞，下詔）銳兵刃（形容詞使動用法，使鋒利）改容式車（名詞用作動詞，扶軾）一詞多義 于是上乃使使持節(jié)詔將軍（派遣） 于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使臣） 軍霸上（駐軍） 上自勞軍（軍隊）使軍 已而之細柳軍（到） 不聞天子之詔（助詞，的） 稱善者久之（無意義） 以河內守亞夫為將軍（任命） 請以軍禮見（用）之以認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，在疏通文意和精讀課文環(huán)節(jié)時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文 文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯

25、徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。大規(guī)模侵入邊境掌管皇族事務的官員擔任，充當駐軍，駐扎郡守，是漢代郡一級的行政長官防備，戒備初讀課文疏通文意1文帝之后六年，匈奴大入邊。譯文：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。譯文：于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。 上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。慰勞趕著馬快跑不久到，

26、往同“披”，穿著張開用機械發(fā)箭的弓先行引導的人員使鋒利2先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰 軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。接受，聽從皇帝發(fā)布的命令經過不久命令，派遣使者營壘慰問將要壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容 式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。車馬規(guī)定縱馬奔馳控制住車馬慢，緩慢拱手行禮披甲戴盔被感動向人致意，表示問候同“軾”，車前橫木，這里指扶軾上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎

27、送迎。譯文：皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，驅馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。譯文：隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰 軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。譯文：先行的衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令?！边^了不久，皇上駕到，又不能進入。于是皇上就派使者

28、拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！弊g文：守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見?！碧熳訛閯樱娜?式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。譯文：皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。 既出軍門，群臣皆

29、驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。已經以后嘆詞，表示慨嘆先前必，一定語氣詞，表示反問無實義3既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。譯文：出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“?。∵@才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯的？”長時間對周亞夫贊嘆不已。周亞夫軍細柳課堂小結板書設計通假字：被、式等一詞多義：使、軍、之等疏通文意作者

30、作品司馬遷與史記古今異義：先驅、聞等詞類活用：軍、介胄等25 周亞夫軍細柳第2課時統(tǒng)編版語文八年級上冊初讀課文02CONTENTS 教學目錄 學情回顧01精讀課文03教材課后習題05課堂小結04上一節(jié)課，我們借助文下注釋，疏通了文意，這節(jié)課我們就來整體了解文章內容，具體分析“周亞夫”的形象，感受其人格魅力。學情回顧第二部分（1）簡要交待了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。 （2）寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。第一部分初讀課文劃分層次第三部分（3）寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴格。初讀課文自主探究用自己的話簡要復述故事情節(jié)。匈奴入侵，皇帝慰問軍營，在周亞夫所在的細柳軍營看到了與其他軍營不一樣

31、的地方，雖然皇帝進細柳軍營不太順利，但對亞夫將軍卻給予極大的夸獎。精讀課文分析討論首先交代時間文帝之后六年，背景匈奴大舉入侵，邊關吃緊。然后交代了三位將領駐軍的概況。結構上總領下文，內容上把人物置于矛盾沖突之中,為展示人物的性格特點提供了廣闊的舞臺。1.結合全文,說說第1段的作用。霸上及棘門軍直驅入，將以下騎送迎細柳軍2.漢文帝勞軍，受到了怎樣不同的對待？均不得入只能緩行，不能驅馳 嚴格遵守軍禮對比3.皇帝進入細柳營的過程是怎樣的?說明了什么?皇帝進入細柳營的過程為“天子先驅至，不得入”“上至，又不得入”“使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”，說明細柳軍管理嚴格，從側面表現出周亞夫治軍嚴明。4

32、.漢文帝對霸上、棘門軍和細柳軍分別給予了什么樣的評價？請用問文中原句作答。霸上、棘門軍：若兒戲耳，其將固可襲而虜也。細柳軍：嗟呼，此真將軍矣！ 可得而犯邪！5.從哪些語句可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？從“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“天子先驅至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：介胄之士不拜，請以軍禮見”等內容可以看出細柳軍軍紀嚴明，周亞夫是一個治軍嚴謹，忠于職守的“真將軍”。6.課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？文章用相當的筆墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細柳軍進行對比，以反襯細柳軍的軍紀嚴明，這樣

33、就有力地烘托了周亞夫這個人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。7.漢文帝在細柳軍營并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認為這損害了自己作為皇帝的威嚴，反而對周亞夫大加稱贊。這一點應該如何理解？漢文帝在霸上軍營和棘門軍營，“直馳入，將以下騎送迎”，作者沒有寫漢文帝對此的態(tài)度，但從下文推斷，漢文帝起初并未將之放在心上，甚至認為是理所當然的。但在細柳軍營，情形完全不同，軍中官兵均嚴格遵守將軍之令，而將軍則嚴格遵守軍禮，即使面對天子也不例外。對比之下，漢文帝才意識到霸上軍營和棘門軍營是何等兒戲，細柳軍營是何等不可侵犯，而只有細柳軍這樣訓練有素、軍紀嚴明的軍隊才是維護自己的 統(tǒng)治（保

34、家衛(wèi)國）最需要的，特別是在“匈奴大入邊”這樣一個特殊的時期。在“皆驚”的群臣面前貶斥玩忽職守的霸上軍和棘門軍的統(tǒng)帥，稱贊周亞夫，也是向群臣宣示國家真正需要的是什么樣的人才。這也在一定程度上表現了文帝的開明、識大體。8. 從文中你可以看出漢文帝是一個什么樣的人?大敵當前，漢文帝親自勞軍;在細柳營被擋駕,周亞夫以軍禮見，漢文帝不以 為怒，反而大為感動，由此可以看出他是一個胸懷寬廣、深明大義、愛才、識才的君主。9.結合現實，談談你對周亞夫精神的理解。一支有戰(zhàn)斗力的軍隊，必然是一支軍紀嚴明的軍隊。只有軍紀嚴明，令行禁止，才能使所有戰(zhàn)士的力量集中在一起，形成合力。只有軍紀嚴明，秋毫無犯，才能得到老百姓的

35、支持和擁護。當今時代，每一個人的工作都是一道“防線”，只有發(fā)揚周亞夫的這種恪盡職守的敬業(yè)精神，我們的事業(yè)才會取得輝煌的成就。對于我們學生來說，學校紀律就是我們的軍紀，是我們能夠正常學習的保障。我們應該自覺遵守學校紀律，嚴格要求自我，做一個自律的人。本文通過寫漢文帝慰問霸上、棘門與細柳軍一事，運用對比、側面烘托等手法，展現了周亞夫治軍嚴明、忠于職守的“真將軍”風范。課堂小結課文主旨1.正側面描寫相結合本文重在刻畫周亞夫的“真將軍”形象，但作者除正面描寫周亞夫的言行外，更著重描寫文帝勞軍這一事件，把大量筆墨用在霸上軍營、棘門軍營與細柳軍營的對比上，用在描寫細柳軍營的軍紀嚴明上。這些從側面鮮明地表現了人物的特征。課堂小結文本特色2.語言簡潔，含義豐富本文語言簡潔，且用詞準確，含義豐富，感情色彩強烈。如寫霸上軍營及棘門軍營軍紀的松弛，只用了“直馳入”三個字；寫細柳軍營軍容森嚴，也只用了“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”幾句。寫文帝勞軍離開細柳軍營后，“群臣皆驚”，一個“驚”字