(統(tǒng)編版)部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》優(yōu)質(zhì)課件

1、語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流內(nèi)容 一篇文章中，往往有些內(nèi)容寫得很詳細(xì)，有些內(nèi)容寫得很簡(jiǎn)略。本次“交流平臺(tái)”，就是讓我們結(jié)合本單元課文和以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，相互交流：在閱讀中，如何分清文章的主次；在寫作中，如何把主要內(nèi)容寫得具體詳細(xì)。交流平臺(tái)交流內(nèi)容交流展示 讀文章的時(shí)候，一定要分清文章的主次，這樣才能更好地理解作者的寫作意圖。如何分清主次，有一個(gè)簡(jiǎn)單易行的辦法，就是根據(jù)篇幅的多少來(lái)判定：寫得多，寫得具體的內(nèi)容，一般就是主要內(nèi)容；反之，就是次要內(nèi)容。交流展示 讀文章的時(shí)候，一定要分清文章的主次，這樣才 狀狀的說(shuō)法有一定道理。我覺(jué)得還可以通過(guò)反復(fù)閱讀文章，了解文章的大致內(nèi)容，再來(lái)分辨主次。比如北京的春

2、節(jié)，讀幾遍之后就知道主要寫北京春節(jié)的習(xí)俗，春節(jié)的習(xí)俗肯定離不開除夕和初一，所以這兩個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)該是主要的。 狀狀的說(shuō)法有一定道理。我覺(jué)得還可以通過(guò)反復(fù)閱讀文章， 寫作文時(shí)，先確定好寫作的中心，然后根據(jù)中心，想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，綜合運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多種描寫方法，把這些內(nèi)容寫具體，寫詳細(xì)。次要內(nèi)容交代清楚就行。 寫作文時(shí)，先確定好寫作的中心，然后根據(jù)中心，想好要表 同意你們的觀點(diǎn)。拿臘八粥這一課來(lái)說(shuō)吧，與臘八粥有關(guān)的事情都可以寫，但我們讀完課文后，發(fā)現(xiàn)等臘八粥寫得特別具體，篇幅也多，而吃臘八粥只寫了寥寥幾筆，可見作者的主要意圖不是突出臘八粥多么好吃，而是要表

3、現(xiàn)八兒一家溫馨和睦的氛圍。 同意你們的觀點(diǎn)。拿臘八粥這一課來(lái)說(shuō)吧，與臘八粥有詞句段運(yùn)用讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢(mèng)或水滸傳故事。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。有全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲 我發(fā)現(xiàn)：第一句中的加點(diǎn)詞都有“全部、全都是”的意思，第二句中的加點(diǎn)詞都有“取得第一名”的意思。用不

4、同的詞表達(dá)大致相同的意思，能避免用詞的重復(fù)和單調(diào)，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、豐富。 我發(fā)現(xiàn)：第一句中的加點(diǎn)詞都有“全部、全都是”的意思，你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高過(guò)年的時(shí)候吃魚：_建筑上雕刻蝙蝠：_你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？過(guò)年 我發(fā)現(xiàn)：我們的傳統(tǒng)吃食或傳統(tǒng)工藝中往往有著一些吉祥的寓意。 我發(fā)現(xiàn)：我們的傳統(tǒng)吃食或傳統(tǒng)工藝中往往有著一些吉祥的過(guò)年的時(shí)候吃魚：_建筑上雕刻蝙蝠：_正月十五點(diǎn)燈籠：寓意驅(qū)魔降福喜慶光明中秋賞月吃月餅：寓意祈盼團(tuán)圓幸福美滿寓意生活富余年年有余寓意遍地是福福從天降過(guò)年的時(shí)候吃魚：_寓意書

5、寫提示觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。書寫提示觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是 我知道：這是書法中的行楷體。行楷將楷書的體勢(shì)、點(diǎn)畫變得圓轉(zhuǎn)連帶、變化多樣。因?yàn)樵跁鴮憰r(shí)楷書的成分多，只是略有行書的筆意，所以稱為行楷。行楷用筆靈活、方便，一般不需要逆鋒、頓筆、停筆等，講求筆道流暢，頓轉(zhuǎn)合理。 我知道：這是書法中的行楷體。行楷將楷書的體勢(shì)、點(diǎn)畫變 老師指導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)行楷字的觀察和了解，平時(shí)認(rèn)真練習(xí)，提高自己的書寫水平和速度。學(xué)會(huì)基本的行楷后，還可以依照自己的習(xí)慣，使行筆出現(xiàn)各種變化，甚至追求或創(chuàng)造不同的筆道線條，形成獨(dú)有的書寫風(fēng)格。 老師指導(dǎo)：請(qǐng)根

6、據(jù)你對(duì)行楷字的觀察和了解，平時(shí)認(rèn)真練習(xí)日積月累長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。日積月累長(zhǎng)歌行長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。青青園中葵，朝露待日晞 。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀，這里指曬干。布：布施，給予。德澤：恩惠。青青園中葵，朝露待日晞 。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰 。 焜黃：形容草木凋落、枯黃的樣子。華：同“花”。 衰：一說(shuō)讀古音“cu”，一說(shuō)讀普通話“shui”。為了押韻，可以按古音讀。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰 。

7、焜黃：形容草木凋落少壯不努力，老大徒傷悲！少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。 老大：指年老了，老年。徒：白白地。少壯不努力，老大徒傷悲！少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代 【譯文】早晨，園中的葵菜碧綠蔥郁，晶瑩的露水等待在陽(yáng)光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，萬(wàn)物呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。時(shí)常擔(dān)心那蕭瑟的秋天到來(lái)，樹葉枯黃飄落，百草凋零衰敗。 【譯文】早晨，園中的葵菜碧綠蔥郁，晶瑩的露水等待在陽(yáng)千百條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果年輕力壯的時(shí)候不知道努力，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)有用了。千百條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部

8、編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入