商務(wù)英語教研室第一周線上教學(xué)專題教研活動(dòng)

1、商務(wù)英語教研室第一周線上教學(xué)專題教研活動(dòng)新冠肺炎疫情的來襲，致使我們 2020 年學(xué)期的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為線上。本專業(yè)早在 2 年就在智慧樹平臺(tái)建設(shè)際務(wù)英語在線課程，同年在全校范圍內(nèi)率先上線運(yùn)行，并 于 年半年開展“線上+線”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式改革。該課程在 2020 年 1 月 經(jīng)山東省教育廳批準(zhǔn)成為山東省首批一流線上課程管全體教師對混合式教學(xué)上學(xué) 等諸多名詞并不陌生大數(shù)師對自身開展線上教學(xué)感到比較新鮮和忐忑上學(xué)應(yīng) 該怎樣準(zhǔn)備、如何實(shí)施？其教學(xué)效果如?帶著這些疑問新期第一周2 24 -2 月 28 日）上授課結(jié)束后，商務(wù)英語教研 室針對本專業(yè)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)線上教學(xué)效果的問卷調(diào)查，全體

2、教師利用周末時(shí) 間以為平臺(tái)開展了一次題線上教學(xué)一周回顧與展望的教研活動(dòng)這次教研活 動(dòng)中教研室將問卷調(diào)查的結(jié)果饋給任課教師師們相互交流了線上教學(xué)的做法和心得 體會(huì)，探討了一些困惑和疑難問題的解決方案。一、線上教學(xué)活動(dòng)是如何開展的？首先，老師們分別介紹了自己是如何準(zhǔn)備并實(shí)施線上教學(xué)活動(dòng)的。通過交流我們了解到，在開課前，老師們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備發(fā)二維碼，針對自 己的課程單獨(dú)建群，要求學(xué)生提前安裝 app測試并熟悉平臺(tái)功能，上傳電子資源供學(xué)生提 前預(yù)習(xí)等。其中張老師講授合商務(wù)英語 2趙永霞老師講授英語翻譯基礎(chǔ)商 務(wù)口譯采用了直播的授課模式，挑戰(zhàn)比較大。兩位老師課前精心準(zhǔn)備，通過發(fā)放問卷調(diào)查 學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情

3、況、手機(jī)及電腦設(shè)備狀況擔(dān)平臺(tái)擁堵，出現(xiàn)卡頓直做了兩種以上 的預(yù)案等。授課效果理想。課后學(xué)生給出高度評價(jià)2019 級(jí)學(xué)生在問卷調(diào)查中評價(jià)道，張 欣老師的教學(xué)目的清晰和面對面授課無區(qū)別2017 級(jí)學(xué)表示，趙永霞老師的課堂氛圍活 躍，多平臺(tái)的運(yùn)用能夠較好地與學(xué)生互動(dòng)，老師舉例生動(dòng)，學(xué)生能夠聚精會(huì)神聽課，全程不 走神。其他老師或采用“錄+直播”疑，或選用中國大學(xué) MOOC智慧樹、北外網(wǎng)課、外教 社 We learn 等平的線上資源以藍(lán)墨云班課、群等為輔助，進(jìn)行線上簽到、線上答疑、作業(yè)反饋等。王曉瑩老師的高級(jí)英語課選擇“省課程聯(lián)盟平臺(tái)的線上+直播答疑”的 形式進(jìn)行線上教學(xué)，2017 級(jí)生表示，王老師的課

4、采用先進(jìn)行“網(wǎng)課視頻自學(xué)”，再進(jìn)行 線上教學(xué)重點(diǎn)難分析和線上疑互動(dòng)達(dá)了和在教室里上課相同的效果張歆老師除 了采用錄屏方式進(jìn)行線上授課采了在學(xué)生中較為喜聞樂見受歡迎的抖音平臺(tái)進(jìn)行 在線答疑，學(xué)生反饋，錄播的方式，學(xué)習(xí)時(shí)間比較靈活，視頻可以保存下來，反復(fù)觀看，學(xué) 生表示比較有參與感。二、教學(xué)質(zhì)量如何保證？與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同上學(xué)師無法看到全部學(xué)生的現(xiàn)場狀況課互動(dòng)方面頗 為受限。針對這一問題，老師們想法設(shè)法，確保教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞之一：平臺(tái)監(jiān)+作業(yè)保障針對教學(xué)效果能否達(dá)到預(yù)期的問題顗晨老師介紹了她的做法本期她講商務(wù) 英語聽說堂結(jié)束后都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行投票學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否滿足教學(xué)需要， 在監(jiān)督方面她采用了直

5、播課堂中的連線提問鵲兒的實(shí)時(shí)簽到業(yè)的提交反饋等督促手 段。肖燕老師的英語聽力課，以聽力技巧和方法為引領(lǐng)，設(shè)置了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在監(jiān) 控學(xué)習(xí)效果方面方借助線平臺(tái)的簽到和學(xué)習(xí)監(jiān)測分析功能進(jìn)行監(jiān)督一方面給學(xué) 生布置每周一篇的 VOA 慢速英語聽，以聽力筆記和階段測驗(yàn)為監(jiān)測手段，確保教學(xué)效果。關(guān)鍵詞之二：學(xué)生問卷調(diào)查邢顗晨老師說“從面對面教學(xué)到對著屏幕自言自語，從老師到網(wǎng)絡(luò)主播的轉(zhuǎn)變，都 是一種新鮮的嘗試與挑戰(zhàn)，也對老師們提出了更高的要求”發(fā)幾所有的老師在 授課結(jié)束后，立即開展了針對自身課程的問卷調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。此外教室也設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況卷結(jié)果顯示，學(xué)生對絕 大多數(shù)課

6、程的滿意度較高個(gè)別課程學(xué)生反映的問題已反饋給任課老師以便下周及時(shí) 做出調(diào)整。學(xué)生反饋的老師們的一些好的做法，老師們也在會(huì)上做了分享。劉雯老師一直恪守“教師即研究者”的理念，她表示，上網(wǎng)課前心里一直忐忑不安，面 對各式各樣陌生的平臺(tái)懷是具備駕馭能力為此她做了很多準(zhǔn)備單在教學(xué)設(shè)計(jì) 方面，她就做了如下工作聆聽混合式教學(xué)設(shè)計(jì)講座思考網(wǎng)課與平時(shí)課堂的不同； 結(jié)自己課程的特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，各教學(xué)環(huán)節(jié)需要前后關(guān)聯(lián)，課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課 上學(xué)習(xí)任務(wù)，以及課后檢測任務(wù)都需要考慮周到2017 級(jí)學(xué)表示，劉雯老師給出的學(xué)前 任務(wù)清晰明了國文學(xué)和英語語言學(xué)課件制作精美，每 都劉老師的語音 講解，有聽不懂的地方還可以點(diǎn)

7、擊語音講解反復(fù)聽，學(xué)習(xí)效果好。三、存在問題？如何改進(jìn)？之前擔(dān)心的網(wǎng)絡(luò)不暢平臺(tái)不穩(wěn)的問題通過老師們提前做的各種預(yù)案得以解決但 是，經(jīng)過漫長的假期，加上疫情的影響，學(xué)生長期宅在家中，生物鐘有些混亂，部分老師表 示學(xué)生的表現(xiàn)還沒有完全調(diào)整到最好的狀態(tài)。會(huì)后，我們將此問題反饋給輔導(dǎo)員及班主任， 希望通過多管齊下的努力，使我們的教學(xué)質(zhì)量能夠更上一層樓。黨長燕老師商務(wù)英語閱讀課頗具特色寒假期間她也一直帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀打卡 活動(dòng)，她表示，在線教學(xué)，如何在不見面的情況下，創(chuàng)造課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué) 生的課堂歸屬感，都是值得我們思考的問題。通過自己對學(xué)生的調(diào)查，她下一步的目標(biāo)是： 穿插直播，進(jìn)行更直觀的溝通；與專四結(jié)合起來，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；與其他同事交流，取長補(bǔ) 短。高榮老師本學(xué)期講授綜合商務(wù)英語 4跨文化商務(wù)交際等，她表示經(jīng)過第一周 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下會(huì)從以下兩做出改進(jìn)和提高于法與學(xué)生面對面進(jìn)行溝通， 所以發(fā)布每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要求要盡可能詳細(xì)二線上教學(xué)對學(xué)生作業(yè)的反饋要比之前 更加及時(shí)和詳細(xì)。趙永霞老師在自己撰寫的第一周線上教學(xué)總結(jié)中提到，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思， 并提出了改進(jìn)措施。正如英語中的諺語所云， has two sides. 如其來的疫情，讓我們經(jīng)歷了 不同尋常的寒假，并且“被迫”采用線上教學(xué)的形式進(jìn)行授課。但同時(shí)又因