淺談美國中小學(xué)信息技術(shù)教育

1、淺談美國中小學(xué)信息技術(shù)教育論文關(guān)鍵詞：美國中小學(xué)；信息技術(shù)教育；信息素養(yǎng)論文摘要：信息技術(shù)教育是信息時(shí)代一門重要的學(xué)科。處于世界信息技術(shù)教育領(lǐng)先地位的美國，在中小學(xué)是如何開展信息技術(shù)教育的呢？本文在對信息技術(shù)教育的內(nèi)涵闡述的根底上，從美國中小學(xué)信息技術(shù)教育的三個(gè)方面進(jìn)展分析，得出啟示。信息技術(shù)教育的內(nèi)涵包含兩個(gè)層面的意思，一方面是指為學(xué)習(xí)信息技術(shù)而進(jìn)展的教育活動，另一方面是指利用信息技術(shù)來開展教育活動。前者中掌握信息技術(shù)是教育的目的，后者中信息技術(shù)作為開展教育活動的一種工具、手段和方式。綜合以上觀點(diǎn)，信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與理論活動。對于這一定義

2、，我們又可以從以下幾個(gè)方面來理解：一、信息技術(shù)教育包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)和運(yùn)用信息技術(shù)兩個(gè)方面的內(nèi)容就學(xué)習(xí)信息技術(shù)而言，在學(xué)校進(jìn)展信息技術(shù)教育時(shí)，應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)化課程，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體根底等來到達(dá)學(xué)習(xí)目的。而要到達(dá)運(yùn)用信息技術(shù)這一目的，應(yīng)將重點(diǎn)放在開設(shè)相應(yīng)的學(xué)科浸透式課程，即把信息技術(shù)綜合運(yùn)用到各課程中，利用信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)。二、信息技術(shù)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)1992年美國學(xué)者dyle將信息素養(yǎng)才能定義為:“一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，可以認(rèn)識到正確的、完好的信息是作出正確決策的根本，判斷所需信息，形成基于信息需求的問題，評價(jià)和有效利用所需的信息源，制定獲取信息的檢索方案，從包括基

3、于計(jì)算機(jī)的和其他技術(shù)的信息源中獲取信息、評價(jià)信息，為實(shí)際應(yīng)用組織信息，將新信息與現(xiàn)有的知識綜合起來，并對其批判性考慮和解決問題，從中選擇正確信息使用。對于處于信息時(shí)代的學(xué)生，具有良好的信息素養(yǎng)是其立足于社會的必備條件。三、信息技術(shù)教育既要有理論支持，也要有理論支撐信息技術(shù)教育是現(xiàn)代教育學(xué)研究的一個(gè)分支，它具有課程與教學(xué)論的一些內(nèi)容，因此任何一門學(xué)科所要具有的研究領(lǐng)域，信息技術(shù)教育都要具備。同時(shí)，信息技術(shù)教育也是一種教育理論活動，包括信息技術(shù)的軟硬件資源建立、課程教材的設(shè)計(jì)開發(fā)、師資培訓(xùn)等等?；谝陨蠈π畔⒓夹g(shù)教育的分析，我們從美國中小學(xué)信息技術(shù)課程、硬件資源建立以及老師培訓(xùn)這三個(gè)方面來理解美國

4、中小學(xué)的信息技術(shù)教育近況。四、美國中小學(xué)信息技術(shù)課程美國中小學(xué)開設(shè)了各種各樣的信息技術(shù)課程，詳細(xì)內(nèi)容也五花八門，但總的說來具有三個(gè)方面的特征：1.課程設(shè)置層次多樣化美國中小學(xué)信息技術(shù)教育根據(jù)學(xué)生興趣和才能差異，在課程設(shè)置上具有較大的靈敏性，擁有不同構(gòu)造和層次。例如在有的學(xué)校只有高中才開設(shè)信息技術(shù)課，某些學(xué)校那么初中和高中均開設(shè)信息技術(shù)課，而有的學(xué)校從小學(xué)就開場開設(shè)該課程。2.課程分為選修和必修兩局部，內(nèi)容涵蓋范圍廣美國中小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容包括五大類，分別是計(jì)算機(jī)基儲程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)頁制作以及軟件應(yīng)用，其中幼兒園和小學(xué)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)根底類課程，教學(xué)內(nèi)容涉及一些計(jì)算機(jī)簡單操作，如鍵盤的使

5、用、簡單文字處理等。值得一提的是，在美國幼兒園和小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，通常會邀請學(xué)生家長參與其中，讓家長與孩子一起學(xué)習(xí)，這樣可以育教于活動中，增強(qiáng)教學(xué)的興趣性。軟件應(yīng)用課程(如e-ail,ffie辦公軟件)和程序設(shè)計(jì)課程語言、vb等大局部學(xué)校會在初中階段開設(shè)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在高中開設(shè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適自己的信息技術(shù)課程。3.美國各州中小學(xué)信息技術(shù)教育課程名稱不同，但教學(xué)目的一致我們知道，美國的教育管理實(shí)行地方分權(quán)制，因此，不同學(xué)校的信息技術(shù)教育課程名稱也不盡一樣，如技術(shù)課程、教育技術(shù)課等。名稱不同，但其本質(zhì)都是信息技術(shù)課。而在我國各中小學(xué)都統(tǒng)一稱為信息技術(shù)課

6、。盡管存在著名稱上的差異，但美國中小學(xué)信息技術(shù)教育目的卻是一致的電腦作為一種學(xué)習(xí)工具，對它的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲取和分析利用信息的才能得以提升。五、美國中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件設(shè)施建立自1993年9月美國克林頓政府提出建立“信息高速公路infratin-superhighay方案以來，在聯(lián)邦教育部的大力推動下，美國中小學(xué)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了很大的開展。美聯(lián)邦教育部教育統(tǒng)計(jì)中心nes,natinalenterfreduatinstatisti在2000年2月公布的一份統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告可知：所有公立中小學(xué)校在1999秋季(學(xué)年初)全部接入互聯(lián)網(wǎng)，至此，美國中小學(xué)全部上網(wǎng)的目的根本達(dá)成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)學(xué)生電

7、腦擁有率為每6名學(xué)生擁有一臺計(jì)算機(jī)，每9名學(xué)生那么擁有一臺可以上網(wǎng)的電腦。75%的學(xué)校1996年是撥號上網(wǎng)，而3年后的1999年63%的學(xué)校已經(jīng)變換為專線上網(wǎng),剩下的23%的學(xué)校更換為其他上網(wǎng)方式如isdn、無線連接、光纜調(diào)制解調(diào)器等。學(xué)校上網(wǎng)的資金主要來源是政府和所在學(xué)區(qū)，有72%的學(xué)校得到美國州政府及聯(lián)邦政府專門工程的支持,約90%的學(xué)校那么是得到所在學(xué)區(qū)的支持和幫助,30%的學(xué)校承受了非營利組織的支持和工商企業(yè)的贊助,30%的學(xué)校承受了學(xué)生家長或家長所供職的公司的支持,約15%的學(xué)校通過收取老師和學(xué)生的上網(wǎng)費(fèi)來維持。六、美國中小學(xué)信息技術(shù)教育的老師培訓(xùn)老師在信息技術(shù)教育中充當(dāng)很重要的角色

8、，從一定程度上可以說，美國中小學(xué)老師對信息技術(shù)掌握的好壞決定了其信息技術(shù)教育的質(zhì)量。因此美國社會從多方面作出努力來加強(qiáng)老師培訓(xùn)以保證信息技術(shù)教育的質(zhì)量。美國一個(gè)教育技術(shù)專家組(總統(tǒng)科技參謀委員會組織的)提倡把30%的教育技術(shù)投資用作信息技術(shù)課程的老師培訓(xùn)。根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，美國聯(lián)邦教育部還通過一些聯(lián)邦工程技術(shù)知識挑戰(zhàn)基金、艾森豪威爾老師進(jìn)修方案、明星學(xué)校、職業(yè)教育等和“國家科學(xué)基金會合作,來配合老師培訓(xùn)工作。這一系列措施對美國老師在信息技術(shù)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用起到了極大的促進(jìn)作用。七、對美國中小學(xué)信息技術(shù)教育的考慮美國是世界信息技術(shù)教育起步最早的國家，麻省理工學(xué)院早在20世紀(jì)60年代中期就開場

9、用lg語言來對幼兒園兒童進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。從上文描繪中我們可以看出，美國中小學(xué)無論從硬件設(shè)施到課程的開設(shè)都是處于世界領(lǐng)先地位。那么，為何會有這種場面？筆者認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)展分析：1.內(nèi)部因素分析美國各州的中小學(xué)都非常重視信息技術(shù)教育，并采取了相應(yīng)的措施來促進(jìn)信息技術(shù)教育的開展。在這些中小學(xué)所采取的措施中，最主要的有兩個(gè)：重視信息技術(shù)教育課程。從上文可知，美國中小學(xué)的信息技術(shù)教育課程分為五類。在這五類課程中，程序設(shè)計(jì)類和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類課程屬于比擬抽象和高級的信息技術(shù)課程。在我國，+，java類編程語言的學(xué)習(xí)是在大學(xué)本科階段才開設(shè)，而美國學(xué)生在中小學(xué)就能接觸到這些課程，這無疑對美國中小學(xué)學(xué)生在今

10、后的學(xué)習(xí)或工作中更好地利用和創(chuàng)新信息技術(shù)打下了良好的基矗此外，課程設(shè)置的多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況靈敏選擇合適自己的課程，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)教育的興趣。加強(qiáng)中小學(xué)老師的信息技術(shù)培訓(xùn)。為進(jìn)步美國中小學(xué)老師的信息技術(shù)教育才能，美國社會各界為此齊心協(xié)力做了很多工作。美國中小學(xué)自身也不例外。在信息技術(shù)教育老師培訓(xùn)方面，美國中小學(xué)提出了明確而詳細(xì)的要求，且培訓(xùn)內(nèi)容較為注重實(shí)用性。如美國紐約州長島半空山學(xué)區(qū)在制訂老師培訓(xùn)方案時(shí)，會請相關(guān)老師代表參與其中，這樣方案更有針對性和時(shí)效性。此外，美國局部地區(qū)相繼頒發(fā)了老師任職資格標(biāo)準(zhǔn)。例如：加利福尼亞州將教育技術(shù)程度作為中小學(xué)老師任職資格的標(biāo)準(zhǔn)之

11、一，同時(shí)，該州中小學(xué)老師等級程度技術(shù)證書和管理程度證書標(biāo)準(zhǔn)也于2000年9月開場施行。2.外部因素分析美國中小學(xué)信息技術(shù)教育之所以能領(lǐng)先世界，除了學(xué)校的努力，也離不開外界的支持。首先，聯(lián)邦政府和地方政府共同資助和扶持。例如，美聯(lián)邦教育部在?19982002年戰(zhàn)略規(guī)劃?中指出:“到1998年，與信息高速公路連接的美國公立學(xué)校的比例要由1996年的14%上升到25%，1998年以后，這個(gè)比例還會以更快的速度增長；美國中小學(xué)中要有50%的老師在2001年前有才能將高程度的教育技術(shù)及高質(zhì)量的教學(xué)軟件融入中小學(xué)課堂中，而學(xué)生擁有現(xiàn)代多媒體電腦的比例將進(jìn)步到20%，承受計(jì)算機(jī)使用和因特網(wǎng)方面的綜合培訓(xùn)的老

12、師、學(xué)校行政人員以及在校圖書管理人員的比例要到達(dá)60%以上，用以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。美國各地方政府機(jī)構(gòu)對信息技術(shù)教育的資金投入力度也是相當(dāng)大的，如紐約州每年將會有20億美元用作信息技術(shù)教育開支。其次，企業(yè)積極參與。美國在中小學(xué)校信息技術(shù)教育中，特別重視企業(yè)參與。政府設(shè)立了良好的教育投資機(jī)制,給予表現(xiàn)良好的企業(yè)免稅政策,很多企業(yè)對此也表現(xiàn)得相當(dāng)積極,因?yàn)檫@樣做可以為企業(yè)贏得很好的聲譽(yù)。例如，英特爾公司1999年拿出7000多萬美元用于資助教育工程的施行。除了資金外，美國企業(yè)還會用無償捐獻(xiàn)教育物資的方式來支持教育事業(yè)的開展?？傊?，美國在中小學(xué)信息技術(shù)教育的建立方面，無論學(xué)校自身還是外界社會對此都作出了努力，成績是有目共睹的，很多方面都值得我國加以學(xué)習(xí)和借鑒。參考文獻(xiàn)：岑建君主編.近間隔 觀察美國教育.上海：外語教育出版社，20