淺談對(duì)高中體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、淺談對(duì)高中體育教學(xué)的幾點(diǎn)考慮摘要本文通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),闡述了體育教學(xué)中的很多舊思想、舊觀念是需要轉(zhuǎn)變的。并且強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中,技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)是同等重要的,兩者可以到達(dá)互相促進(jìn)的作用。關(guān)鍵詞體育教學(xué)技術(shù)教學(xué)理論教學(xué)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)封閉,從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械化和程式化,缺乏生氣和樂(lè)趣,傳統(tǒng)的體育課已不再受到學(xué)生的歡送。2001年新的體育教學(xué)大綱的施行公布,為我們高中體育教學(xué)指明了方向。根據(jù)新的體育教學(xué)大綱樹(shù)立安康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原那么,我校根據(jù)我校的實(shí)際情況,選擇了室外體育課采勸半開(kāi)放式的形式;室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)展體育理論課的教學(xué)。一、新課標(biāo)對(duì)體

2、育教學(xué)的影響隨著新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的施行,體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的開(kāi)展,與新?大綱?不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深開(kāi)展,符合新?大綱?的要求,就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變隨著體育教育的開(kāi)展,單純的競(jìng)技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容,已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育開(kāi)展的需要。面向二十一世紀(jì),體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、安康等學(xué)科。(1)技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球?yàn)橹?學(xué)習(xí)時(shí)不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)根底全班統(tǒng)一,無(wú)視了學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn),興趣和各方面的差異,不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡

3、、興趣、體質(zhì)等進(jìn)展教學(xué),有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,同時(shí)解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽和“吃不了的難題。(2)理論教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué),增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)與安康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成良好的、安康的生活習(xí)慣,樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀;通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)工程史、奧運(yùn)淵源等體育史的學(xué)習(xí),激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)激情,使他們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)和平的美妙愿望更強(qiáng)烈;通過(guò)動(dòng)作技術(shù)原理、工程規(guī)那么的學(xué)習(xí),促進(jìn)體育理論教學(xué)的效果。2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)無(wú)視教學(xué)的效果,重視教學(xué)的過(guò)程,“準(zhǔn)備局部、“根本局部、“完

4、畢局部三步曲是多年的教學(xué)組織形式?！拌F的紀(jì)律,整齊的隊(duì)形是課堂組織好的典范,學(xué)生在這種“死教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài),他們只能機(jī)械地從事與自己毫無(wú)興趣的活動(dòng),學(xué)生的個(gè)性被抹殺。教學(xué)組織形式單一、呆板是學(xué)生愛(ài)體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān),嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的教學(xué)氣氛。從知、情、意、行入手,重過(guò)程的參與、重個(gè)性的解放,重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗(yàn),最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中,老師采用封閉式、

5、灌輸式的教學(xué)方法,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒,對(duì)課堂上學(xué)生的一些“出軌行為嚴(yán)厲批評(píng),甚至體罰,這樣加深了學(xué)生的消極情緒,挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的施行,老師的教學(xué)方法也要隨之改良進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法,擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。同時(shí)合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,改良教法,進(jìn)步教學(xué)效果。4.老師角色理念的轉(zhuǎn)變體育老師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的指導(dǎo)者,往往處于至高無(wú)上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)從“獨(dú)奏者的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者的角色,不再是指導(dǎo)者,

6、而是引導(dǎo)者,幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí);要由“學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué);要把主動(dòng)性還給學(xué)生,把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、開(kāi)展自我的時(shí)機(jī),讓學(xué)生真正成課堂的主人。老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,有目的、有方案地開(kāi)展豐富多彩的課堂體育活動(dòng)。發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué),從而保證學(xué)生到達(dá)發(fā)揮和開(kāi)展的最正確效果。二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系1.通過(guò)體育理論知識(shí)傳授,教會(huì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)體育教材是學(xué)生進(jìn)展體育知識(shí)學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育老師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教材的學(xué)

7、習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基矗重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解體育教材的知識(shí)構(gòu)造,讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊考慮、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對(duì)體育理論內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象,體育教科書(shū)中的插圖和圖示有完好動(dòng)作圖、分解動(dòng)作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識(shí)圖等,它們是學(xué)生進(jìn)展體育學(xué)習(xí)的有效資料,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動(dòng)作順序、動(dòng)作道路及技術(shù)要求等,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖才能和自學(xué)才能,以利于他們更好地掌握體育的根底知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生體育知識(shí)的“學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面,老師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)展體育根底知識(shí)的學(xué)習(xí),教會(huì)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,2.針對(duì)體育課的不同類(lèi)型進(jìn)展相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)體育課通常分為理論課和理論課,而從體育課的特點(diǎn)和課時(shí)分布來(lái)看,大局部為理論課。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)分可分為:新授課和復(fù)習(xí)綜合課?？傊鶕?jù)不同的分類(lèi)方法有不同類(lèi)型的課型,而不同類(lèi)型的課的教學(xué)目的是不一樣的,因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)時(shí)必須以課的類(lèi)型為根據(jù),才能做到有效指導(dǎo)。在新授課中老師的“教的比重稍大于學(xué)生的“學(xué),在綜合復(fù)習(xí)課時(shí)那么要更注重學(xué)生的“學(xué),此時(shí)學(xué)生的“學(xué)法將形成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和才能。教學(xué)理論證明,學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)時(shí),在泛化和分化階段,老師利用一定條件,對(duì)某些錯(cuò)誤動(dòng)作加以限制是行之有效的方法。因此在動(dòng)作學(xué)習(xí)的泛化和分化階段,