淺談加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育 提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

1、淺談加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育 提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)論文關(guān)鍵詞大學(xué)生藝術(shù)教育藝術(shù)素養(yǎng)論文摘要藝術(shù)教育有助于進(jìn)步大學(xué)生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng),有益于大學(xué)生的心理安康和個性完善。在改良大學(xué)生藝術(shù)教育方面，要進(jìn)步對大學(xué)生藝術(shù)教育的認(rèn)識，重視藝術(shù)教育的課程建立。一、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的必要性2002年5月23日，中華人民共和國教育部公布了?學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程?，并于2002年9月1日起施行。?學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程?第三條指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校施行美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成局部。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)教育活動，校園文化藝術(shù)環(huán)境建立?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本、德智體美全

2、面開展和個性化開展。藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面開展人才的重要手段之一。藝術(shù)教育有助于進(jìn)步大學(xué)生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生智力開發(fā)和創(chuàng)造力，有益于大學(xué)生的心理安康和個性完善。當(dāng)代大學(xué)生在中小學(xué)教育階段，藝術(shù)教育“先天缺乏；大學(xué)階段，在不少高校又“后天失調(diào)，大學(xué)生群體中存在著藝術(shù)知識貧乏、藝術(shù)素養(yǎng)殘缺的狀況。無論是從國家標(biāo)準(zhǔn)還是高等院校的實際情況來看，設(shè)置專門的藝術(shù)教育課程、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育是非常必要的。二、普通高等院校大學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀近年來，隨著國家對高校公共藝術(shù)教育的重視，甘肅省高校公共藝術(shù)教育也有了一定的開展與進(jìn)步，但同時也存在一些問題。一對公共藝術(shù)教育重視不夠首先，學(xué)校對藝術(shù)教育的重

3、視任然不夠，經(jīng)費(fèi)投入缺乏；其次，專職公共藝術(shù)老師匱乏。根據(jù)2022年教育部辦公廳關(guān)于?全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的通知?規(guī)定，普通高校公共藝術(shù)教育師資編制應(yīng)占學(xué)生總數(shù)的0.150.2，其中專職老師應(yīng)占藝術(shù)老師總數(shù)的50。據(jù)不完全統(tǒng)計，甘肅省從事公共藝術(shù)教育的專職老師到達(dá)規(guī)定的高校很少。其主要原因一是公共藝術(shù)課以選修課居多，學(xué)時少，老師工作量缺乏，導(dǎo)致局部老師伴隨擴(kuò)招進(jìn)入專業(yè)院系或轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)；二是各高校在人才準(zhǔn)入方面?zhèn)戎赜趯I(yè)人才，致使專職公共藝術(shù)老師相對較少。二缺乏對公共藝術(shù)教育的定位和長遠(yuǎn)規(guī)劃，課程建立、師資隊伍、硬件設(shè)施等都有待加強(qiáng)據(jù)理解，在甘肅省普通高等學(xué)校中，在非藝術(shù)專業(yè)設(shè)

4、置藝術(shù)課程并開設(shè)了課程的學(xué)校并不多。而當(dāng)代大學(xué)生亟待解決的問題之一就是根本素養(yǎng)問題。1990年以前，普通高校的人文藝術(shù)類課程設(shè)置得很少，主要有大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作等。自1997年開場全面施行大學(xué)生素質(zhì)教育以來，許多高校的人文課程以大學(xué)語文為中心向外擴(kuò)展到中外名著欣賞、唐詩宋詞欣賞等，藝術(shù)類課程也擴(kuò)展到音樂基儲民樂欣賞、交響樂欣賞、戲曲賞析、美學(xué)基儲影視音樂欣賞等，其成效主要還取決于老師是否裝備完善、教學(xué)設(shè)施是否能滿足排課的需要，以及主管部門是否重視等。許多高校由于師資缺乏，多媒體教室不夠，學(xué)生只能在音樂欣賞或美術(shù)欣賞兩門課程里選一門，也就是說不是每個學(xué)生都有時機(jī)受到音樂教育的熏陶。這種情況在很

5、多高等院校都存在。三大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)亟待進(jìn)步在目前我國普通高校招收的學(xué)生中，有相當(dāng)比例的學(xué)生來自農(nóng)村。由于我國目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀以及廣闊農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對缺乏等原因,這局部學(xué)生在大學(xué)前的教育階段中，音樂教育相對脫節(jié)或缺失。當(dāng)他們走入大學(xué)時，藝術(shù)方面的知識就顯得相對匱乏，致使他們不知所措。通過調(diào)查顯示，在甘肅省普通高校的大學(xué)生中，不識樂譜者占被調(diào)查大學(xué)生的89；在大學(xué)期間，沒聽過交響樂、沒參觀過任何藝術(shù)展的大學(xué)生分別占85、90。許多大學(xué)生或把大量的課余時間花在網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通漫畫和武打片等與自身年齡、學(xué)歷不相稱的審美情趣方面，或為了考研、獎學(xué)金等現(xiàn)實需要埋頭于英語、專業(yè)課而無視了藝術(shù)熏陶，這

6、無疑限制了學(xué)生的開展。究其原因，一是學(xué)生對藝術(shù)素養(yǎng)認(rèn)識缺乏，二是局部高校對藝術(shù)教育認(rèn)識缺乏、對藝術(shù)教育引導(dǎo)力度不夠。因此，針對目前的狀況，高校必須將大學(xué)生藝術(shù)教育納入教學(xué)方案和課程體系，通過藝術(shù)課程的教學(xué)，使大學(xué)生具備必要的藝術(shù)知識；開展豐富多彩、形式多樣的藝術(shù)活動，形成良好的藝術(shù)教育氣氛。三、改良大學(xué)生藝術(shù)教育的思路一進(jìn)步對大學(xué)生藝術(shù)教育的認(rèn)識大學(xué)藝術(shù)教育長期以來不受重視，認(rèn)識問題是關(guān)鍵。盡管教育部自1997年以來推行全面素質(zhì)教育，推動了藝術(shù)教育的開展，但是從力度和廣度以及重視的程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比起興旺國家相差甚遠(yuǎn)。藝術(shù)教育是美育的重要組成局部，不僅3000多年前被孔子在“禮、樂、射、御、

7、書、數(shù)“六術(shù)中列為第二，在歐洲，相當(dāng)長的時期中，藝術(shù)一直與天文、數(shù)學(xué)等并列為“四學(xué)科。近現(xiàn)代的教育科學(xué)，音樂更被認(rèn)為是最群眾化、最富于感染力的藝術(shù)形式和美育方式。1994年，美國已經(jīng)把藝術(shù)教育音樂、美術(shù)、舞蹈列為根底教育的大六門，作為國民教育的核心內(nèi)容，足見藝術(shù)教育在培養(yǎng)人才中的地位和作用。因此，加強(qiáng)和改良藝術(shù)教育，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，重視藝術(shù)教育。二重視藝術(shù)教育課的課程建立普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是為大學(xué)生開設(shè)相關(guān)藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動。通過藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)和進(jìn)步大學(xué)生的審美才能和藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)教育的課程建立是進(jìn)步高校藝術(shù)教育程度、推動藝術(shù)教育持續(xù)開展的核心。1.明

8、確教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方案和教學(xué)大綱在很多高校中，藝術(shù)教育課程的設(shè)置往往不是由藝術(shù)教育教學(xué)本身的規(guī)律所決定的，通過調(diào)查得知：首先，藝術(shù)教育課在課程內(nèi)容、課程學(xué)時數(shù)確實定上隨意性和主觀性很大；其次，在教材的選用以及考試分?jǐn)?shù)的給定上，也不是非?？茖W(xué)和合理；教學(xué)方案、教學(xué)大綱也不明確，老師上課的隨意性很大，甚至簡單模擬或照搬藝術(shù)院校的某些課程。因此，必須努力完善教學(xué)方案和教學(xué)，大綱，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的多媒體資源進(jìn)展教學(xué)并開展豐富多彩的藝術(shù)活動，為學(xué)生提供廣闊的藝術(shù)空間，使藝術(shù)教育到達(dá)提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的，從而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。2.加強(qiáng)教材建立根據(jù)對普通高等學(xué)校藝術(shù)教育課教材

9、的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然有一些教材，但這些教材有很大的局限性，教材的內(nèi)容五花八門，定位不準(zhǔn)確。教材的適用對象應(yīng)是普通高等學(xué)校在校的非藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生，教材應(yīng)有別于?藝術(shù)概論?和藝術(shù)專業(yè)有關(guān)課程，它并非藝術(shù)理論課程，而是普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)常識普及型讀本。教材編寫在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)旨在進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)感悟才能和審美才能，并能結(jié)合實際，將所掌握的藝術(shù)知識普遍地運(yùn)用到實際生活當(dāng)中。這樣可以優(yōu)化學(xué)生的知識構(gòu)造，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)，使其成為有教養(yǎng)的人、高尚的人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識的才能和創(chuàng)造才能的形成，并以大學(xué)生的根本藝術(shù)素養(yǎng)、審美才能的開展和生活質(zhì)量的進(jìn)步為根本價值取向。3.開展豐

10、富多彩的課外文化藝術(shù)活動藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，是校園文化建立的重要手段。在校園文化建立中，開展多種形式的課外文化藝術(shù)活動，有助于進(jìn)步大學(xué)校園文化的風(fēng)格、品位,幫助大學(xué)生形成文明安康的生活方式,并起到陶冶性情、凈化思想、完善品格的作用，從而促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、安康開展，創(chuàng)立良好的藝術(shù)教育環(huán)境。四、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的意義加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的目的在于提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過培養(yǎng)和進(jìn)步大學(xué)生對藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可使他們品格完善，感情豐富。通過藝術(shù)教育，可使大學(xué)生理解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，增強(qiáng)愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能，樹立正確的審美觀念，抵