大象版小學科學五年級上冊全冊教案

1、大象版學?？茖W五年級上冊全冊教案第一單元 從太陽系到無限宇宙 1 制作宇宙模型 教學目標：1. 通過合作、溝通,使同學明白宇宙學問；通過多種方式,制作宇宙模型；2. 3. 激發(fā)同學的創(chuàng)新意識,培育同學的創(chuàng)新才能；教學重難點：重點：動手制作心目中的宇宙；難點：通過溝通進一步明白宇宙,激發(fā)同學的創(chuàng)新意識；教法、學法：小組合作,相互溝通；同學動手操作、參觀、學習并質(zhì)疑；教具：多媒體 學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等；教學過程：第一課時 一、課前預備：1同學自己收集資料；2導入：同學們：宇宙奧妙無窮,你對宇宙明白多少呢？小組溝通；3多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料；二、課堂活動：（

2、一）設(shè)計模型 依據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計出小組的宇宙模型（二）宇宙模型制作記錄本年月日小組材料員計時員1、模型名稱：資料員2、所需材料：3、職責分工：小組長記錄員質(zhì)量員發(fā)言人4、模型草圖：5、評判反饋6、修改方案同學們依據(jù)自己明白的宇宙,在心目中設(shè)計宇宙模型；（三）依據(jù)自己的設(shè)計小組分工預備材料；其次課時 一、制作模型 講解：可以用自己喜愛的方式來制作,如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式；說明：我們所知道的學問有限,因此可只制作宇宙的一部分；二、修正模型 同學對模型進行修正,達到自己最中意的成效；三、參觀溝通模型 小組內(nèi)留一個人講解,其余到各組參觀,并提出自己的建議；四、質(zhì)疑 設(shè)計問題銀行存折

3、,如：“ 宇宙有多大？”出示表格：五、總結(jié)：你從本節(jié)課中學到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你仍有哪些看法和建議？讓同學 暢所欲言；六、實踐調(diào)查：查閱有關(guān)宇宙的更多學問,解決疑難問題,豐富自己的學問；2 修改模型 備課設(shè)想：本課的主題是修改上一課同學自己動手制作的宇宙模型,這是針對五年級同學的 心理特點以及已有的學問基礎(chǔ)而編排的,利用他們對大自然的萬物布滿了奇怪,并有強 烈的動手欲望,因此,本節(jié)課的主旨是在老師引導下,啟示同學去仔細觀看、發(fā)覺問 題、提出問題,進而環(huán)繞問題進行再觀看再摸索,并試驗,去查找各種自己心目中的答 案,激發(fā)他們的思維,培育他們的才能；一、教學目標：修改“ 宇宙模型” ,培育

4、同學的各種才能,增加同學對宇宙的熟悉 二、教學重難點：重點：修改完善模型；模型與說明 難點：依據(jù)資料查找模型的不足 教法學法：三、老師引導,同學合作探究 四、教具：各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 教學過程：第一課時 導入：一、上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型,其他同學也已經(jīng)對模型提出了看法和看法,今日我 們就這些看法和看法對自己的模型進行修改和完善（板書課題）修改和完善模型必需有方案、有組織地進行,下面我們依據(jù)分好的小組制定各小組的模 型修改方案；二、制定各小組的模型修改方案,展現(xiàn),并全班爭論；三、各小組依據(jù)自己的模型修改方案將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行挑選；四、把

5、挑選出的有效資料填入“ 小科學家記錄本” 上,小組內(nèi)爭論本小組內(nèi)的資料,找出資料所出現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,依據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所爭論的結(jié) 果,并在作業(yè)本上出現(xiàn)出來；（可以是文字,也可以是圖表或其他 ）五、依據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行爭論,爭論本小組模型的 不足之處；分工進行修改和完善,使模型更科學、更完善；其次課時 達與溝通,舉辦宇宙模型展現(xiàn)會：一、1. 展現(xiàn)完善后的宇宙模型,溝通經(jīng)挑選后的有效資料,說說自己的模型從前的不足與 自己的修改之處,并說出修改后的好處；2. 回答別人依據(jù)自己的模型所提出的問題；二、拓展活動：1. 做宇宙的膨脹試驗 2. 閱讀科學自助餐；閱讀 9 頁

6、到 10 頁的內(nèi)容；其次單元 時間的腳步 1 精確時間的步伐 一、課程標準要求：1. 會查閱、搜集、整理有關(guān)資料；能通過觀看試驗制作等活動進行探究；能用自己喜愛 的方式表達溝通探究結(jié)果；2. 保持和進展想要明白的世界、喜愛嘗試新的體會、樂于探究與于探究與進展對四周事 物隱秘的欲望；二、教學目標：1用自己喜愛的方法搜集關(guān)于鐘表的資料,并與同伴溝通；2統(tǒng)計整理信息資料,比較分類,并說明工作原理；3挑選感愛好的鐘表,制定爭論方案,進行深化爭論；4養(yǎng)成仔細細致工作態(tài)度和不懈探究的科學態(tài)度；三、同學分析：在四年級科學學習中,同學已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料,挑選爭論的問題,制定研 究方案,進行探究性學習；同

7、學已經(jīng)俱備肯定的探究技能,本課只是進一步應用,是完 全可行的；再者同學天生的奇怪心和求知欲望,也可以促進本課的學習；但是搜集資集 資料是本課學習的前提,目前同學搜集資料的途徑和渠道較窄,估量有部分同學可能找 不到充分的資料,會影響本課的學習,這就要求老師有足夠的思想預備,一方面幫忙學 生搜集資料,另一方面事先搜集資料補充；四、實施目標的途徑和方法：搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導同學預習,搜集資料,指導搜集資料的方法,同時教 師也要搜集資料予以補充；整理信息資料與溝通：引導同學匯總多種資料,運用爭論、分析、比較進行總結(jié)激 勵同學極積表達、溝通,仔細傾聽、摸索、補充；挑選鐘表連續(xù)爭論：勉勵同學積極爭論

8、挑選喜愛的鐘表,制定爭論方案,合作探 究,溝通、改進；并引導同學仔細記錄爭論結(jié)果,遇到問題準時與同伴溝通；五、教學重點：搜集關(guān)于鐘表的資料,并進行表達溝通；六、教學難點：統(tǒng)計、整理、比較有關(guān)鐘表的資料,并說明原理；七、教學方法：搜集整理資料、觀看、摸索、爭論、傾聽、探究、合作與溝通；八、教學資源：各種各樣的計時工具及圖片；九、課前預備：預習本課,并搜集有關(guān)計時工具的資料；十、教學流程：（一）課前預習：預習本課,搜集有關(guān)計時工具的資料,并摸索工作原理；（二）整理匯報：1同學以組為單位整理有關(guān)計時工具的資料,依據(jù)特點分類,并摸索工作原理；教 師檢查各組搜集資料的情形,并出示老師的搜集資料補充；2小

9、組代表匯報整理結(jié)果,并說明各種鐘表的工作原理,其余傾聽、摸索、補充,老師 相機評判勉勵同學；3同學提出不明白的問題,大家爭論溝通,老師勉勵同學挑選自己感愛好的鐘表連續(xù) 探究；（三）方案與組織：1小組爭論挑選感愛好的鐘表,摸索溝通爭論方法；2小組計論制定書面爭論方案,并具體分工；3、展現(xiàn)各組探究方案,大家爭論優(yōu)點與不足；4、各組爭論修改探究方案；（四）延長探究：1. 運用鐘表進展史,訓練同學繼承發(fā)揚人類不懈探究的科學精神,養(yǎng)成仔細觀看勤于思 考的學習習慣,堅持不懈的進行科學探究,將來為人類的科學事業(yè)奉獻力氣；2同學課下分組探究,做好試驗記錄,并相互溝通探究結(jié)果；2 鐘擺的隱秘 一、備課設(shè)想：1、

10、課程標準要求：讓同學通過動手制作模型來驗證鐘擺的隱秘；2、教學目標：培育同學的動手操作才能、觀看才能；讓同學通過觀看、分析、總結(jié),來明白鐘擺的隱秘；3、同學分析：由于擺的隱秘比較抽象,只靠老師的講解,同學是懂得不了的,只有 讓同學親自動手驗證才行；4、實施目標的方法或途徑：觀看、質(zhì)疑、動手驗證、分析、總結(jié)；二、重點：鐘擺的原理,影響擺快慢的因素；難點：擺長與擺搖擺快慢之間的關(guān)系；三、教法：觀看、猜想 學法：觀看、驗證 四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型,鐘表的擺模型,自制活動的擺；學具：自制（課前由同學自制簡潔的擺） ；五、教學過程：1、觀看、分析、猜想（1）老師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型；（2）同學看完

11、后,提出問題 擺鐘如何工作的？為什么只有擺在搖擺時,秒針、分針、時針走動？（3）擺鐘工作時,哪部分起著作用？（4）老師出示擺的模型,介紹擺臂、擺錘；2、試驗（1）爭論在相同時間內(nèi)同一個擺的搖擺次數(shù)是否相同；拿出自制的擺,在三個一分鐘內(nèi)測出擺搖擺的次數(shù),你的發(fā)覺是什么？大家的擺搖擺的快慢一樣嗎？是什么打算了擺的快慢呢？3、爭論擺長與擺搖擺快慢關(guān)系（1）試驗一同樣的擺錘,轉(zhuǎn)變擺長,觀看搖擺次數(shù),總結(jié)發(fā)覺；（2）試驗二擺長相同,轉(zhuǎn)變擺錘的重量,觀看其搖擺次數(shù),總結(jié)發(fā)覺；（3）整理總結(jié)（4）你有方法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？4、作業(yè)用自己所學的學問,設(shè)計一個60 秒搖擺 20 次的擺, 60 秒搖擺 4

12、0 次的擺；3 小水鐘課標要求：能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理 教學目標：1、通過搜集資料,使同學懂得小水鐘的構(gòu)造原理 2、通過親自動手試驗獲得數(shù)據(jù),得出結(jié)論,使同學呢感樂于分析總結(jié),動手操作；3、使同學學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度；同學分析：課前同學先搜集小水鐘的相關(guān)資料,為本課的學習奠定基礎(chǔ)；重難點：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù),歸納總結(jié),培育同學科學的態(tài)度 合作溝通 教法學法：動手實踐 教學過程：第一課時 一、談話導入 在歲月的悠悠長河中,我們創(chuàng)造了許很多多的積時工具,今日我們來爭論一下古老 的鐘表水鐘,課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料,現(xiàn)在我們一起來溝通一下吧！二、圖片觀

13、看分析 1. 出示設(shè)有數(shù)學盤的水鐘,觀看水鐘的構(gòu)造,溝通它是怎樣用來記時的；2. 出示“ 受水型” “ 泄水型” 的漏壺；并做簡要的介紹；三、制作 預備適當?shù)牟牧?小組合作,制作簡易的水鐘；全班溝通,相互提建議；其次課時 一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有方法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使,我們肯定會有新的發(fā)覺；1. 試驗,并整理所得的數(shù)據(jù),填寫表格；2. 同學說說為什么流水可以用來做“ 鐘” 了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結(jié)合自己的 爭論成果說說自己的懂得；二、閱讀 20 頁的小資料；三、拓展活動 留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象,測算一小時、一天、一個月流失的水量；4 小小鐘表設(shè)計師

14、備課設(shè)想：對于這節(jié)課,我們的設(shè)計思想是這樣的：第一,要求同學對自己獲得的資料進行分 析,總結(jié)出組成鐘表的物體的共性,那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工 具；其二,很多物體的運動是有規(guī)律的,大家能選一種來自己設(shè)計鐘表嗎？我們來個設(shè) 計大比拼；設(shè)計并展現(xiàn),綻開溝通活動；第三,讓同學明白一些好玩的生物鐘,如驢 鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義；第四,讓同學針對列表項目學會自我客觀地評判,；最終,就是課外作業(yè)的布置,讓同學通過本節(jié)課的學習,綻開想象的翅膀,把自己對未 來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來；課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理；教學目標：1. 依據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)

15、據(jù), 比較各種鐘表的工作原理, 提出自己的見解 , 找出不同材料做成的鐘表的共性. 2. 學會動手設(shè)計鐘表 , 敢于大膽地實踐 . 3. 學會自我客觀的評判. 明白各種各樣的鐘教學重難點：目標和目標教法學法：引導分析總結(jié)歸納動手制作教具學具：鐘表,自己（或合作）制作鐘表的材料 教學流程：第一課時 一、回憶與反思同學們,前面我們學習了精確時間的步伐、鐘擺的隱秘和小水鐘等,以及我們獲得的各種資料,我們從中比較各種鐘表的工作原理,人們用不同材料或物體來 運算時間,你能找出這些物體之間的共性嗎？自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）總結(jié)：看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具；二、活動 到處留心皆學問,

16、人們利用某些物體相對穩(wěn)固的運動規(guī)律,創(chuàng)造了各種各樣的鐘 表；在生活中,仍有很多物體的運動是有規(guī)律的,那同學們能自選一種來設(shè)計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的創(chuàng)造大王？同學自己設(shè)計鐘表；（可以合作溝通想法）展現(xiàn)自己的鐘表,小組溝通,評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解溝通；其次課時 一、科學自助餐 同學自己閱讀書本上的“ 好玩的生物鐘” ；如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘；那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘,對身體有什么影響呢？同學爭論后,舉手發(fā)言；二、自我評判：搜集到了哪些鐘表的資料？完成了哪些鐘的試驗爭論？搜集到的資料,是否與同伴進行了溝通、學習？大家對我設(shè)計的鐘是如何評判的？三、設(shè)計將來的鐘表 綻開自己的想象,把自己的

17、設(shè)想用圖畫或文字表達出來；畫到 24 頁；第三單元 熱能考察之旅1 查找熱能 備課設(shè)想：熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐唬辉诮虒W時我們要引導同學充分利用教材所 供應的教學資源及同學自己已有的學問,來幫忙外星系的伴侶“ 友友” 完成這次地球上 熱能的考察任務(wù)；并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的親密關(guān)系；通過學習,使同學學會歸納概括事物的共同特點,能做出合理的說明以及能在生活 中加以運用；結(jié)合本單元的教學內(nèi)容幾標準要求,本節(jié)課的教學目標歸納如下：1. 明白什么是熱能；通過學習溝通,知道熱能與人類生活的親密關(guān)系；2. 能運用表達與溝通的方法把自己知道學問與同伴共享；3. 能把把握的熱能學問運用到生活中；教學

18、重點：明白熱能,以及熱能與人類的關(guān)系；教學難點：拓展思維,利用熱能學問服務(wù)人類生活；老師預備：鐵絲、食譜卡 教學過程 第一課時 一、導入新課；“ 同學們,我是來自外星系的小科學家友友；我這次來的主要目的是考察地球上的 熱能；你們能幫助我考察嗎？”（設(shè)計意圖：使同學初步感知本節(jié)課的學習任務(wù),以激發(fā)同學求知欲望；）二、探究新知；1. 溝通資料,熟悉熱能；組織同學溝通自己知道的有關(guān)熱能學問或課前查到的資料；（設(shè)計意圖：通過溝通學習,使同學把自己獲得的資料予以展現(xiàn),給同學搭建學習平臺,可提高他們的學習愛好； ）為了讓我們的外星系伴侶能順當?shù)耐瓿傻厍蛏系臒崮芸疾烊蝿?wù),第一,我們要依據(jù)這位客人的要求,幫忙

19、他挑選一個適合他的生活環(huán)境,下面我們就來完成這個任務(wù),看誰完成的最好,最合理；1. 依據(jù)友友的要求,幫忙他支配住宿環(huán)境；住宿條件：當?shù)啬昶骄鶜鉁?15左右,空氣清爽,污染?。环纸M合作學習,結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表,幫忙友友挑選出適合他生存的地理位置； （依據(jù)同學搜集的資料,出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表；）地點 年平均氣溫（）科威特 34 羅馬尼亞 10-11 南極25 撒哈拉沙漠30 新西蘭 12 中國海南三亞 25.5 中國黑龍江漠河5.5 中國云南大理 15.5 （1）依據(jù)供應的資料,幫忙友友挑選每天的熱能食譜；地球人可以從不同的食物里獲得熱能,來維護人體的正常活

20、動；那么,我們的伴侶“ 友友“ 也和我們一樣,需要從食物里獲得熱能來維護生活,他每天所需熱能也和我們差不多；下面我們就依據(jù)他的需要為他設(shè)計一份熱能合理的食譜,看那位同學能最先為友友設(shè)計好；（出示食物熱能資料卡； ）食物中的熱能食物 數(shù)量 熱能（千焦）米飯 1 碗（ 135 克）約 840 粥 1 碗（ 135 克）約 300 面 1 碗（ 135 克）約 1200 肥豬肉 100 克 3414 瘦豬肉 100 克 598 瘦牛肉 100 克 444 蝦米 100 克 816 鯉魚 100 克 456 雞蛋 1 個 約 300 鮮奶 250 毫升 565 黃豆 100 克 1502 白菜 100

21、 克 88 蘋果 100 克 218 西瓜 100 克 142 茶 1 杯 5 可樂 1 聽 460 提示：友友每天食物中的熱能需要 8000 多千焦,請同學們依據(jù)要求及供應的食物中的熱能資料,自己動手設(shè)計食譜卡,等候進行溝通學習；（設(shè)計意圖：通過同學的合作溝通、獨立摸索、小組探究等方法,為同學供應多種學習方法,讓每個同學都有展現(xiàn)自己的機會,從而使每個同學都能感受到學習的歡樂；）其次課時 一、動手試驗,體會生活中熱能的產(chǎn)生過程；我們已經(jīng)幫忙友友支配好了住宿和飲食,下面的主要任務(wù)就是我們要幫忙他完成熱 能的考察任務(wù)；想一想,我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能,請把你的方法與外星系小科學家 溝通一下,也可以

22、通過演示的方法介紹,以獲得更多的學問；（分小組進行溝通,由小組進步行記錄,然后全班相互溝通學習；）生 1：反復折鐵絲,可使它發(fā)熱；生 2：將兩只手相互搓一搓,產(chǎn)生熱能；生 3：電爐通電后,可產(chǎn)生熱； 我們和友友通過溝通學習,他對我們?nèi)绾卫脽崮芎芨袗酆?我們也學到了很多有 關(guān)熱能的學問,經(jīng)過緊急的工作和學習,我們都覺得有點熱了,怎么辦呢？能運用熱能 的學問解決這個難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題；二、熱能在生活中的運用 通過溝通,我們已經(jīng)知道了什么是熱能,以及熱能與人類的親密關(guān)系,怎樣才能把 學到的熱能學問運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第 29 頁的內(nèi)容“ 制作冰淇 淋”

23、；（1）指導同學看材料超市中需要的材料；（2）探究制作方法與步驟；要求：每個同學都要進行探究,活動；可單獨活動,也可幾個同學結(jié)合活動；（設(shè)計意圖：通過這個活動,使同學把學到的學問運用于生活中,學以致用,促進 同學的學習愛好；）三、課后小結(jié)；熱能與我們的生活非常親密,只要我們留意生活,就能發(fā)覺很多學問,讓我們攜起 手來,用自己已有的學問為人類造福吧！2 體積變化之謎 教學目的：1. 會做熱脹冷縮的試驗；2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象；教學重點：會做熱脹冷縮的試驗；教學預備：冰箱、玻璃杯、水 教學過程：第一課時 一、導入 友友在拿冰箱里的飲料時,發(fā)覺水被凍成了冰,玻璃瓶也裂開了；二

24、、猜想與假設(shè) 玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！三、試驗 1. 寫出爭論方案 2. 試驗；裝一滿杯水,不該蓋子；把杯子放進冰箱,讓水結(jié)冰；觀看并會不會超過 杯口；假如并超過杯口,說明水結(jié)冰后體積變大了；3. 得出結(jié)論；水遇冷結(jié)冰后,體積會變大；四、延長 老師提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？同學作出假設(shè),把問題存入問題銀行；依據(jù)自己作出的假設(shè),制定爭論方案,預備工具和材料；其次課時 一、事實與證據(jù) 依據(jù)上節(jié)課作出的假設(shè)和爭論方案,進行試驗；二、分析與總結(jié) 試驗中,我們觀看到了什么現(xiàn)象？能依據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？引導同學總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變??；三、提問 我們知道了物體

25、遇冷時體積變化的規(guī)律；那么物體加熱后,體積又會怎樣變化？制定爭論方案,預備好工具和材料；第三課時 一、事實與證據(jù) 依據(jù)上節(jié)課提出的問題,和爭論方案,進行試驗；二、分析與總結(jié) 依據(jù)以上爭論結(jié)果,我們能得出什么結(jié)論？引導同學總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)；三、拓展活動 友友提出：在地球上,冷水重仍是熱水重？同學先猜想一下,同學們設(shè)計試驗；依據(jù)小組設(shè)計的試驗進行試驗；3 冬暖夏涼的房子 教學目的 : 1. 會做熱傳導的試驗；2. 直到熱能在物體間傳遞的方向；3. 能設(shè)計出冬暖夏涼的房子；4. 能以折線圖的方式建立模型,表達熱傳遞方向的規(guī)律；教學重點：1. 會做熱傳導的試驗；2. 能設(shè)計

26、出冬暖夏涼的房子；教學過程：第一課時 一、導入 友友感覺房子里比較熱,同學們能不能給友友設(shè)計一所冬暖夏涼的房子呢？二、觀看與提問 房子里的氣溫順哪些因素有關(guān)？同學可能回答：1. 房子朝哪個方向；2. 建房自用的材料；3. 房子外面的溫度；4. 空調(diào)和暖氣安裝在什么地方；三、方案與組織 挑選一個適合爭論的問題,制定好爭論方案,做好組織工作,進行分組爭論；預備 好工具和材料；四、事實與證據(jù) 依據(jù)方案,進行試驗；邊試驗邊記錄,把試驗中得到的數(shù)據(jù)整理好,填寫在“ 小科學家記錄本” 上；五、分析 用折線圖來表示試驗中記錄的數(shù)據(jù)；其次課時 一、總結(jié) 分析上面的記錄表和折線圖,能得出什么結(jié)論？引導得出結(jié)論：

27、熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體,而不會從低溫的物體向高溫的物體；二、表達與溝通 1. 相互溝通自己得到的資料；2. 以小組為單位設(shè)計一所冬暖夏涼的房子；把自己的設(shè)計畫在一張大白紙上；三、科學自助餐 自學 40-41 的內(nèi)容；溝通學習心得；四、試劍石 1. 請用學過的學問說明,為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕,雪糕卻不融解？2. 把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹,用硬紙剪 3 個小猴子圖案,用黃 油或凡士林把小猴子圖案站在 3 棵“ 樹” 的同樣高度,往盆子里倒熱水；想一想,哪知 小猴子會先掉下來？為什么？第四單元 生命的旅程1 我從哪里來 一、教材簡析 教材采納圖解的形式,明確告知同學

28、“ 我” 是從哪兒來的；以此給同學建立一個科 學的、正確的生命觀；生命世界對每一個同學都有著神奇感,對此,他們有很多問題想 要解決；“ 我從哪里來” 就是同學常常問到的一個問題；告知同學生命科學的常識；本 課滲透著珍愛生命、敬重父母、悅納自己、為自己的成長感到興奮等多層面的訓練；二、教學目標 1、初步明白“ 我從哪里來” ,能從“ 為什么” 、“ 為什么會這樣” 等角度對四周事物提出問題,會查閱書刊及其 他信息源；2、引導同學感到生命的來之不易,培育同學喜愛父母、珍愛生命的情感；3、培育同學勤于摸索、樂于探究、善于學習的好習慣；三、教學重難點 1、學會如何搜集、整理、運用資料明白孕育生命的過程

29、；2、讓同學感受生命的來之不易,通過體驗 四、活動預備 1、同學預備* 辛苦感悟親情；把“ 我從哪里來” 作為爭論課題,采納多種形式,搜集整理資料,做調(diào)查報告；2、老師預備（1）明白同學的已有熟悉和感愛好的話題；（2）多媒體課件 五、教學過程 第一課時（一）談話導入新課 最近,同學們運用以前科學課中學到的方法,把我從哪里來作為一個科學課的 課題進行了大量的調(diào)查爭論,寫出了比較詳實的調(diào)查報告；今日這節(jié)課,我們就來共同 探討一下“ 我從哪里來” 這個課題；（二）展現(xiàn)資料感受生命來之不易（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞1. 老師：誰情愿把自己的調(diào)查結(jié)果共享給大家？2. 同學展現(xiàn)資料,老師播放課件補充同學

30、資料；胎）3. 活動：給小寶寶安家分析運用）4. 老師適時評判總結(jié)出科學的學習方法； （板書：搜集5. 老師：通過剛才的溝通研討,你有什么想說的？其次課時 一、同學們,老師很興奮,你們在爭論“ 我從哪里來” 這個課題時,運用了這 么多科學的學習方法,懂得了我們的生命來之不易,因此我們要珍愛自己、觀賞自己；不過在我們成長的同時,不能遺忘我們的父母,特別是媽媽；她在孕育我們時的辛苦,5 分鐘是無法用言語來形容的；今日,就讓我們來做一個體驗嬉戲,（出示課件）“ 我做的媽媽” ；二、嬉戲體驗 感受母親的辛苦 1. 老師：同學們的書包大約十幾斤,和媽媽懷孕時增加的體重差不多,我們就把書 包當作媽媽懷孕時

31、的你,放在前面,一起跟老師來做幾個日常生活中的動作；留意體會 做動作時的感受,仍要愛護好你的寶寶！2. 同學在老師指導下做動作； （坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓 梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3. 同學依據(jù)感受談體會；4. 老師：我們剛才僅僅做了 育我們的這十個月中,有多少個5 分鐘的媽媽,就有這么多的感受,想一想,媽媽在孕 5 分鐘？這十個月中,媽媽會嘔吐、會常常感到疲憊,負擔會隨著你的長大一每天加重；但是媽媽毫無怨言,即使再辛苦,也是幸福的！此時 此刻,你肯定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）5. 同學說心聲 三、總結(jié) 升華情感 同學們,我們要感謝

32、父母給了我們生命,同時我們更要珍愛我們的生命,就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上,在2022 年的第一天送給你的父母,作為新年禮物吧！一、備課設(shè)想：2 我們在成長（1）課程標準要求：1、本課是學校科學課五年級（上）四單元中的其次個內(nèi)容“ 我們的成長” 一課,從 教材本身學問點的縱向編排上來看,具有承上啟下的作用,承接“ 我從那里來” 這一 課,同時又為下一課“ 生命的周期” 打下基礎(chǔ)；在教材中表達了編排上由簡到難,由近 及遠,由具體到抽象螺旋式上升,層層深化的原就；從同學認知結(jié)構(gòu)橫向進展來看,符 合五年級同學由直觀到抽象的思維狀況和水平；同時,這是一節(jié)典型的觀看試驗課,在 觀看試驗教學中,教材

33、留意培育同學的自主創(chuàng)新精神和實踐探究才能的同時更加留意對 同學觀看四周事物的才能和他們?nèi)后w合作意識的培育,把科學啟蒙訓練貫穿于整個課堂 教學過程的始終；2、本課教學的設(shè)計不僅表達以人為本的訓練理念,更強調(diào)教學環(huán)節(jié)設(shè)計的科學性和 合理性,從培育同學科學素養(yǎng)的目標動身,進行多角度,全方位的訓練和提示；同時,凸顯群體意識和合作精神,讓同學在潛移默化中接受學問,培育才能,形成良好的思想 品行；一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式,敬重同學,啟示誘導,創(chuàng)設(shè)情形,讓他們在 布滿合作和歡樂的學習氛圍中提煉自己,挖掘自己,制造自己；體驗3、在教學活動中要留意培育同學的探究才能,協(xié)作摸索、協(xié)作操作才能；讓同學從不會到

34、會的過程；感受到生物體是變化的,變化時是有規(guī)律的；引導同學能夠精確測量和記錄；（2）教學目標 1. 學問才能目標：明白人在生長發(fā)育的過程中,身高,體重,胸圍,身體各部分的 比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強；會測量并記錄自己的身 高,體重,胸圍等數(shù)據(jù)； （重點教會同學測量）能堅持定期測量和積存數(shù)據(jù),供以后分析 比較這些數(shù)據(jù),把握人體生長變化規(guī)律；能設(shè)計長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格；2. 過程方法目標：教學中采納設(shè)疑制定測量方案探究測量方案實際 測量分析記錄得出結(jié)論；3. 情感態(tài)度價值目標：通過發(fā)覺自己身體的變化到觀看身體的變化,熟悉到要關(guān)注 自己,使自己健康成長；同時培育同學合

35、作測量培育協(xié)作意識；（3）同學分析：五年級同學對自己的成長已經(jīng)有所明白,具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的才能；在學習本課前給同學（4）教學方法：充分的時間預備相關(guān)資料；小組合作、直觀演示、講授、引導、師生互動 二、教學預備：1、教學預備：同學用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)；2、老師預備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表；3、設(shè)計意圖：引起愛好導出所學內(nèi)容,讓同學充分爭論不限制同學的思路引出由外 部變化到內(nèi)部變化,要求同學把握正確的測量方法 重點：培育同學實際操作才能；難點：把握人體生長變化規(guī)律；教學過程：第一課時 一、談話導入：同學們喜愛猜謎嗎？

36、今日老師想考一考你們的眼力；1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照 片；（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡） ；A、現(xiàn)在能猜出來嗎？B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）二、大家說的都很正確,這節(jié)課我們連續(xù)爭論我們自己；板書課題：我們在生長三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的,誰能說一說從哪些現(xiàn)象你 感覺到自己長大了？（生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化,最終 老師要引導到學問、技能、思維方面的變化 . ；）（老師準時訂正同學顯現(xiàn)的問題,引導同學說出要學的內(nèi)容）過渡：同學們說出了我們生長

37、變化的一些現(xiàn)象,你們有沒有好方法更精確的明白我 們的生長變化情形？（引導同學自由大膽的發(fā)表自己的想法）生：用測量記錄的方法來明白自己的生長變化情形；師：要想知道自己生長變化的精確情形,科學的方法是通過測量來比較；你們認為 我們該如何測量呢？（生自由溝通說出自己的想法）四、指導測量方法；小組爭論：如何對我們的身高,體重,手和腳仍有胸圍進行測量呢？同學實際測量,明白自己生長變化的情形；師述：別忘了,把你們測量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里,卡片的背面是記錄 你們一年級時的身高和體重的情形,大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？同學實際測量提問：仍可以通過測量哪些方面也能夠明白我們的生長情形？（在同

38、學測量的過程中強調(diào)同學合作操作、合作思維）其次課時 一、模型與說明 整理資料,挑選自己喜愛的方式,說明生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學 溝通；二、活動 A、畫一畫：將來的我依據(jù)自己的猜想,畫出將來自己的模樣； （同學之間相互溝通,各自說一說為什么這 樣畫）例如：中學的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、爭論；當我們成為老人時,是否仍在成長與變化呢？三、拓展活動：分析人體比例在我們成長過程 中,身體的很多部位發(fā)生了很大的變化；例如圖片中的成長比 例）引導同學觀看,人體中頭部的變化最明顯；四、自由言論：說說這節(jié)課你有什么樣的收成？（讓同學學會總結(jié),為自己的學習制定良好的目的；一、備

39、課設(shè)想：3 生命的周期）1、課程標準要求：（1）通過活動進行探究,在自己已有的學問體會和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上,經(jīng)過思維加 工作出自己的說明或結(jié)論；（2）能用善于的方式表達探究結(jié)果,進行溝通并參加評議,知道提出質(zhì)疑也是科學 探究的一部分；2、教學目標：培育同學的動手操作才能、觀看才能,通過活動、探究、溝通,加深對已有學問 的懂得,提高同學解決問題的才能；讓同學通過活動、分析、總結(jié),來明白生物成長過程；3、同學分析：由于生物成長過程比較抽象,只靠老師的講解,同學是懂得不了的,只有讓同學親自驗證才行；4、實施目標的方法或途徑：活動、分析、總結(jié)；二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化,并在合作、溝通的

40、過程中培育學 生的科學意識和求知精神； ；三、教法：觀看、活動 學法：整理、驗證 四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌；學具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）；五、教學過程：第一課時一、導入：同學們,你們明白生物的成長過程嗎？今日我們來做個嬉戲,名字叫空當接龍 活動：空當接龍（1）老師出示活動規(guī)章；（2）同學看完后,開頭嬉戲（可依據(jù)實際情形適當延長嬉戲時間）通過嬉戲,有什么發(fā)覺？全班進行溝通；二、模型與說明 人的一生經(jīng)受了哪幾個階段？回憶上一節(jié)學過的我們在成長各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？小組內(nèi)進行比較,溝通；其次課時一、整理自己收集的相關(guān)資料,并挑選合適的方式進行說明；

41、比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)受的階段（卵幼蟲蛹成蟲卵）；師做小結(jié)并出示“ 生命周期” 或“ 成長周期” ,師給生做相關(guān)的說明；那么,我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？小組內(nèi)相互溝通探究；二、課外學問拓展科學自助餐（動物寶寶與父母的外形）三、做 54 頁的試劍石；第五單元 地球在變臉1 從“ 天圓地方” 說起課標要求：通過科學學習,知道與科學學問有關(guān)的生活現(xiàn)象；培育同學的觀看能 力,分析問題的才能,動手操作才能和小組的溝通合作才能；教學目標：1、通過本課教學,使同學初步明白地球的外形；2、使同學初步明白地球內(nèi)部的構(gòu)造；3、通過小組合作,能制造出簡潔的地球模型；教學重點：熟悉地球外形及地球內(nèi)部的構(gòu)造

42、；難點：制作地球模型；教學方法：針對同學年齡小,對地球的認知淺顯的特點,可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地 球的科學資料,幫忙同學初步熟悉地球,再利用地球儀模型,強化同學對地球的熟悉；教具：地球儀、資料卡片 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情形,引入新課：a、古時候,不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？出示課件：在中國古代,人們認為天是圓形的,像一把張開的大傘掩蓋在地上；地是方形的,像一個棋盤；日月星辰就像爬蟲一樣過往天空；因此,這一學說被稱為“ 天圓地方 說” ；b、古人為什么會對地球外形有那樣的熟悉？假如我們生活在古代會不會有同樣的認 識呢？讓同學自由發(fā)言；二、表達與溝通 地球到底是什么外形的呢？地球的外形是

43、人們通過那些事實與證據(jù)估量出來的？出示教學課件：公元前 300 多年,古希臘聞名學者亞里士多德,通過長期的觀看,得出了結(jié)論：“ 大地是球形的；”1519 年,麥哲倫和他的船員們,經(jīng)過長達3 年艱苦的海上航行,成功地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉；他們用自己的親身實踐證明白地球是圓形的；現(xiàn)在,宇航員從太空中拍照的照片也證明白地球是球形的；三、觀看與提問：老師拿出地球儀,讓同學觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球 儀上你仍發(fā)覺了什么？看到地球儀你仍能提出什么問題？小組內(nèi)交換看法；四、搜集資料；關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學們到黑板前展現(xiàn)；大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)

44、生活了幾百萬年,地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？科學家通過爭論地震波和火山爆發(fā)等,間接地揭示了地球內(nèi)部的隱秘；一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層；地殼是地球表面的一層薄殼,平均厚度17 千米,但各處厚度不一,陸地厚度平均約35 千米,而海洋部分平均厚度約 7 千米；下一層是地幔,平均厚度為2900 千米左右；它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地,但它的大部分是固體；大多數(shù)地震是由地?；顒釉斐傻模坏厍蛑行牟糠譃榈睾?半徑3470 千米左右,溫度約3000 攝氏度,最高可達5000 攝氏度；地核又分為外層地核和內(nèi)層地核,依據(jù)對地震波傳播速度的測定,外核可能是液 態(tài)物質(zhì),內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)；其次課時一、巧手小制作 依

45、據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料,制作一個地球結(jié)構(gòu)模型；出示制作提示： a 這個模型要做多大？需要把實際大小的地球按多少的比例壓 縮？b、我們需要那些工具和材料？二、展現(xiàn)與評判：c、小組成員如何分工？請你拿著自己制作的模型介紹給同學們；這個模型仍可以怎樣改進？請?zhí)岢瞿愕恼滟F看法；誰制作的模型最棒；三、教學反饋：這節(jié)課你有那些收成？2 地球大“ 變臉”教學目標：1. 知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響；2. 明白常見的礦產(chǎn)資源；教學重點：知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響；教學過程：一、導入 地球的臉是指什么？地球的臉是指地球的外貌,簡稱“ 地貌” ；自地球形成以來,它并非是一成不變 的；它經(jīng)受了復雜的

46、變化；二、閱讀與提問 閱讀 59 頁的課本內(nèi)容；然后讓同學提問；并存入問題銀行；三、溝通資料 讓同學溝通搜集到有關(guān)地貌的資料；四、模型與說明 整理有關(guān)地貌的資料,并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程；每個小組依據(jù)自己的愛好挑選不同的地貌；最終舉辦一個模型展現(xiàn)會；教學目的：3 地球“ 變臉” 之謎能通過搜集、分析資料得出結(jié)論；會運用模型說明地貌變化的主要緣由；教學重點：能通過搜集、分析資料得出結(jié)論；教學預備：粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學過程：一、猜想與驗證 1. 是什么引起了地貌的變化？2. 同學猜想：火山爆發(fā)、地震、風 二、方案與組織1. 引起地貌變化的緣由很多

47、, 各小組挑選一個開展爭論；2. 各小組制定一份具體的爭論方案,并做好分工；3. 閱讀資料 閱讀 63 的課本內(nèi)容；修改自己的方案；三、模型與說明1. 以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先預備好工具和材料；（2）用粘土將飲料瓶埋起來,使它們像一座錐形火山；（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀,倒進瓶子里；最終倒白醋；2. 探究活動 環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁,為什么？4 地球“ 變臉” 帶來的 教學目的 : 知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響；明白常見的礦產(chǎn)資源；教學重點：地球表面變化對生物和環(huán)境的影響；教學預備：鐵架臺、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透亮膠帶、剪刀教學過程：第一課時一

48、、閱讀引入地貌在變化過程中,對生活在地球上的人類和其他生物產(chǎn)生了很大的影響；閱讀 65 頁的內(nèi)容；二、表達與溝通 1. 以小組為單位溝通搜集來的資料；2. 自學 66 頁的內(nèi)容；明白自然氣、石油、煤在生活中的應用；明白我國能源的分布情形；3. 拓展活動 鑒別本地的巖石 大家明白四周的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校鄰近搜集不同類型的巖石；我們要 像科學家那樣對巖石的破裂程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應等進行檢測；4. 自學 68 頁的內(nèi)容；其次課時 一、鑒定巖石 把同學搜集的巖石,通過從破裂程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應幾個方面去 鑒定；二、把同學搜集的巖石整理成巖石標本盒；三、拓展活動 1. 地震的測量 2. 小組為單位進行試驗；（1）安裝架子；（2）在彩筆上捆上各重物；（3）筆尖正好挨到紙條；（4）