二0二三年度四年級上冊Unit4AskingforHelp金沙小學陳小媛四上U4L2教學設(shè)計

1、Unit 4 Asking for Help Lesson 2 教學設(shè)計 金沙小學 陳小媛教學內(nèi)容人教版一年級起點四年級上冊Unit 4 Lesson 2二、教材分析本單元課題是人教版小學四年級上冊Unit 4 Asking for help，主要涉及文具相關(guān)單詞與求助借文具的功能句，內(nèi)容和學生的生活實際緊密聯(lián)系。教材中第二課時的主情境形成了相對完整形象的語境素材，是小學生感興趣的學習材料?？晒┩诰虻膱D片信息多，需要學生的仔細觀察、猜測和分析，且文本信息中隱含對比，因此在教學設(shè)計方面要注意提供學生觀察圖片的活動和思考時間，給予學生打開思維、自由思考的引導和機會并且鼓勵學生大膽求助，教育學生樂于

2、幫助他人。三、學情分析四年級的學生正處于小學的中級階段，他們對周圍的事物充滿了強烈的好奇心和求知欲。思維敏捷，渴望用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索和學習身邊的事物，對于英語學習也是躍躍欲試。遵循這樣的兒童學習規(guī)律及心理特點，本節(jié)課強調(diào)帶領(lǐng)學生進入對話情境，體驗對話的邏輯性，培養(yǎng)思維品質(zhì)。并且引導學生在具體的情境中使用本單元功能句。通過此前第一課時的學習，學生已掌握了文具類詞匯; 并會運用句型Do you have.? 詢問對方是否有某種物品。第二課時在此基礎(chǔ)上，用句型Can I use.?詢問是否可以借用物品并作出回答。建立去正確的地方向正確的人尋求幫助的意識。四、教學目標1、知識目標：能夠聽懂、會說

3、Can I use your.? 并初步用Sure. Here you are./ Sorry, Im using it./ Sorry, I dont have one.作出回答。2、能力目標：能夠通過觀察圖片信息、傾聽和推測等方法理解目標語言；能夠在情境中恰當運用所學句型進行求助。3、情感態(tài)度目標：能夠根據(jù)自身需要使用禮貌語言求助并樂于幫助他人；能夠引導學生到正確的地點向正確的人尋求幫助。五、重難點分析1、教學重點：學生聽懂并運用句型Can I use your.?求助；學生根據(jù)自身情況，運用句型Sure. Here you are./ Sorry, Im using it.作出恰當回答。

4、2、教學難點：在情境中恰當運用目標語言進行求助并表達自己的真實意愿。六、教學準備 教具：PPT、音頻、視頻、文具實物七、教學設(shè)計教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖Step 1 Warmer1、Greetings.T：Hi，boys and girls.Nice to see you.How are you today? Greetings.S:Hi,Monique.Nice to see you,too.Im fine/ happy.創(chuàng)建輕松活躍的課堂氛圍,做好上課準備。Step 2Lead -in向?qū)W生展示新書包和內(nèi)部的文具Do you have an eraser/a pen/ a knif

5、e/ scissors/ a glue stick/ crayons/ papers?老師向?qū)W生借自己沒帶的英語書What should I do?Can I use your English book?Now, we are having English book. What class do our friend have?引入主情景圖猜測老師書包里的文具，并根據(jù)自身情況作答S:Yes, we do./ No, we dont.You should ask for help.學生根據(jù)意愿回答： you are./ Sorry. Im using it.復習學生舊知文具類詞匯和句型Do yo

6、u have?Yes, we do./No, we dont.自然進入課題Asking fo Help與主情景，激活學生思維。Step 3 Presentation1、教師展示Lesson2主情境圖，引導學生觀察。Who can you see?Where are they?What class do they have?What does Bill need?What can he do?Bill need can he say?引出本課重點句型：Can I use your.,please?Where is Andys glue stick? Why? What does Andy say

7、?引導出句型:Sorry, Im using it.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生理解并操練Im using it.2、Andy cant help Bill. What can Bill do next? Can you give Bill some suggestions?引導學生觀察得出Bill可以向Lucky求助，自然引出句子。3、What does Lucky say?引導學生表達同意借出物品的表達： you are.4、How is Lucky?播放課文視頻播放錄音錄音請學生齊讀課文挖空重點詞句請學生填空讀課文請同桌兩人一組操練句型1、觀察圖片、回答老師問題。 Bill,Andy and Lu

8、cky. Theyre in the classroom.Theyre having the art class.He needs a glue stick.He can ask for help.1、The glue stick is in Andys hand.Andy is using it.在老師引導下操練句型。2、Bill can ask Luckys help.Hi Luckk. Can I use your glue stick , please?3、Sure. Here you are./ No problem. / Of course.4、He is very generou

9、s.學生感受Lucky樂于助人的品質(zhì)。觀看視頻，完整感知情景跟讀課文齊讀課文填空讀課文在老師帶領(lǐng)下操練句型讓學生體驗對話情境產(chǎn)生探究欲望，自然引導出目標語言。用多層次、多角度、開放性、有思維含量的問題驅(qū)動，通過猜測、對比、聽音等活動引導學生深入體驗情境，與文本展開深入的互動和對話。 進一步熟悉課文及句型，達到能夠獨立朗讀及運用功能句進行對話Step 4 Consolidation任務一：下發(fā)worksheet 1（見附件1），引導學生進行小組合作利用所學重點詞句完成對話任務。任務二：播放視頻（女生在美術(shù)課忘記帶剪刀），并提出問題引導學生思考Q: What class is it? Whats

10、the problem?What can she do?What should she say?播放視頻（女生向同學借剪刀）引導學生說出禮貌用語:Thank you./Thanks./Youre welcome./Excuse me./Please.下發(fā)Worksheet 2（見附件 2）引導學生完成對話書寫任務，出示W(wǎng)ords Bank作為語言支撐提問：Can we ask a stranger for help?Who can we ask help for?四人小組進行對話：Can I use your .?Sure. Here you sre./Sorry. Im using it./

11、 Sorry. I dont have one.并在圖上標記。觀察情景，思考并回答問題Its the art class.The girl doesnt have the scissors.She can ask for help.Can I use your scissors?觀看視頻，注意對話中的禮貌語言選擇一個情景，同桌兩人一組利用所學知識進行對話并且寫出問答句學生表明觀點，陳述理由。We can ask staff members,policemen,teachers and volunteers for help.完成課文Part B部分，以小組為單位操練句型通過在真實情境中運用語言，進一步鞏固、掌握。升華情感態(tài)度價值觀目標，引導學生大膽且有禮貌地到正確的地方向正確的人求助并且樂于助。Step 5 HomeworkRead the text.朗讀課文。Role-play.同桌選擇一個需要求助的場景進行角色扮演。記錄作業(yè)，