大班美術(shù)超級(jí)變變變（漆刷）教案反思

1、 大班美術(shù)超級(jí)變變變（漆刷）教案反思1、大班美術(shù)超級(jí)變變變（漆刷）教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、制造力，利用廢舊紙箱進(jìn)展構(gòu)建和制作立體造型，并嘗試用漆刷進(jìn)展涂色裝飾。 2、培育幼兒的合作制造精神，體驗(yàn)到相互合作、變廢為寶的真實(shí)樂(lè)趣，增加環(huán)保意識(shí)。 3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 大小紙箱若干，油漆刷、小桶與人數(shù)相等，桶內(nèi)盛放各種顏料，紙帽、圍裙人手一份，槍膠若干。背景音樂(lè)粉刷匠 活動(dòng)過(guò)程： 一、拓展思維 小朋友看，教師這里有許多紙箱，假如紙箱是玩具，你們想怎樣玩? (把

2、紙箱拼搭成房子、汽車(chē)、卡車(chē)、床、沙發(fā)) 二、合作構(gòu)建 1、哦，原來(lái)，紙箱還可以有這么多的玩法呢!那今日，教師就要讓小朋友來(lái)玩一玩這些紙箱。 2、但是，這么多紙箱，讓你一個(gè)人來(lái)設(shè)計(jì)制作，你覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎?我們可以怎么辦? 3、好，等會(huì)小朋友就可以4個(gè)人一組，請(qǐng)你們先商議好，你們一組想把這些箱子變成什么?然后再動(dòng)手，在制作過(guò)程中，假如你們需要用到槍膠或刀，可以請(qǐng)教師幫助。 4、幼兒動(dòng)手構(gòu)建，教師巡察并給與適當(dāng)?shù)膸兔Α?三、介紹作品 完成構(gòu)建后請(qǐng)幼兒歸位，每組選一位代表介紹作品。 四、粉刷裝飾 1、哇!小朋友的小手真能干!一下子把廢舊的箱子變成了好玩好玩的東西了，但是，你們覺(jué)得這些箱子的顏色好看嗎?我們

3、可以怎樣讓你們的作品變得更美麗呢? 2、現(xiàn)在，教師就想讓小朋友來(lái)當(dāng)一回小小粉刷匠，看這是教師給你們預(yù)備的帽子、圍兜、刷子、顏料(教師介紹材料) 3、小朋友還是根據(jù)剛剛的小組成員一起來(lái)粉刷你們的作品，粉刷時(shí)也要相互商議合作好，盡量保持地面的清潔。 4、幼兒合作粉刷，教師巡察并給與適當(dāng)?shù)膸兔Α?五、觀(guān)賞留影 活動(dòng)反思： 活動(dòng)以進(jìn)展創(chuàng)新精神、時(shí)間力量為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地表達(dá)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和制造力，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還培育了幼兒的自信念和驕傲感。 2、大班美術(shù)活動(dòng)超級(jí)變變變（漆刷）教案反思 活

4、動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、制造力，利用廢舊紙箱進(jìn)展構(gòu)建和制作立體造型，并嘗試用漆刷進(jìn)展涂色裝飾。 2、培育幼兒的合作制造精神，體驗(yàn)到相互合作、變廢為寶的真實(shí)樂(lè)趣，增加環(huán)保意識(shí)。 3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 大小紙箱若干，油漆刷、小桶與人數(shù)相等，桶內(nèi)盛放各種顏料，紙帽、圍裙人手一份，槍膠若干。背景音樂(lè)粉刷匠 活動(dòng)過(guò)程： 一、拓展思維 小朋友看，教師這里有許多紙箱，假如紙箱是玩具，你們想怎樣玩? (把紙箱拼搭成房子、汽車(chē)、卡車(chē)、床、沙發(fā)) 二、合作構(gòu)建 1、哦，原來(lái)，紙箱還可以

5、有這么多的玩法呢!那今日，教師就要讓小朋友來(lái)玩一玩這些紙箱。 2、但是，這么多紙箱，讓你一個(gè)人來(lái)設(shè)計(jì)制作，你覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎?我們可以怎么辦? 3、好，等會(huì)小朋友就可以4個(gè)人一組，請(qǐng)你們先商議好，你們一組想把這些箱子變成什么?然后再動(dòng)手，在制作過(guò)程中，假如你們需要用到槍膠或刀，可以請(qǐng)教師幫助。 4、幼兒動(dòng)手構(gòu)建，教師巡察并給與適當(dāng)?shù)膸兔Α?三、介紹作品 完成構(gòu)建后請(qǐng)幼兒歸位，每組選一位代表介紹作品。 四、粉刷裝飾 1、哇!小朋友的小手真能干!一下子把廢舊的箱子變成了好玩好玩的東西了，但是，你們覺(jué)得這些箱子的顏色好看嗎?我們可以怎樣讓你們的作品變得更美麗呢? 2、現(xiàn)在，教師就想讓小朋友來(lái)當(dāng)一回小小粉刷

6、匠，看這是教師給你們預(yù)備的帽子、圍兜、刷子、顏料(教師介紹材料) 3、小朋友還是根據(jù)剛剛的小組成員一起來(lái)粉刷你們的作品，粉刷時(shí)也要相互商議合作好，盡量保持地面的清潔。 4、幼兒合作粉刷，教師巡察并給與適當(dāng)?shù)膸兔Α?五、觀(guān)賞留影 活動(dòng)反思： 活動(dòng)以進(jìn)展創(chuàng)新精神、時(shí)間力量為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地表達(dá)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和制造力，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還培育了幼兒的自信念和驕傲感。 3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：小手變變變教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 手指敏捷，大腦就聰慧。我園從小班就注意培育幼兒手的動(dòng)作技

7、能的訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)與利用。手指操、手教導(dǎo)畫(huà)到手行添畫(huà)等等。如何讓幼兒保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)他們的想象力，如何大膽想象手指印的添加、組合變形?我從大班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)與進(jìn)展，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)手指印的印制方法，嘗試想象添加使之變成生動(dòng)好玩的圖形。 2.培育幼兒的想象力和探究意識(shí)。 3.激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 范例畫(huà)，幼兒操作用的繪畫(huà)紙、筆、染料、盤(pán)子、抹布。 活動(dòng)過(guò)程： 1.師幼一起表演我有一雙小小手，自然導(dǎo)入本活動(dòng)。 2.說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么; 師：教師的手能變

8、出很多好玩的東西， 教師示范手印并添畫(huà)成動(dòng)物(并提出要求:在印制過(guò)程中，用了那些手指頭?印時(shí)手指頭有沒(méi)有變化?) 師:請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試手印、指印。 3.教師出示范例畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀(guān)看手印變成的圖形。 教師講解印畫(huà)過(guò)程，并加以示范。 4.幼兒動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。 5.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品給大家，一起共享勝利的歡樂(lè)。 拓展：觀(guān)賞水墨手印畫(huà)，啟發(fā)幼兒嘗試不同形式去創(chuàng)作，拓展思維，開(kāi)闊視野。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫(huà)，變成一個(gè)個(gè)得意的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近顏色，嘗試、體驗(yàn)，積存閱歷，感受歡樂(lè)。 4、大班美術(shù)活動(dòng)教案：超級(jí)變變變教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)

9、意圖： 大班的孩子已經(jīng)有了肯定的表象閱歷，為了讓孩子產(chǎn)生更清楚的圖像概念，結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)超級(jí)變變變，讓孩子們?cè)阪覒蛑械玫竭M(jìn)展。通過(guò)這樣的活動(dòng)培育孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦力量、創(chuàng)新力量。通過(guò)嬉戲等活動(dòng)，從小樹(shù)立藝術(shù)意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、借助圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。 2、運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的顏色效果。 3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 5、培育幼兒的觀(guān)賞力量。 活動(dòng)預(yù)備： 小蛇變變變畫(huà)面三張、經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫(huà)紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。 活動(dòng)流程： 一、互動(dòng)嬉戲 價(jià)值取向：教師以嬉戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借

10、助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。 小蛇來(lái)玩?zhèn)€“超級(jí)變變變的”嬉戲 嬉戲一：小蛇變大象 談?wù)摚盒∩叩念^變成了大象的什么?小蛇的尾巴變成了大象的什么? 什么是新變出來(lái)的? 嬉戲二：小蛇變小船 小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么? 哪些地方是新變出來(lái)的? 二、共同探究：小蛇變娃娃 價(jià)值取向：教師以嬉戲的形式，示范作畫(huà)，幫忙幼兒理解 又來(lái)了一條小蛇會(huì)變小船和大象嗎?(出示畫(huà)面三)我們來(lái)變個(gè)娃娃 教師和幼兒一同變小娃娃 三、幼兒想象，大膽表現(xiàn) 價(jià)值取向：運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的顏色效果 橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么?分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。 選擇單色畫(huà)出想象物的

11、主要特征，并添加細(xì)節(jié)。 四、拓展嬉戲、體驗(yàn)勝利 價(jià)值取向：教師以嬉戲的形式講評(píng)，使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣 橘子組房子租輪番邀請(qǐng)變一變，看看哪組變的東西多。 活動(dòng)反思： 超級(jí)變變變是一個(gè)借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫(huà)為手段，以嬉戲?yàn)樾问剑嘤變河掠讵?dú)創(chuàng)、富有審美情 大班美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先供應(yīng)的桔子、房子的簡(jiǎn)潔圖像通過(guò)折紙翻開(kāi)的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活閱歷再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫(huà)方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無(wú)中生有”。依據(jù)翻開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫(huà)面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨

12、在讓每個(gè)孩子敢想敢畫(huà)，幫忙每個(gè)孩子插上想 翅膀，充分體驗(yàn)想 樂(lè)趣。該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型力量，還要敢于大膽想象制造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于實(shí)行了嬉戲的方式進(jìn)展， 動(dòng)幼兒樂(lè)觀(guān)參加的樂(lè)觀(guān)性，取得了較為抱負(fù)的教學(xué)效果。 在嬉戲中把握方法要使“超級(jí)變變變”獲得勝利，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的局部圖像，二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清楚，三是能?chē)@該圖像進(jìn)一步想象，使畫(huà)面豐富在畫(huà)面上為使幼兒了 造的步驟方法。假如根據(jù)慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)章的方法，必定因非常繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開(kāi)展了一下三次嬉戲：第一次嬉戲：小蛇變大象拿

13、出折疊紙上的小蛇，仿照魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒觀(guān)看：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上，一 再翻開(kāi)紙：“呼變大象!”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙翻開(kāi)后的再定義中。 其次次嬉戲：連續(xù)以上方式，讓小蛇變小船(在觀(guān)看爭(zhēng)論中初步把握變的關(guān)鍵)請(qǐng)幼兒思索“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否認(rèn)的答復(fù)后，翻開(kāi)謎底是小蛇變劃船，進(jìn)一步引導(dǎo)觀(guān)看爭(zhēng)論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來(lái)的。第三次嬉戲：再次連續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過(guò)師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開(kāi)展想象制造條件。由于我把方法融入三次不斷變變變的嬉戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺(jué)得非常有躍

14、躍欲試。 在嬉戲中敢想敢畫(huà)這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍宄膱D像，這是幼兒與他們?nèi)辗e月累的仔細(xì)觀(guān)看、有意記憶積存的表象分不開(kāi)，否則就會(huì)消失想得出畫(huà)不出的狀況。為了消退幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成桔子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)展團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了，桔子變什么?房子變什么?到我耳朵旁靜靜告知我?！睙o(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么，我都用“很好!不錯(cuò)!真想不到!”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的鼓勵(lì)，雖然他們此時(shí)不肯定有獨(dú)特的奇思妙想，但嬉戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象制造中，我還依據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反映，或提出問(wèn)題或提出建議，擴(kuò)大幼兒思索想 空間，增加了想象的豐富